击鼓传话，对照检查材料5篇击鼓传话，对照检查材料 大班击鼓传花游戏教案 【篇一：大班音乐游戏青蛙历险记】 大班音乐游戏活动设计《青蛙历险记》一、设计理念：《指南》指出：“幼儿欣赏下面是小编为大家整理的击鼓传话，对照检查材料5篇,供大家参考。
篇一：击鼓传话，对照检查材料
大班击鼓传花游戏教案
【篇一：大班音乐游戏青蛙历险记】
大班音乐游戏活动设计《青蛙历险记》一、设计理念：《指南》指出：“幼儿欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。我们应尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。”大班幼儿的创造欲望比较强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动。在活动中，幼儿的表现与表达方式也越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。基于对理念的认识和幼儿的年龄特点，我选择青蛙、蛇、鳄鱼等个性鲜明的形象充当游戏主角，根据音乐的形象和情绪，以故事为游戏线索，让幼儿在音乐中快乐游戏。二、活动目标1、在故事情节引导下，跟随音乐玩“青蛙历险记”游戏。2、根据音乐形象和情绪，创编游戏动作。并在游戏中，用“我要吃掉你?”、“我不怕、我不怕、我的秘诀是xx”对话来展开游戏。3、在充满趣味的游戏中，体验音乐的想象，感受不同角色情感，享受游戏的快乐。二、活动准备故事《青蛙历险记》、剪辑音乐《钟表店+瑞典狂想曲》、已有击鼓传花游戏经验。三、活动过程
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1、回忆故事主要情节，感受音乐形象，进入游戏。
①教师出示图片引入故事第一段。
师：小青蛙在森林里散步，森林里真美呀。那我们一起听着音乐跟着小青蛙去散步吧！
②播放第一段音乐，引导幼儿倾听，教师随音乐示范青蛙走等动作、语言，引发幼儿观察、反馈和模仿。
③带领幼儿练习，进入游戏。
2、感受音乐形象变化，幼儿随情境展开游戏。
①回忆故事第二段。
师：突然出现一条蛇要来吃小青蛙，在这个时候??师提问：想想青蛙爷爷的第一个秘诀是什么？帮助幼儿回忆并说出“我不怕、我不怕、我的秘诀是“勇敢”。
②幼儿听第二段音乐〔紧张〕一起练习、自然启动，并跟随音乐节奏和动作加入语言。
③教师扮“蛇”，引发“小青蛙”逃到灌木丛〔座位上〕，让幼儿了解当蛇要来吃小青蛙时，进行角色间“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的交流及动作练习。
④帮助幼儿梳理第二段游戏内容，进一步了解游戏内容及规则。⑤完整进行第二段游戏。
3、理解音乐形象，带领幼儿创编第三段游戏。
①回忆故事第三段。
师：刚刚小青蛙们真勇敢，蛇都被你们给赶跑了，小青蛙开心的又出来散步，这时又出现一只鳄鱼要来吃小青蛙，在这个时候，想想青蛙爷爷说的第二个秘诀是什么？帮助幼儿回忆并说出＂我不怕、我不怕、我的秘诀是机智＂。
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②迁移第二段游戏经验，继续使用第二段音乐，将“蛇”替换，引导幼儿创编青蛙遇到鳄鱼时机智躲避〔如装死、躲藏或悄悄离开〕的动作。
③完整进行第三段游戏。4、理解音乐形象，升级游戏、创编第四段游戏。①迁移第二、三段游戏经验，依据故事情节，引导幼儿体验当故事情节发生变化后而带来游戏规则的变化。师：小青蛙的机智躲避了“鳄鱼”，又开始很开心的散步了，突然出现了一只怪兽，躲也躲不掉了。师提问：如果你们是小青蛙，你们还会害怕吗？你们会准备怎样打败怪兽？〔引导幼儿能大胆用语言和动作来表现。〕
②完整进行第四段游戏。师：刚刚你们是怎么样打败怪兽的？引导幼儿说出“团结”，其实青蛙爷爷要告诉你们第三个秘诀就是〔团结〕。
③怪兽被打败了，小青蛙又开心的在林间散步了。回忆第一段音乐，游戏。
5、完整游戏，体验音乐的整体形象，感受连贯游戏带来的愉悦。(1)伴随音乐，将三段游戏连起来，完整游戏，鼓励幼儿运用多种肢体语言大胆表现。
(2)梳理三个秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散。6、角色传递再次进行游戏。(1)教师悄悄的指定一名幼儿扮演“蛇”的角色，然后由这名幼儿进行角色传递。〔根据幼儿的兴趣进行游戏1-2遍〕(2)完整游戏，鼓励幼儿运用多种肢体语言大胆表现。
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7、结束活动师：怪兽被打败了，你们开心吗？我们一起去庆祝吧！教师带领幼儿在音乐中离开。
【篇二：大班第四周教案】
第四周活动计划表讲述活动：比一比
一、活动目标：1、耐心倾听别人的发言。2、练习使用量词，学说短句：“这是一x〔量词〕xx〔名词〕活动准备：二、活动准备：录音机、磁带〔录有好听的音乐和怪诞的笑声〕，实物卡片，可翻动的记分牌。活动前带领幼儿从活动室走到户外场地上，一边观看一边说：“这是一x〔量词〕xx〔名词〕。”〔如：“这是一本书。”“这是一张椅子。”??〕自由活动时，请同伴互相谈谈，家里什么物品可以用“一x〔量词〕xx〔名词〕”来说。三、活动过程：〔一〕、导入：播放音乐，引出游戏的内容。师：请小朋友听听这是什么声音。对呀，有好听的音乐和奇怪的声音。我们要来玩一个游戏，名称叫做“比一比”，比比看谁说得对，说得对就能听到好听的音乐，说不对就会听到奇怪又好笑的笑声。〔二〕、教师讲解并示范游戏的玩法。
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玩法：以击鼓传花的形式确定一名幼儿，由他从老师手中任意抽出一张事物卡片，后说出这一实物的名称，另一幼儿答出正确的量词。〔如：“这是雨伞。”“这是一把雨伞。”〕大家评判：说对的，请他听一听好听的音乐；不对的，听听惹人发笑的声音。〔三〕、集体游戏。教师击鼓，幼儿按鼓声节奏有顺序地传花，鼓声停后，抽卡片说句子。教师指导幼儿恰当地运用量词。〔四〕、幼儿两组进行练习。请幼儿与邻座地同伴相互对答，如：这里有灯、这里有一盏灯，比一比谁说得又快又好。〔五〕、分组比赛：每两组一对，轮流出题答题〔如：“这里有皮球。”“这里有一个皮球。”〕答对的，得一分。最后得分多的一组获胜。〔六〕、活动延伸：日常生活中老师和家长要注意提醒幼儿使用适当的量词。儿歌活动：盆和瓶一、活动目标：1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。二、活动重、难点：重点：学习朗诵绕口令。难点：尝试正确、清楚、快速地朗诵。三、活动准备：
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1、经验准备：幼儿已学过一些儿歌和绕口令。2、物质准备：与绕口令内容相符的小图片6张；相声视频一段。四、活动过程：〔一〕、听听说说，激发兴趣。1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。师：今天，葛老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗？教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。2、说说听后感受，感受绕口令的特点。师：听完后，你有什么感觉？引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。3、小结：老师刚刚表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。幼儿认真倾听，了解绕口令的特点。〔二〕、视听结合，学习朗诵。1、过渡：刚刚那段绕口令中到底说了什么呢？让我们再来听一听！2、教师放慢速度，再次朗诵，并提问。师：这段绕口令中说了什么呢？引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。如：假设幼儿说
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听到了盆和瓶，则出示盆和瓶的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。并根据幼儿的回馈情况，决定是否需要念第2遍，帮助幼儿将每一句都练到。
3、看看说说，学习朗诵。师：小朋友，刚刚我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在葛老师来完整地念一遍，小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。
教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。
三、分析特点，学习快速朗诵。
1、根据已有经验，分析绕口令的特点。〔1〕师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？
幼儿根据已有经验，知道可以念快一些，让绕口令更有意思。
〔2〕自由尝试，教师巡视倾听。师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。
幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。
〔3〕个别表演。师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。
师：你遇到了和他一样的情况吗？那你觉得快速念读绕口令容易吗？为什么？引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。
〔4〕师小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。
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2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。师：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的？引导幼儿找出其中有困难、不易念清的地方，由教师或同伴帮助，给予示范，并进行重点练习。教师可用打节奏的方式，指导幼儿根据节奏来分句重点练习、念读绕口令，提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。数学活动：学习“2”和“3”的相邻数一、活动目标：1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。2、知道2地相邻数是1和3，3地相邻数是2和4。二、活动准备：1、小白兔、小黑兔、小灰兔、红花、黄花、白花的图片假设干，练习纸两套2、三种颜色的“糖球”、三个玩具娃娃、筷子1—3的数字卡、1—10卡片。3、幼儿活动操作材料《科学—学校2和3的相邻数》。活动过程：〔一〕、导入—谈话激发兴趣。1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗?你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(指名说)小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢！数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁？(出示数字卡片1--10)。2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。
【篇三：幼儿园大班绘本教案】
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幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。2、感知诗歌画面，结合自己的生活经验，尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。3、积极参与游戏，乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处，增强自信心。活动准备：1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。2、幼儿对自己有一定的认识，知道自己的长处。活动过程：一、击鼓传花：我喜欢我自己，??1、教师：你喜欢你自己吗？你能用“我喜欢我自己，??”讲述喜欢自己的理由。2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停止时，红花就在谁的上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，??”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。3、游戏2~3遍。二、欣赏诗歌，初步理解故事内容。1、教师：我们每个小朋友都喜欢自己，因为我们每个小朋友都是最好的，虽然有一点小问题，但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》2、教师有感情地朗诵诗歌。
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3、教师：你听见诗歌里说了什么？三、展示诗歌画面，学习朗诵诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面，并请幼儿有表情地朗诵诗歌。2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。3、提问：为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？4、教师：在我们说没关系的时候，我们可以用怎样的声音朗诵？5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。四、采用多种方式念儿歌。1、幼儿念诗歌的前四句，教师念最后一句。2、请8为幼儿上台来，依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。五、启发幼儿想象并仿编诗歌。1、教师：你觉得还有什么事没关系？引导幼儿把它画下来，并仿编一句诗句。2、教师整理幼儿的讲述，并抓住诗歌里面的关键词，在黑板上画出简笔画。3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。活动反思：击鼓传花这个游戏很适合幼儿，活动中幼儿很积极、开心，特别是在说“我喜欢我自己，??”这句话，很多幼儿充满了自信。“你是特别的，你是最好的”，这句话说起来很简单，但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢？简单的几幅画面，孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待，而读完又假设
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有所思。笑中思索，思索后讨论，不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性，都是很令人遗憾的事情，而读完这首诗歌，我觉得对于我来说也有一定的意义，真希望平时每个人〔包括孩子、保育员、老师等〕时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？”等问题时，很多幼儿很不能理解，后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。
大班语言：你是特别的，你是最好的
活动目标：
1、感知诗歌画面内容，尝试用语言和图画大胆的表达表现。
2、用自我欣赏的眼光，发现自己与众不同，分享自己的特别之处。
活动准备：
1、自制《我的书》诗歌ppt
3、视频笔和纸音乐
设计思路：
《纲要》中指出：要建构后继学习及终身发展的基础，培养好奇探究，勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点，我选择了《你是特别的，你是最好的》这个绘本，意在透过言简意赅的文字与生动的图画，让孩子学会用自
我欣赏的眼光，发现自己与众不同，从而增强幼儿的自信，为入小学做好准备。进入大班后，孩子自我意识的发展主要表达在自我评价和对他人评价的能力上，所以活动开始以“猜猜他是谁”游戏引出，拉近了幼儿间的距离，借助《我的书》与大家分享自己的本领，通过视频带来家长对自己的期望。接着以设疑、观看录像、出示局部猜测等方式呈现诗歌画面，让幼儿了解每个人都是最特别的，都是最好的，虽然会有一些小烦恼，都没关系。最后延伸以“图画”的形
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式让幼儿大胆表现，仿编诗句，进一步丰富《我的书》，体验自信、成功的快乐。活动过程：一、谈谈自己、经验分享1、了解伙伴眼中的你游戏：猜猜她(他)是谁？2、向同伴介绍自己介绍我的书，引导幼儿与同伴分享自己的特别之处3、了解爸爸妈妈眼中的你观看视频，了解爸爸妈妈觉得你的特别之处，和对你的期望。4、小结：我们我们每个小朋友都是最特别的，都是最好的，虽然有一点小问题，小小的烦恼，但是没关系。二、感知诗歌，大胆表达1、通过提问，感知理解诗歌。画面1：掉了一颗牙猜猜他怎么了？如果你掉了牙，你会怎样？小结：其实这个样子对我们生活没太大影响，所以“没关系”。画面2-4：个子高矮、各种朋友画面6：骄傲，发脾气这两张图你能看懂吗？什么事会令你骄傲呢？你会在什么时候发脾气呢？小结：小小的骄傲是对自己的肯定，但过分的骄傲可不太好。发脾气是自我发泄的一种表现，偶尔发一下脾气，忘掉不开心。画面7—8：需要帮助、坐在轮椅上、帮助别人
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出示局部画面，看看谁来帮助她。他怎么了？是不是觉得他什么都不能做了呢？提升：介绍金晶的视频看完录像后你有什么感觉？小结：需要帮助、坐在轮椅上没关系，帮助别人更没关系。总结：生活中，你一定还做过一些让大人不满意的，但是你们却觉得很有趣的事情。不过知道错了会改正那时最好的，没关系。2、完整欣赏诗歌，启发幼儿想象并仿编诗歌听了这首诗歌，你觉得发生在你身上还有哪些事也变得没关系了呢？3、引导幼儿将自己仿编的诗句加入，一起完整地念一遍。三、延伸活动把自己仿编的画加入你的书中，和你的伙伴一起分享
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篇二：击鼓传话，对照检查材料
《击鼓传花》活动目标1练习在高低不一的平衡木上做各种动作，发展幼儿的平衡能力。2具有初步的大胆进行身体活动的能力。活动准备1每位幼儿收集和制作两个大小不一的响瓶(饮料瓶的瓶盖上戳三个小洞，内放小石子、铃铛等沉底的物品，使其摇晃能发出声响)，盛满水的盆(盆的数量根据幼儿人数和盆的大小决定，避免幼儿在装水时拥挤)。2幼儿能自己拧下瓶盖，装水后拧紧瓶盖;能用响瓶做早操;能看教师手势站成左右两列。活动过程一、音乐导入《小朋友走路，爷爷奶奶走路》入场师：听这是谁在走路呀?老爷爷老奶奶走路，小朋友走路。评析：律动导入法。幼儿年龄小，思维以具体形象思维为主。因此游戏情境的创设对幼儿积极参与活动起了很大的作用。以幼儿学过的律动导入，同时不同人物角色的走路方式为下面的活动做铺垫。二、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点。1、通过多种形式猜测情节，理解故事内容出示小男孩的图片：小朋友是怎么走路的呀?(请幼儿做动作)(1)看局部图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片师：看小弟弟在路上碰到什么了?乌龟是怎样走路的?师：一步一步爬啊爬，谁来试试?(个别展示，集体练习)(2)听声音，猜测走来的动物播放大白鸭的声音师：瞧小弟弟学小乌龟一步一步爬呀爬，看他们又会遇上谁呢?是什么动物的叫声?师：鸭子怎么走路的?摇摇摆摆一步一步摇啊摇，(双手向后，屁股撅起)评析：每一个动物的出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，动静结合，幼儿参与积极性很高。
角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。在幼儿玩角色游戏中，七蛇追风丹lizhu3.30我们要学会细致地观察，随时发现孩子的需要，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同伴沟通，在相互模仿中互相习得，这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的提升。
(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。
师：好玩吗?小弟弟也觉得学别人的动作很开心，他又碰见个一个小动物，瞧他在学它走路的样子，他是怎么走路的?蹦蹦跳跳哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是谁呢?我们来试试，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集体练习)
评析：在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。
(4)找影子，辨别出现的动物
师：就这样他们四个朋友高兴一步一步跳啊跳，又遇到一个新朋友，从影子你能看出是谁走来的吗?它是什么样子的?
师：是大鸵鸟。大鸵鸟的腿怎么样的?
师：长长的，他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子?
(5)看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面。
师：有趣吗?五个朋友就在路上跨啊跨，又碰到谁了呢?谁来了?他们是什么表情?小乌龟把头怎么样?(引导幼儿模仿)遇到谁他们会这样害怕?
评析：每个小动物的出场我都运用的不同的方式，看局部图片出示乌龟，听声音猜测走来的动物，学动作来联想遇见的动物，找影子辨别出现鸵鸟，看表情猜想故事结尾，让孩子在看一看、听一听、猜一猜、说一说、演一演中初步学习动作走路的特点，体验绘本阅读的快乐，并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。
三、游戏抢椅子
师：我们来用这个故事玩个游戏吧，先把椅子围圆形。
师：一路上小弟弟都遇到了谁啊(乌龟、鸭子、小兔、鸵鸟、老虎)放在5个位置。
师：老虎在哪?它随时都会出现
师：我们围着椅子走，遇到谁我们就学它走路的样子，遇到大老虎，赶紧坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白吗?但我要拿走4张椅子。谁先抢到谁先坐。评析：游戏捉迷藏一直是幼儿的游戏，在良好的情绪激鼓下，他们以小动物的角色积极参与，热情投入，在情感上得到了满足。活动延伸：师：除了这些动物，他们还会遇到谁?(大象、狮子)我们来学它们是怎么走的?活动反思整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿的身体平衡能力，达到了预期的活动目标，作为活动的引导者，我也和孩子们融入在一起，不断提醒幼儿用正确的方法走小路。当然也存在不足，在活动当中，没有很好的督促幼儿遵守游戏规则，致使个别幼儿走小路时，不是从开始就踏上小路，而是从中间插入队列。在日后的活动中，我会加强培养幼儿的规则意识。活动准备
熟悉故事《拔萝卜》，视频，老爷爷，老奶奶，小妹妹，小狗，小猫，小老鼠胸饰各一
活动过程
一、师幼一起做游戏，引出爱吃东西的大头娃娃师：小朋友们喜欢做游戏吗?让我们一起来玩一个找朋友的游戏吧?(老师和幼儿一起手拉手，围成一个大圆圈，边唱边跳:找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，那你是我的好朋友)师：大家做游戏开心吗?我认识一个小朋友，他看见你们玩得这么开心，也想加入，和我们一起做朋友。现在他就藏在这个教室里，请大家把他找出来吧。(老师揭开大头娃娃身上的床单，大头娃娃和幼儿互相问好。)师：大头娃娃长着一张大大的嘴，他特别喜欢吃东西。今天他在幼儿园又吃了很多好东西。让我来问问他：大头娃娃你今天在幼儿园又吃了很多好东西吧?大头娃娃(一名老师扮演)：是呀，朱老师，你怎么知道的?
师：哈哈，不仅我知道，我们班的小朋友也知道。大头娃娃：我不信。师：小朋友们，谁来猜猜，大头娃娃今天吃了什么东西?幼儿：苹果、包子、黄瓜、鱼。大头娃娃：你们是怎么知道的呀?师引导幼儿观察大头娃娃牙齿上的食物。二、引出活动主题，共同探讨如何让口腔变干净大头娃娃：小朋友们，我要回家睡觉了，下次再来找你们玩。(师引导幼儿跟大头娃娃说再见。)师：等一下!大头娃娃，你要去睡觉了吗?可是你的嘴巴里还有这么多食物的残渣，不把它们清除干净，你睡觉的时候会舒服吗?小朋友们你们觉得大头娃娃这样睡觉，好不好呀?大头娃娃：那怎么办呀?师：谁有好主意可以帮大头娃娃把嘴里的东西清除干净?(幼儿举手回答)师：可是咱们现在没有牙刷和牙膏，谁还有其他主意?幼儿：漱口师：小朋友们会漱口吗?三、出示挂图，引导幼儿学习正确漱口方式师：我们来看几幅图片，学学这些宝宝是怎么做的。第一幅：拿起小水杯第二幅：喝口清清水第三幅：抬起头，闭着嘴第四幅：咕噜咕噜漱漱口第五幅：扑的一下吐出来第六幅：小嘴擦干净师：现在我们根据图片内容，一边念儿歌一边来做动作。师：小朋友们，你学会了吗?现在老师来帮助大头娃娃漱口，你们念儿歌来告诉老师怎么做，好吗?师：小朋友们看看，大头娃娃嘴里的食物有什么变化?(幼儿举手回答)师：有哪位小朋友愿意和老师一起帮大头娃娃再漱一遍?(通过共同努力，一起把大头娃娃嘴巴漱干净。)大头娃娃：谢谢小朋友们，我的嘴巴里面现在没有脏东西了，很舒服。()小朋友们，你们的小嘴巴里有没有食物的渣渣呀?让我来帮你们检查一下，好吗?
四、通过大头娃娃检查，让幼儿亲身漱口实践，掌握漱口方法师：大头娃娃已经告诉我，很多小朋友的嘴里有食物的渣渣，那咱们该怎么办呢?师：让我们一起来漱漱口，让嘴巴里面变的更干净，好吗?漱口完毕后，请小朋友们回座位，让大头娃娃当检察官，帮我们检查一下。好，现在行动!师示范后，领着幼儿一起漱，漱口完毕后，幼儿和老师一起回位置。五、检查幼儿口腔是否漱干净，拍照留念师：现在小朋友们张开小嘴吧，让大头娃娃来看看谁的小嘴巴里最干净，奖励他一朵小红花。个别漱口不干净的幼儿，师指导在漱一次口师：现在大头娃娃和小朋友的嘴巴里都很干净了，笑起来真好看，让咱们一起来照张相吧?小结：通过今天的活动，我们小朋友学会了漱口，以后在幼儿园吃饭或吃点后，我们小朋友就可以通过漱口让我们的口腔变得更卫生，牙齿更健康。
活动反思
这节小班体育活动课上得非常好，，可以说是一节高效、质优的活动。具体我们从这几方面看到：1教师对户外大型玩具的特点、功能非常了解，能根据小班的动作发展水平，利用大型玩具自身的特性，有计划、有目的地组织游戏，改变了过去组织孩子大型玩具时出现的目的不清、计划不强、孩子蜂拥而上的现象。2，把握好游戏情节的安排，在变字上下功夫。幼儿玩游戏常玩常新，百玩不厌这句话，道出的实质意思是一个变字，只要不断变化(情节、角色、甚至内容等)、创新，才能深深吸引幼儿进入角色，参与活动过程。如活动开始时，小猫与妈妈去买西瓜，买到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上(幼儿手拿球当西瓜，跟老师一起在欢快的音乐声中做各种新颖有趣的夹球跳、夹球走)。活动结束时，自己想办法将西瓜送到奶奶家(必须要倒上滑梯，通过绳才能滑下来)。又如，在小猫学习抓老鼠游戏中，特别设计钻进小鼠洞(滑梯底部离地25厘米高)，在大型活动玩具的绳区挂上各种颜色的小老鼠，幼儿想办法去捉到老鼠，然后尽快选择捷径回家，这一来，将以往的要
我学变成了我要学、我要练，整个活动中不断听到孩子们呼喊声、笑声。3教学语言表达能力强，能结合小班幼儿的特点，运用得法。整节活动，老师教学语言的运用和小班幼儿对语言的感知接受程度把握准确，如：有时需要大声一些(如勇敢些、大胆些、滑下来)，有时轻声一些(如老鼠从洞里出来了，不要出声)等等，幼儿从教师的语言中得到了肯定的信息，非常有利于教与学的互动过程的开展，这是上好课必不可少的一个环节。
我们班的幼儿对音乐的感受能力比较好，非常喜欢跟着音乐做出各种肢体动作，而这样节奏鲜明，形象生动的儿谣适合幼儿感知节奏。
孩子们可以自由自在的和同伴分享交流快乐了，这时的孩子们已经完全沉浸在兴奋之中了，毫无忧虑、担心。快乐的和同伴一起交流。游戏中，孩子们不仅敢于表达，还可以说是乐于表达了。把表达教育提升到了新的层面。
1、目前在新理念下，教师的困惑是，老师怎么教，孩子怎么学?，这个活动将旧的教材赋予了新的内容，体现了教师的一种思考。2、教学目标定位一致，都是针对孩子，而且确切，符合年龄特点和班级实际发展水平。3、创设了与教学目标相适应的教学环境，提供了有一定层次的、可供幼儿实践操作的材料。4、教学过程中，有机整合了各种教育因素，教学的方法、手段、形式比较恰当、多样，符合教学内容的需要，较有效地实现了教学目标。5、教学过程体现了师幼互动，幼儿情绪愉快，主动参与，且习惯较良好。6、教师的随即性有所欠缺，当孩子在某处说不出时，可继续启发孩子用自己的经验来说。7、教具的使用可直接用长毛绒的玩具。8、三把伞出现时，可先满足孩子游戏的愿望，让他们随便走，哪怕跳错，在老师的启发下，让孩子自己检验，纠正，然后逐渐增强难度。
这次的活动设计流畅，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决。教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理，设计了各种形状的汽车外形。点评这个环节，孩子都大胆的表达自己的作品，孩子很有成就感，活动始终以幼儿为主体，教师为主导地位。
篇三：击鼓传话，对照检查材料
击鼓传花
活动目标：1、感受击鼓传花游戏的愉悦。2、练习做不同的表情或动作,尝试合作做造型。3、能根据图片、道具创意性地表现自己。活动准备:1、经验准备：对游戏材料有一定的了解。2、材料准备：小鼓、花、神秘盒、动物图片若干,帽子、玩具枪、皮球、娃娃、塑料圈等。3、音乐：重点：引导幼儿遵守游戏规则，注意听鼓声,根据道具、图片和同伴合作摆造型.活动过程：一、游戏导入观察游戏场地和游戏道具，引发幼儿游戏兴趣.二、学习游戏玩法：1、游戏玩法:教师击鼓，幼儿按逆时针方向逐个地传递花，鼓声停止，花传到谁的手中,谁就起来听指令做一个表情或动作；鼓声再起时，继续传花。反复游戏，直到游戏叫停逆时针方向.2、游戏规则：鼓声响起逐个按逆时针方向传，不能跳过人传和倒着传，也不能拿着花不传。根据鼓的节奏快慢,变换传递的速度，鼓敲得快传得快，敲得慢传得慢.鼓声停止，听指令123才能做表情和动作。3、幼儿尝试游戏。第一次游戏：表情乐教师引导幼儿讨论：刚才你是怎样玩的？怎样和同伴一起摆造型的？怎样才能玩得又快又好？刚才的游戏中,发现了哪些问题?如违反规则怎么办？……第二次游戏：动作乐。第三次游戏:pose乐在每一个圈中放一个塑料筐,筐中放入几件道具：帽子、玩具枪、皮球、娃娃、塑料圈……,轮到的幼儿在筐中拿道具听指令做动作.重点引导幼儿注意听鼓声按节奏传递花，遵守游戏规则，并根据指令做表情，动作和合作摆造型等。另外，为了增强游戏的紧张感,教师击鼓的节奏应快慢交替。
三、探索新的游戏玩法和规则。1、小朋友围成一个大圆圈,教师出示神秘盒。玩法：神秘盒放在圆圈的中间，幼儿听鼓声顺时针传递花，鼓声停止,花传到谁的手中，谁就到神秘盒中摸一张动物图片放在圆圈举起，然后全体幼儿根据图片上的动物的特点立刻做出其表情和动作。鼓声再起时，继续传花,直至游戏叫停。规则：一次只能摸一张图片，必须按图片做相应的动作。
幼儿依据新玩法和规则进行游戏.重点引导幼儿借助图片做出各不相同的动作.另外，图片可以是动物图片,也可是人物动态图片……四、分享与交流1、你的心情怎样？游戏中你有什么感受？……2、一起来看看照片吧!
篇四：击鼓传话，对照检查材料
幼儿园击鼓传花教案优秀范文
幼儿园击鼓传花教案优秀范文一一、活动目标锻炼幼儿反应的灵敏性，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。二、活动准备红花1朵个、鼓一个。三、活动过程1、教师出示花，告诉幼儿游戏的名称。2、介绍游戏玩法及规则。
幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开始游戏继续。
3、游戏开始，教师参与游戏中，随时进行指导。
4、游戏评价。
活动反思从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增强了，胆量增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起注意，在肯定孩子的同时，要注意引导幼儿应当遵守游戏规则，让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。
幼儿园击鼓传花教案优秀范文二
活动目的：
1、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
2、告诉幼儿要做一个勤劳的人。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
10个正方形格子、20个萝卜、2个呼啦圈和小白兔头饰
活动过程：
1、谈话导入游戏
冬天到了，为了过冬小白兔要找很多的食物储存在家里，如果它们怕冷不出去找吃的就会饿肚子。小朋友，你知道小白兔喜欢吃什么吗?(萝卜)小白兔走路的时候是怎么走的?(跳着走)，小白兔找萝卜很辛苦，要走很远的山路，又要过桥，又要钻山洞。今天，我们就来做一只勤劳的小白兔，到山的那一边去找萝卜，好吗?
2、介绍游戏规则
分为男女两组，让参加游戏的小朋友戴上小白兔的头饰，一路用跳的方式去找萝卜，要经过小桥钻过山洞才能找到萝卜，然后回家。在规定的时间内哪组小朋友找的萝卜最多它们的冬天就过得最舒服。
3、游戏开始，鼓励幼儿积极参与。
4、游戏结束，总结游戏。
告诉幼儿我们要做一个勤劳的人，这样才不会饿肚子。
反思：幼儿对扮演小动物的角色很感兴趣，在游戏的过程中极力的投入到角色中去，通过游戏幼儿知道做人的简单道理，要学会做一个勤劳的人，幼儿玩得和快乐。
幼儿园击鼓传花教案优秀范文三
活动目标
1.感知9以内物体的数量，初步理解数的实际意义。
2.能为不同数量的物体匹配相应的数字，并用动作准确地表达比x多1的数量。
3.体验动手动脑参与数学活动的乐趣。
活动准备
1.数学挂图1、2中数卡1一9，金盏菊卡片6张、月季卡片7张、郁金香卡片8张、百合花卡片8张、梅花卡片9张、迎春花卡片9张。
2.数学操作材料1、2、4中数卡6--9、点卡6--9、数量为6-9的动物卡，人手1份;点卡和动物卡放在小碗里，数卡放在小碗下。
活动过程
1.游戏:看数拍手。
教师逐一出示教学挂图1中的数卡1-7，说:今天我们又来玩看数拍手的游戏了，我出一张数卡，请小朋友拍出比它多1的数，拍完后，你要说清楚"我拍的是x，X比x多1"。
教师带领幼儿玩游戏数次后，再让幼儿分组继续玩。
2.感知9以内物品的数量。
教师将花散放在黑板上，说:春天到了，许多花开了。请你把相同的花放在一起，然后数数每种花各有几朵。
请几名幼儿将每种花归类，并说出每种花的数量。其他幼儿观察该幼儿的操作，并和教师一起判断是否正确。
3.按数量为每种花匹配数卡。
教师出示教学挂图1中数卡6--9，说:请小朋友根据每种花的数量，帮它们找相应的数字做朋友，想想几朵花应该找数字几做朋友。
请若干幼儿到前面操作。
教师:小朋友在每种花下面都放了一张数卡，想想哪种花下面的数卡可以省去，为什么?引导幼儿理解8朵郁金香和8朵百合花可以放在一起，用一个数字8来表示。8既可以表示8朵郁金香，又可以表示8朵百合花。
知道任何一个数字都可以表示该数量的所有物品。
4.幼儿操作活动:找朋友。
教师:请小朋友拿出小碗里的点卡和动物卡，数数每张卡片上有几个点或几只动物，把它们按顺序排排队，再把对应的数卡朋友放在它们下面。
幼儿操作，教师巡回指导，发现幼儿的不同操作方法和典型问题。
请幼儿在集体面前展示自己的操作结果，并讲述理由。教师可指着数量为9的所有卡片，提问:这几张卡片上各有几个点?可以用数字几表示?为什么一个数字9，就可以表示这里所有卡片上物体的数量?引导幼儿说出"卡片上物体数量都是9，所以用数字9表示，数字9表示所有数量为9的物体"。
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小学语文《蝉》教案优秀范文一
教学目标：
能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读;认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
会。
在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学
通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
出示图片。问：“你们认识它吗?”
板书课题，齐读课题。
师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。指名读，把句子读正确。学习生字：有名本领正音。自由读，齐读，把句子读通顺。引导学生质疑二、感知课文，学习生字。师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?蝉的表现怎样?交流、板书：黄莺画眉云雀(可简单介绍)学生读准字音。
开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。三、学习课文，指导朗读自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领?交流：(可出示句型，填空)黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。(师板书)黄莺画眉云雀发音识谱唱歌蝉怎样学的，学会这些本领了吗?为什么?新|课|标|第|一|网交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦
学习：不以为然生字：以、为、然四、复习字词、小结第二课时一、复习巩固1、开火车朗读词语2、抽读句子3、选词说话二、指导朗读，练习说话1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
2、出示黄莺和蝉的对话黄莺飞来了：“我教你发音吧!”蝉不以为然地说：“知了，知了!”指名同桌读，把句子读正确。自由读，想想蝉是怎样说话的?体验朗读。3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。4、分角色练读、比赛读。过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样?指名读，齐读课文第三节。
说话练习那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯，意思明确。)三、复习巩固双轨火车：读字组词。欢乐蹦蹦跳：积累词语。读句子蝉很不耐烦地说：“知了，知了!”爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行!”指名读，男女生读，全班读。
你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?有感情朗读全文。四、指导写字认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。学生当堂描写：识、领。拓展练习读词语，注意读准带点字的音一天到晚叫声有名本领不以为然摇头结果永远哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描
识语纪鸠功计凯(复习笔画：横折提)读句子，注意读出相应的语气蝉很不耐烦地说：“知了，知了!”爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行!”小学语文《蝉》教案优秀范文二学习目标1能根据拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个字的音，尤其是注意读准“本领”一词的音;并在语言环境中正确认读这些生字。2认识新笔画“横折提”，能认真描摹“识、本、为”三个字。
3能在语言环境中理解“不以为然、不耐烦”的意思。
4朗读课文，做到不加字，不漏字;重点朗读蝉说的话，能根据提示语读出一定语气;在理解课文的基础上，初步感受不认真学习是学不到真本领的道理。
学习重点和难点
根据提示语读出蝉说话时的语气，并在语境中理解“不以为然、不耐烦”的意思。
学习准备
1收集有关蝉、黄莺、画眉、云雀的资料(图片、文字)
2将蝉的叫声录下来。
学习过程
一导入课文，启发设疑1听录音(蝉的叫声)，引入相关的学习内容。(1)渗透学习“蝉”字音、形。(2)蝉也叫知了，指导读好“知了”一词“了”的轻声。(3)教提示简介(要求学生认真听，努力记)：在炎热的夏天，我们常常能在大树的枝干上看到蝉。但只有雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱似的鸣叫器官。蝉以吮吸植物的汁液为生。揭示课题53蝉，齐读。3朗读出示的句子，做到读准字音，不加字，不漏字。提示：这篇课文讲了有许多有名的歌唱家想要教蝉学本领，(出示句子)--许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
(1)自由读句，借助拼音读准句中3个生字的字音：名、本、领(前后鼻音)
(2)同桌互读句子。(3)交流朗读。4引导学生设疑。提示：在没读课文前，你有些什么问题想通过读文来解决?交流的基础上梳理板书：l课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?蝉是怎么学的?ll结果，蝉学会了吗?说明：结合了解蝉，渗透随机学习“蝉”，扩大学生的识字量;激发学生学习兴
趣，分散学习“名、本、领”.在学生注意力高度集中的时候将本课生字学习的重点(读准前后鼻音)加以落实，识字的有效性会增强。
对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要注重引导他们逐步掌握阅读课文的方法。在这一环节中，就是引导学生根据已有的信息，提出合理的问题，然后以解决自设的问题为线索展开学习，学习的方向性明确，学习的主动性就会增强。
二整体感知学习生字
1借助拼音读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。
2小组交流认读生字的情况。
3反馈交流对内容的了解：哪些歌唱家想要教蝉学本领?
交流板书：黄莺
画眉
云雀
(1)读准“黄莺”一词的字音。
说明：
虽不是本课生字，但两个后鼻音在一起比较难读，应随机正音。
(2)用一句完整的句子说说“谁想教蝉学本领?”.
(3)变换句式说一说。(想要教蝉学本领的歌唱家有……)
(4)看图认识三位有名的歌唱家。
教提示简单介绍(学生用心倾听)：黄莺、画眉和云雀天生就有一幅歌唱家的嗓子。黄莺又叫黄鹂，因羽毛金黄而得名，它的鸣叫声就像活泼响亮的笛声;画眉鸟，注意它的眼睛，眼圈是白色的。它不仅歌声委婉动听，还善于模仿其它鸟鸣声，虫叫声;云雀，别看它长得不起眼，羽毛的颜色和泥土差不多，可是它的鸣叫声非常高昂悦耳。
说明：
此学习环节围绕着“哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?”这个问题，将字音的校正--“莺”，掌握规范句式的训练--“想要教蝉学本领的歌唱家有……”以及科普知识的传授--简介黄莺、画眉、云雀三种鸟的习性和叫声，融合一体。这样设计的原因之一是从学生已有的知识结构出发，简介黄莺、画眉、云雀三种鸟的习性和叫声用以弥补学生知识点上的空白;二是从课文学习的需要出发，只有充分感知黄莺、画眉、云雀歌声的优美，才能使学生体会到为什么称它们为“歌唱家”，从而帮助学生读懂蝉学本领时不耐烦、自以为是的态度是错误的。
4自由轻声读第二小节，思考三位歌唱家各自想教蝉什么本领?用直线划出黄莺、画眉、云雀说的话。
说明：
阅读课文能带着问题，边读边想，动动笔墨圈圈画画是一种良好的阅读习惯，这种习惯应从小培养。教提示应注意指导学生怎样使用直尺端正清楚地画线，保持书面的整洁，这些细小的习惯都不容忽视，从小处着手抓。
交流：
(1)提示生配合朗读课文的第二小节。
(2)补充板书：黄莺教蝉(发音)，画眉教蝉(识谱)，云雀教蝉(唱歌)。
(3)指导朗读板书的短句。
5看板书思考，要成为歌唱家先得学会哪些本领?
说明：
问题意识的培养是课堂学习的一个重要任务，现阶段的学习不能仅仅停留在内容的疏通，生字的学习上，而应结合课文内容的了解，提出一些有思考价值的，能引发学生的思维由浅表走向深入的问题来促使学生思考，并从中学习怎样边读边想问题。
发音、识谱是名歌唱家的基本功，成为歌唱家必须要具备正确发音，认识曲谱的能力。而这些学生往往不会关注，教提示应引导学生在阅读中思考，发现。
6带着先前的设疑――“蝉是怎样学的?”这个问题读课文，并找到有关的句子，读给同桌听听。
交流、出示：(不以为然)
(一摇头)
(很不耐烦)
要求读准字音：“不以为然”、“不耐烦”.
7观察模仿朗读好蝉说的话。
(1)提示：每当歌唱家想教蝉本领，蝉都说：“知了，知了!”，可每次说话的语气不同。
一边看老提示的表情，一边听老提示朗读蝉三次说的话，仔细观察，想想你理解“不以为然”和“不耐烦”的意思吗?
(2)自由练读，争取熟读成诵。
(3)同桌配合表演，把蝉不愿意学本领的样子演出来，把“不以为然”和“不耐烦”的意思通过朗读和表演表现出来。
说明：
模仿学习是小学生一种很重要的学习方式。教提示的声情并茂范读，即可以直接使学生模仿感情朗读，又可以从教提示的表情中体会出“不以为然、不耐烦”两个词语的意思。同时又能激发起学生朗读的积极性，促使学生在读中体会蝉学习的态度是很不端正的，从而有效提高学习效益。
8交流表演并适当评价。
三交流读文感受，开展语言实践活动。
1读最后一节，了解事情结果。提示：蝉学会了吗?
提示：刚才老提示介绍了黄莺、画眉、云雀，我们来听听这些鸟的歌唱声(放录音)，用一个词来说说他们的歌声怎么样?
交流板书：悦耳动听(读好词语)
提示：不愿意认真学的蝉，它的歌声又是怎样的?(再放录音)在文中找一个词说明。
交流板书：单调
说明：
运用媒体，通过对比让学生直观感受理解“单调”的意思，同时渗透积累“悦耳动听”一词。从而也使学生感受到蝉不认真学习是学不到真本领的。
2把句子说完整：蝉的叫声，黄莺、画眉、云雀的叫声.
3读了课文后，你喜欢文中的这只蝉吗?说说你的理由。
4根据板书引读课文。
5读了蝉的故事你明白了什么?把你明白的道理说给大家听。
说明：
在对课文整体感知的基础上，进一步梳理课文的内容，理清文章的条理。将课文学习分成“有名的歌唱家分别教蝉学什么?”明白要成为歌唱家必须掌握的本领，和“蝉是怎样学的?”两条线索。而文中蝉三次说话时不同的语言、神态和动作，把蝉不愿意学本领的样子描写得淋漓尽致。这一环节是学生理解上的难点，也是感悟课文内涵--“不认真学习是学不到真本领”的关键。学习设计中，找出关键词语，并充分发挥老提示的引导示范作用，让学生模仿学习，在模仿表
演中揣摩、理解有些词语的意思，并在理解的基础上主动积累。
四指导描摹
1提示：出示“识、本、为”，读一读。
2借助拼音认识新笔画“横折提”.
3观察老提示在田字格内书写“本、为”.
说明：
写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画在田字格中的位置，学会看“贴”摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。写字学习除了要继续关注写字习惯的培养，复习笔画笔顺知识外，现阶段还应在如何临摹字贴上多作指导，使学生能把字炼写好。
五复习巩固练习生字。
游戏：看谁反应快。
1出示：“一天到晚、叫声、有名、本领、不以为然、摇头、结果、识谱。”
2以小组为单位在组内练习字字过目读。
3全班竞赛读。
(媒体演示，气球上有这些词语，飘动的热气球出现，学生强读气球上的词语。)
小学语文《蝉》教案优秀范文三
教学过程：
一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤?
(明确：①多读。②看注释，查字典，理解重点词的意思。③在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。④查阅有关资料)
二、按预习要求逐项检查预习情况。
1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上
谏(jiàn)孺子(rú)曲附(qū)颈(jǐng)
2、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解?
(1)学生介绍有关资料。
(2)老师在学生介绍的基础上进行补充。
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序•说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢?我们一起来看课文。
3、指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。
4、教师范读课文，再要求全体同学齐读课文。
5、检查字词的理解。
(1)分别指定学生逐句朗读，指出句中自己预习的重点词的意思，再逐句翻译。
(2)以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。
子(你)是(这，此)务(追求)悲(动听)
(注：“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生大多选“悲哀”，这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲，反而是在唱着动听的歌，这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大，所以同学们要想深入学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》。)
三、提出不懂的问题：
1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。
(1)少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事?
(2)吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”?
2、学生小组合作，展开讨论，解决这两个问题。(可结合课外资料谈)
引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。(找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”)
老师可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。
3、少孺子讲这个故事的目的是什么?
(劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。)
4、既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢?他当时是怎么想的?
(引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死!”这个命令后的心理活动，认识到直谏不行，不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地
“怀丸liuxue86.com操弹，游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吴王的注意，趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的，足见他用心良苦。)
5、吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢?
(1)少孺子的目的达到了吗?读读书上的句子，用自己的话说说什么意思。(吴王曰“善哉!”乃罢其兵。)
(2)吴王说：“好啊!”他在夸赞什么?
(3)教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉!”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗?——不能(生齐答)。
(教材的译文翻译成“你讲得很好!”似乎不完全，吴王当时不仅在感叹少孺子讲得好，同时也感叹少孺子的办法想的好，也为自己没攻打楚国而庆幸，一个“善哉”包涵了多重含义。当然，面对初一的小孩子，也完全把当时的情况简单地解释一下，说成“你讲得很好!”)
四、总结全文
课后习题：1、给加点字注音螳螂捕蝉谏曲附其傍2、解释加点词语(1)吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”(2)怀丸操弹(3)不顾其后之患也3、翻译句子(1)如是者三旦。(2)螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也。
(3)此三者务欲得其利，而不顾其后之患也。
4、找出文中的中心句写在下面。
5、文中少孺子为什么“怀丸操弹，游于后园”?
6、螳螂捕蝉，黄雀在后与吴王伐荆有什么联系吗?【推荐二：《小班优秀公开课教案优秀范文》】
小班优秀公开课教案优秀范文一活动目标：1、在了解小猪野餐的故事情景中，引导幼儿通过相关信息发现、思考和讲述。2、萌发幼儿初步的分享意识。活动准备：PPT课件活动过程：一、出示PPT课件，引导幼儿观察，大胆讲述(一)、了解小猪要去野餐，观察小猪野餐的事物。
1、喳喳喳，喳喳喳，谁来了?(小鸟飞来了，)2、小鸟，小鸟我有那么多东西给你吃好吗?3、小猪想给它吃软软的、长长的、闻上去香香的的东西，猜猜是什么?(面包)4、小鸟吃到了面包怎么说：“谢谢!”5、小松鼠也来了，它喜欢吃什么?看看什么东西没有了?你们蒙上眼睛(教师拿走核桃)看看什么东西少了?6、小猪真高兴，有两个好朋友来和它一起吃。7、又来了一位小猪的朋友，朋友有长长的尾巴，是谁呢?(小猴)8、看到小猴跟它打招呼，“小猴你好”9、小猴说：“小猪你能给我吃点东西吗”?10、小猪说：“好啊，你是我的好朋友”11、小猴子会想吃什么呢?(香蕉)为什么?12、小猴子拿到了香蕉怎么说：“谢谢!”13、教师作闻状“好香呀”云朵也飘过来了，小猪想把甜甜圈给它，可是云朵太高了，怎么送呢?(幼儿自由讲)
14、看小猪是用了什么办法?(气球带着甜甜圈送给了云朵)15、现在小猪还剩下几样东西?16、为什么小猪的东西越来越少，它却很开心呢?17、好吃的东西给谁了?给它的好朋友了它觉得很开心。18、你们平时有没有把好吃的东西送给好朋友吃，你们高兴吗?小结：好东西和好朋友一起分享是件很开心的事情，以后有什么好吃的好玩的东西都可以带来和大家一起分享。三、教师出示一包食物，与幼儿一起分享。故事：小猪去野餐PPT喳喳喳，小鸟闻到香味飞来了。小猪胖胖送给小鸟一个大面包。扑通!扑通!松鼠闻到香味跳来了。小猪胖胖拿给小松鼠一个核桃。呼哧!呼哧!小猴子闻到香味赶来了。小猪胖胖递给小猴一个香蕉。哈哈!哈哈!云朵闻到香味也飘来了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么办呢?哈哈!有办法了!就请气球帮个忙吧。剩下的东西不多了，可小猪吃得很开心。小班优秀公开课教案优秀范文二
开心果果教案--理论依据：
皮亚杰认为“智慧自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，透过同化、顺应，实现认知的发展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把知识强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，带给可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中用心主动的学习。
开心果果教案--实施策略：
1、创设情境。从幼儿实际出发，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的兴趣来自主探索4的构成。
2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、资料、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
3、做中学。带给可操作性的材料，让幼儿透过与材料相互作用主动获取知识。
4、循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点，从复习旧知识——学习新知识——应用新知识，层层递进，逐步提升幼儿潜力。
开心果果教案--活动目标：
1、初步感知4的构成。
2、感受招待客人的快乐。
开心果果教案--活动准备：
小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。开心果果教案--活动重难点：感知4的构成。开心果果教案--活动过程：1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的构成做好知识铺垫。3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的构成。感知招待客人的礼仪。(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3。(2)引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢?”4、(出示餐桌课件)准备餐具，强化4的构成3添1是4。师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢?”(引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个)5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种构成。
(1)盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。(幼儿分组操作)
(2)师检查是否每个盘子都是4个。(3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。6、游戏《猫捉老鼠》巩固提升幼儿对4的构成的感知。游戏：准备4个洞，每个洞里最多住4只小老鼠，大花猫来的时候小老鼠们赶紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞，洞内的小老鼠立刻分散到另外3个洞，最多住4只小老鼠。幼儿群众出洞，每人取4个沙包，把大花猫打跑。7、结束欢送小猴子一家。小班优秀公开课教案优秀范文三小班生活活动我爱洗澡1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。2、产生喜欢洗澡的情绪。活动准备1、《我爱洗澡》音乐，幻灯片。2、布娃娃一个，脸盆(替代浴缸)一个，香皂一块，毛巾一块。
活动过程
1、娃娃洗澡，引起幼儿兴趣。
⑴出示布娃娃。布娃娃伤心地说：“小朋友们每天都和我玩，把我弄得很脏。现在我是个脏娃娃了，没有人和我玩了!”“布娃娃你别哭，我们来帮助你吧!”
⑵教师扮演妈妈，给娃娃洗澡。哗啦啦，哗啦啦，水龙头快活地唱起歌。妈妈说：“宝宝，宝宝，该洗澡了!”妈妈把宝宝放进浴缸里，先洗干净头发，然后洗身体。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡满身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓脚，亮晶晶的泡泡满屋飞。宝宝乐得哈哈笑。”
2、大家来洗澡。
⑴娃娃是怎样洗澡的?请幼儿用语言或动作来表达。
⑵娃娃洗澡都用到了什么东西?我们洗澡的时候都用到了哪些东西，用来干什么?(看图片洗澡用品)
⑶在前奏部分教师边喊：“宝宝们，洗澡啦—”，边做拧水龙头的动作，然后给每个幼儿“抹香皂”，带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动。
⑷请幼儿跟着音乐来洗澡，教师观察幼儿的舞动情况，及时表扬表现得逼真、有趣的幼儿。引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动。
3、香宝宝来了。
⑴在家里洗完澡会抹一点什么?⑵表演结束，给幼儿“抹香粉”，教师闻一闻幼儿，欣喜地告诉幼儿“香极了”。【推荐三：《小学六年级山雨教案优秀范文》】小学六年级山雨教案优秀范文一
【教学目标】
1、知识和技能方向：
⑴认识本课2个生字。
⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面：
培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面：
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示
(点课件)看看你能读懂什么?
三、初读感知
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?
四、自主学习
1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)
2、自学雨中：
听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流：
受。
把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感
4、集体汇报。说到哪句点哪句：
⑴沙啦啦，沙啦啦……
①(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?
②这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)
③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)
⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响
亮起来，由远而近，由远而近……
①几个学生谈感受。
②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢?
③是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?
(好。再请，不好，示范读。)
④喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
①学生谈感受。
②真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)
③相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)
⑷阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)
①(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──
②听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!学生再读。
③此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是
怎样的呢?同桌互相说。请学生说。
④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……(一起读)5、雨后：
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)
雨后是怎样的画面?
⑴鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧!
⑵雨滴。点课件，一起来演奏。
五、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。
小学六年级山雨教案优秀范文二
教学目标：
知识与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。
过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。
二、预习检测
《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用
一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符
三、出示本堂课的学习目标：
1、借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。
2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的喜爱之情。四、初读课文，理清文脉自学指导(一)请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。学生汇报交流：1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。2、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书：
雨起、雨中、雨后
五、学习“雨起”，感知“悄悄”
自学指导(二)
看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
学生汇报交流：
练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)
⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
六、学习“雨中”，感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读：
⑴像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由
远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。①读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?
②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。
小学六年级山雨教案优秀范文三
教学目标：
知识与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。
过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。
二、预习检测
《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用
一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符三、出示本堂课的学习目标：1、借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的喜爱之情。四、初读课文，理清文脉自学指导(一)请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。学生汇报交流：1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
2、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“悄悄”自学指导(二)看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?学生汇报交流：练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)
⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
六、学习“雨中”，感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读：
⑴像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由
远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。①读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?
②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。
篇五：击鼓传话，对照检查材料
作为教师我们应该创设生动有辟趣的情境给予他们亲身体贪验的机会引导他们主动观蘸察激发他们的兴趣愿意球把自己的感受用笔抒写出来陆
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
《语文课程标准》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。
教学目标：
1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。
教学重难点：
在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？
2.学生说自己的心理感受。
3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。
板书：动作、语言、神态
二、游戏活动，引导交流
第一轮游戏
1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，
采访学生：当时心情如何？看到了什么？
2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。
（1）采访传花的同学：
花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？
你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？
（2）采访其他组的同学：
A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？
B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？
（3）请中奖者上台，进行采访。
A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？
B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理）
C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？4．拆开纸包，揭示内容（请大声说出你的姓名，你将得到一份异常甜蜜的礼物）学生上台领取一棒棒糖，当场吃。（1）采访该学生：请你说说获奖感言。（2）相机引导其他学生说说感受。第二轮游戏1.游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？2.教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包3.鼓声停，采访学生。
（1）采访传花的同学：花在传时，你心情怎样？有什么表现？当花传到你手里时，你又怎样做，当时心里想什么？
（2）采访局外人：你们看到什么，心里想什么？听到什么，心理想什么？
（3）请中奖者上台，进行采访。
A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？
B.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？
4．拆开纸包，揭示内容：
你将连累到你的前后两个同学，跟他们一起接受严峻的考验。
5．请中奖者的前后两位同学上台，进行采访。
（1）采访台下同学：你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？
（2）采访两们同学：你们现在心情怎样？为什么？6．老师宣布考验：请三个中奖者表演啃鸡腿。7.再采访台下同学：你们看到什么？又听到什么？三、自主抒写，交流习作1.学生自由习作，教师巡视。2.请学生读，并引导评价、修改。四、拟定题目1.题目好比文章的眼睛，好的文章更要有一个精彩的题目。根据你的文章，取一个号题目吧！2.学生拟题，教师将精彩的题目写在黑板上。
在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,我们的孩子们总觉得无从下笔。或许有人会说：“你得激发学生的兴趣呀！”是的，我和您有着同样的看法——在作文教学中我们确实要学会并且能够激发起学生的兴趣，这样才能提高学生的作文能力。那怎么做才会有效呢？我觉得要培养学生的习作兴趣，在教学中我们可以尝试以下几点做法：
一、观察生活，举一反三
观察是学生获得作文素材的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。不少学生的作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？就要要选择好观察对象，教给观察方法。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。
二、积累材料，灵活运用
现在有不少学生平时很少读课外书，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。但仅仅靠多读是不够的，强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
三、教给修改方法，培养习惯。
好多学生一写完作文，就犹如大功告成一般，兴奋地往老师面前一放，就等着老师给修改。其实这样很不好，不仅我们改得累，而且学生的能力也不会提高。因此，在作文教学中必须培养学生自改作文的习惯和能力。我们可以一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给他们修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法，自然也养成了习惯。这对提高学生的习作水平大有好处。我们还可以让学生之间互相修改，这样也可以取长补短，互相学习。
总之，在作文教学中，只有首先努力激发并培养学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。
