篇一：《教师礼仪》读书心得感想
在暑期的师德培训上，我们全体教师认真学习和观看了中国人民大学教授金正昆主讲的《教 师礼仪》 。
观看讲座后，我懂得了什么是礼仪。礼者敬人也，即尊重;仪就是恰到好处的向别人表示尊重 的形式。教师礼仪指导了教师在与人交往中，既要尊重别人，更要尊重自己，不仅要有礼， 而且要有仪。对学生要以学生为本，严以律己，宽以待人;还指导教师善于应用首轮效应，近 因效应，定型效应，亲和效应，光环效应来塑造良好的教师形象。正确处理好教师与学生的 关系，教师与家长的关系，教师与教师的关系，也告诉老师要以一颗平常心、平等心和爱心 来展示自己的人格魅力，成为学生喜爱的良师益友，成为家长尊重爱戴的好教师。
要做一名人民教师，首先是做好一个人，因此，做为教师，我们需要具备一些基本的素养。
这些素养也是做为一个人必须做到的，最首要的素养就是做为一名爱党、爱国、爱人民的公 民，只有自己做到，才能去教育学生，培养学生树立一个正确的人生观、世界观和价值观。
桃李不言，下自成蹊，言教辅以身教，身教重于言教，教师文明的言谈举止对学生思想品质 的形成起着重要的作用。教师是教人(学生)怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师 内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，学生也正是通过教师的言行举止 来了解教师的思想，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，学生受到影响，其不 良的行为和习惯受到约束，得到修正。
具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：
一、仪表仪容。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常 工作中，对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。发型大众化，年轻精神。衣着服式朴 素大方，干净整齐， ，协调得体，做广大学生的榜样。
二、行为举止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有说相，姿态潇洒自然。这些表情 动作行为习惯等，皆是教师与学生交往中的人体信号。这要求是表现出良好的教养和振奋的 神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。学校要求学生做到的，作为人 师表率的，必须首先做到。
三、 说话言语。
教师语言是艺术， 是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能、 技巧。语言是完成教学任务的主要工具，反映着教师的能力和教学水平，在很大程度上决定 着教师教育、教学效果。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯 洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心 弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做 人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断 积累加强自己的人格素质。
四、文明礼仪。古人言礼者，人道之极也、不学礼，无以立。育人就要讲礼仪。从孔夫子开 始，礼仪就被列入必修的六艺之中了。教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明 的光荣传统。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文 明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时
也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。在学生中开展一张笑 脸、一声致谢、一个问候、一句道歉的待人接物四个一工程活动。教师要起好带头用，做学 生的表率，从而体现教师的示范性和率先性。
总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必 须鼓足勇气， 义无反顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.作为一名人民教师应加强自身修养， 不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一 个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
篇二：《教师礼仪》读书心得感想
《教师礼仪》读后感 2000 字
__是具有 50____年文明史的礼仪之帮。文明礼仪是中华民族的优良传统 美德。体现社会的文明程度，创造文明和谐的社会生活，需要我们知礼、 明礼、习礼。教师是人类灵魂的工程师，在现代社会中，教育是立国之本。
__教育部部长周济说：教育以育人为本，以学生为主体;办学以人才为本， 以教师为主体。教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师， 教书育人的园丁，以身作则的楷模。
为人师表不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。学 生需要学习知识并不断更新，学习做人却是一辈子的事，传承文明则更是 千秋大业，不可忽视。
在座的各位老师我们都是一名被喻之为蜡烛的人民教师，我们整年整月穿 梭在教室和办公室之间，天天被学生和作业本包围，面对无数次的考试考 评，即使到了寒暑假，也无法歇一歇。繁忙的工作常常让我们只去关注孩 子的进步却没有时间关注自己，关注自己的容颜、自己的健康、自己的家 人、自己的学业、自己的修养。这个暑假我们拿到了《教师礼仪》这本书， 细细读来，觉得受益匪浅。
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。读了 《教师礼仪》一书，首先让我明白了什么是真正的教师礼仪;懂得了什么叫 做教师素养;教师的形象应该怎样去注意;教师的语言应该怎样去运用;教
师的装饰、穿着应该如何搭配较得体;教师的仪表应该注重些什么;课堂礼 仪、校园礼仪应该怎样执行;办公室关系应该如何谐调;师生之间的礼仪应 该注意什么;社会交往中要如何注意哪些礼节。每一讲都非常生动，让我听 得很是入迷，也收获多多。因为教师礼仪真真切切、实实在在地就在我们 身边绕，它无不让我们敲响了应该如何塑造自己将更能胜任这神圣的职业 的警钟。
我们教师的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生、与家 长、与同事、与社会。如果不通人情事故，不懂文明礼仪，周围的人很难 接受你、承认你。一个学生关注他的老师的气质风度、行为仪表根本胜过 关注老师的文凭;一个家长对一个教师的信任或不信任很多时候只来自一 两次谈话和交往。一个校长或一个教师的修养甚至能改变一个学校或者一 群学生。所以，当我们想让社会、家长和孩子们知道我们的学校是一所好 学校，我们的老师是一群好老师的时候，我们应该首先向他们展示我们良 好的教师礼仪。
人们总是把风度翩翩、英俊潇洒、美丽大方、高贵优雅这样漂亮的词用在 公关先生和白领丽人身上，而人民教师，却好象总是朴素的、严肃的，板 着面孔，苦口婆心和唠唠叨叨。师道尊严嘛!其实不应该是这样的。人们都 说教师是人类灵魂的工程师，我们既然能塑造学生的灵魂，为什么不能塑 造我们自己的形象呢?
人们常说：近朱者赤，近墨者黑。教师的礼仪，对于学生审美价值的形成， 起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以 自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给学生以示范和影响。通过对 《教师礼仪》一书的学习，我认为：
一、教师首先要注重形象礼仪，以端庄优美的仪表影响学生
因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、 一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外， 更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
二、教师要注重教学礼仪，以文明优雅的言行示范学生
教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注 意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说良言一句三冬暧，恶 语伤人六月寒，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达， 还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。教师在与学生的 日常交往甚至教学活动中，首先要带头使用文明用语，请、谢谢要挂在嘴 边。在教学方法上要因人而异、因课而异，针对不同的学生特点做到有的 放矢，收放自如。这样的语言，不仅营造了民主和谐的教学氛围，更重要 的它本身就是一种润物细无声的教育。
三、以亲切、和蔼的态度感染学生
温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师必须具有 的教育素养。爱学生，就不能只爱成绩好的学生，对于学习困难的学生， 浅浅的微笑、鼓励的眼神、柔柔的动作都是无声的鼓励。当学生遇到困难 时，于永正老师总会微笑着说：别急，慢慢来，想一想，我相信你能行的。
充满爱心的教师，定能培养出充满爱心的学生。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。一名好教师，他的仪表 乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。我们所从事的行业是阳 光下最美的行业，身为一名小学教师，必须要注重自己的礼仪。因为我们 每天面对的是一群天真的孩子，老师就是他们的一面镜子，是他们的楷模。
这次假期里对《教师礼仪》一书的学习使我深刻认识到文明礼仪是提升教 师职业道德的有效途径，对提高个人修养、提升学校的品质起着不可忽视 的作用。
在以后的教育工作中，我会不断地学习更多的礼仪知识，不断的严格要求 自己，提高自身修养，以身作则，言传身教，做孩子喜欢的老师，做一名 文明礼仪的老师。
篇三：《教师礼仪》读书心得感想
教师礼仪读后感 1200 字
暑假在新华书店里看了《教师礼仪》一书，虽然称不上 十分的精彩，却也能给自己一些启发。
平时自己也比较注重形象，举手投足之间也时刻提醒自 己是教师的身份。然而读了这本书后，感觉自己还有不少方 面需要提高，真要去照着书上说的做，那我可就要累死了。
反过来，如果形成了习惯的话， 要做到这些也真不难。就 像现在每次接电话时我都会亲切的说“ 你好。” 习惯了就 没觉得累。
说到礼仪，是人都要讲礼仪，从人类的不断进化过程中 我们不难看出人是越来越讲礼仪，这也是反映出人类的文明 进步。那些英国贵族们从小就要专门学习礼仪，当然他们是 为了显耀自己的身份。记得曾经听过一个笑话，说一个女孩 子刚到欧洲时，走在大街上，迎面走来的那些高鼻子蓝眼睛 都会对着她笑，一开始她还认为那些人是花痴，又不认识我， 对我笑干嘛呀，后来才知道那是别人对她表示友好，欧洲人 在礼仪方面似乎比我们东方人更注重，这不是给我们老祖宗 丢脸吗?我们中国可称得上文明古国，还有“ 礼在东方” 的 美誉呢。在社会不断发展进步的今天，我们也应该开始注重 礼仪的培养，使自己能成为一个温文尔雅的人，尤其是作为 教师这一特色身份的我们，更应该不断去完善自己，改变自
己。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备
的礼仪。就像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的 礼仪规范要，所以作为教师礼仪是在作为一个社会人应该具 备的礼仪素养基础上，带上职业身份时所要表现的一些特征 性的礼仪，更确切的说是工作时间的礼仪。工作与生活不同， 工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束，因此不管是 外表还是语言，都需要符合身份和场所。纵观目前的状态， 我们会比较忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有 的衣衫不整、有的行为随意…… 当我们在工作中潜移默化 的影响孩子的时候，我们是用怎样的形象去告诉孩子作为一 个有修养的人应该具备的表现?如果和孩子朝夕相处的老师 都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢? 书本中的道道 很多，一时半刻也不会全记住，有些记住了也不一定用得上， 但我记住了书中的一句温馨提示“ 礼仪无需花费一文而赢 得一切，赢得陌生人的友善、赢得朋友的关心、赢得同事的 尊重。
想我们自己平时看别人时很多时候也是先以貌取人的， 对于那些不怎么注意自己穿着的同志，如果是不熟悉的人我 们会觉得他(她)不怎么样，对于我们的职业，我们要面对很 多孩子家长，家长对我们的接触是有限的，他们对我们的第 一印象就是从我们的穿着和谈吐举止上来的，如果我们穿着
等不得体，那么家长对我们的能力可能就会产生不信任，一 旦他们脑海里对你产生负面印象，要再让他们改变就很难 了。所以我觉得我们平时除了要提高业务能力，适时的抽出 点时间来学习学习一下我们教师的礼仪知识是很应该的。
漂亮的容颜，谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我 明白：教师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的一面镜子， 透过这面镜子，孩子会看到美与丑，会随着竞争任务的快乐 而快乐。有了教师这面镜子，再加上对孩子礼仪风范的养成， 我相信，澧幼的文明礼仪将成为一道靓丽的风景线。
篇四：《教师礼仪》读书心得感想
《教师礼仪》读后感
《教师礼仪》读后感 1
我们教师这个特殊的群体，举手投足之间是否拥有礼仪，能否讲文明、懂礼貌 已成为衡量一个人文明修养的尺度。所以，当我们想让社会、家长和孩子们知道我 们的学校是一所好学校，我们的老师是一群好老师的时候，我们应该首先向他们展 示我们良好的学校教师形象，因为教师是学校工作的主体，他不仅是科学文化知识 的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行 举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀 的、学生能够仿效的榜样。
通过学习《教师礼仪》，我认为：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中 就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为 举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到 仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影 响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着 装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生， 我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打 扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的， 因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言，我们使用文明 语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增 师生之间的感情。
好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言 行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生 发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说 过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条 件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不 移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做 到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传 身教。
总之，通过对《教师礼仪》的学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对 民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范 言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高。
《教师礼仪》读后感 2
暑假在新华书店里看了《教师礼仪》一书，虽然称不上十分的精彩，却也能给 自己一些启发。
平时自己也比较注重形象，举手投足之间也时刻提醒自己是教师的身份。然而 读了这本书后，感觉自己还有不少方面需要提高，真要去照着书上说的做，那我可 就要累死了。反过来，如果形成了习惯的话，要做到这些也真不难。就像现在每次 接电话时我都会亲切的说“你好。”习惯了就没觉得累。
说到礼仪，是人都要讲礼仪，从人类的不断进化过程中我们不难看出人是越来 越讲礼仪，这也是反映出人类的文明进步。那些英国贵族们从小就要专门学习礼 仪，当然他们是为了显耀自己的身份。记得曾经听过一个笑话，说一个女孩子刚到 欧洲时，走在大街上，迎面走来的那些高鼻子蓝眼睛都会对着她笑，一开始她还认 为那些人是花痴，又不认识我，对我笑干嘛呀，后来才知道那是别人对她表示友 好，欧洲人在礼仪方面似乎比我们东方人更注重，这不是给我们老祖宗丢脸吗？我 们中国可称得上文明古国，还有“礼在东方”的美誉呢。
在社会不断发展进步的今天，我们也应该开始注重礼仪的培养，使自己能成为 一个温文尔雅的人，尤其是作为教师这一特色身份的我们，更应该不断去完善自 己，改变自己。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。就像警察、法 官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪规范要，所以作为教师礼仪是在作为一个 社会人应该具备的礼仪素养基础上，带上职业身份时所要表现的一些特征性的礼 仪，更确切的说是工作时间的礼仪。工作与生活不同，工作时更多的需要自律、自 我克制、自我约束，因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。纵观目前 的状态，我们会比较忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不整、 有的行为随意当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们是用怎样的形象去 告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现？如果和孩子朝夕相处的老师都不是 一个有修养的人，那让孩子去学谁呢？
书本中的道道很多，一时半刻也不会全记住，有些记住了也不一定用得上，但 我记住了书中的一句温馨提示“礼仪无需花费一文而赢得一切，赢得陌生人的友 善、赢得朋友的关心、赢得同事的尊重。
想我们自己平时看别人时很多时候也是先以貌取人的，对于那些不怎么注意自 己穿着的同志，如果是不熟悉的人我们会觉得他（她）不怎么样，对于我们的职 业，我们要面对很多孩子家长，家长对我们的接触是有限的，他们对我们的第一印 象就是从我们的穿着和谈吐举止上来的，如果我们穿着等不得体，那么家长对我们 的能力可能就会产生不信任，一旦他们脑海里对你产生负面印象，要再让他们改变
就很难了。所以我觉得我们平时除了要提高业务能力，适时的抽出点时间来学习学 习一下我们教师的礼仪知识是很应该的。
漂亮的容颜，谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白：教师的礼仪风貌 就像是展现在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，孩子会看到美与丑，会随着竞 争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子，再加上对孩子礼仪风范的养成，我相 信，澧幼的文明礼仪将成为一道靓丽的风景线。
《教师礼仪》读后感 3
假期，通过阅读《教师礼仪》这本书，明白了很多礼仪道理以及规范的行为表 达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，也有了一些新的感悟。
这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分重视而我们 平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各 个方面对教师礼仪进行了诠释，使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概 念是尊重别人尊重自己，规范自己的行为方式。
教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。而我作为教室 真的没有注意到这些细节对我们的重要性，也由此才发现如果我们真的做到了这 些，那么我们即使不能成为完美的教师，最起码也能算得上是一名优雅的教师了。
书中谈到了很多，在此我选择部分与大家分享：
一、书中谈到优雅的教师用眼睛微笑
面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂气氛。这种氛 围有助于达到理想的学习效果。也许每一位教师都希望善于微笑。那么微笑是否仅 仅局限在上翘的嘴角呢？不是的。优雅的教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是心灵的 窗户，眼睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生态度等重 要信息。眼神是一种无声的语言。在教育教学中，教师可以有意识地用眼神交流， 用眼神表达内心的情感。
二、赞扬学生要适时适度并因人而异
任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人的肯定。任何人也 都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人发现，尤其担心他人当众评论自己的 短处。使一个人发挥最大潜力的最好方法是让其得到肯定和鼓励。而无数次被否定 则会使人失去自信。作者认为，教师在教学过程中，应当尽量将“你写错了”等否 定句转变为“这样写是正确的”等肯定句来与学生交流，从而建立学生的自信心， 保持师生双方的愉悦心情，同时学生也能够比较快地找到正确的做法。
例如，在课堂上，如果学生发言有些含混，教师往往会给出指令：“再说一 遍。”其实这时我们可以尝试换一种说法：“对不起！老师没有听清楚，再说一
遍，好吗？”事实上，在指令性语言的前面增加道歉式语言，结尾转变为商量式的 口气，可以降低指令性语言的'对抗性。道歉语让对方感受到了友善的态度，商量 的语气使对方消除了被命令的想法，一般情况下，对方都会配合接受。
在肯定学生时，最好一边用语言“对”、“没错”、“有道理”等肯定对方， 一边轻轻地点头。这样做可以极大地鼓励学生，这是语言和体态语言综合运用的好 方法。但是赞扬也不能滥用，要讲究方法和技巧。赞扬学生要及时，要把握住恰当 的时机，这样才能取得好的效果。
三、教师要注重教学礼仪
教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊 重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月 寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美 感、亲切感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而异，针对 不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就需要我们掌握一些行之有效的教育 方法，如“愉快教育法”、“美育教育法”、“创造能力教育法”、“情感教育 法”“合作学习探索法”等，使课堂成为师生共同成长的乐园。好的教师不仅通过 在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范， 对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重 于言教，榜样的力量是无穷的”。
伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”
“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要 求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前 做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自 己的道德修养，以身作则，言传身教。在教育过程中，教师要有一颗爱生之心。苏 霍姆林斯基反复强调，教师首先具备的品质就是爱学生，教师要用自己博大无私的 爱感化学生，师生之间彼此信任，尊重理解，才能达到理想的教学境界。其次，还 要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学困生”，一视同仁，把爱 的阳光撒向每个学生的心田。教师爱生的感情要纯真，要深厚，切不可有“烦、 难、厌”的情绪，一定要丹心一片，与学生心心相印。我觉得教师应象一只通体透 亮的蜡烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。
平时，我们都会通过一个人的外在表现而给予他是怎样的人的评价，因为在某 种程度上，一个人的仪态正是其内心世界的表达。该书作者将礼仪看作情商的外在 形式，从外在的仪表细节讲到内在的沟通技巧，从学校生活讲到公共交际，致力于 让教师的仪表变得更得体、更善于沟通并懂得社交规则，成为优秀、优雅的教师。
表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的却在于使世界成为一个充满生活乐趣 的地方，使人变得平易近人。礼仪是一种习惯养成。了解礼仪规则是什么，与自然 地实践礼仪是两回事，习惯的养成需要时间。我想这本书更适合放在案头，时刻提 醒教师，是否该穿上优雅的礼仪外衣？
作为教师的我也深深地感受到，一个教师具有良好的修养和文明的礼仪对工作 有多么重大的影响。漂亮的容颜，谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白：
教师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，学生会看到美 与丑，会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子，再加上对学生礼仪风范 的养成，我相信，文明礼仪一定会成为学校一道靓丽的风景线。
《教师礼仪》读后感 4
好多年没有特意去书店买书了，但由于上课需要和自己对礼仪方面知识的欠 缺，还是去买了一本《教师礼仪》当作茶余饭后的消遣只用。但自认真学习了之 后，我渐渐明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举 止、教师的言谈等方面，感受颇深。礼者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人， 尊重自己。中国有句古语“亲其师方能信其道”，教师必须给学生留下美好的印 象，进而才能引起学习注意，产生学习兴趣，激发学习联想，培养学习欲望，端正 学习态度，强化学习动机，导致学习行为，提高学习效果。
我们所学的教师礼仪是指人民教师在工作中为人处事、待人接物的行为规范。
这本书从仪表、教师礼仪学习心得举止、语言、态度等方面讲解了教师在工作以及 日常生活中应该怎样做和应注意的事情，其中感受最深的是反复强调教师要摆正位 置、端正态度。摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置、家长的 位置。在社交礼仪中交往是以对方为主的，现代教育教学中强调教师和学生平等， 当然在人格上是必须的。
但是毕竟教师注重的是教，学生注重的是学，所以现代教育要求教育教学要以 学生为本，即一切“教师礼仪”培训都是为了学生，为了学生的一切。端正态度， 就是要容忍，容忍别人的不同，即“和而不同”。青春期的学生讲求的是个性话不 同，针对这一点，以人为工作对象的教师必须正视。费孝通先生曾讲过，西方文明 并没有解决好这个问题，这些年发生了很多地区冲突和战争；而中国传统文化中的 “和而不同”思想和当代中国的民族政策，在促进世界各民族和平相处、共同发展 方面具有启迪意义。
我们说，承认不同而谋求“和”，这是世界多元文化实现和平相处必走的一条 路，否则就会引发争端；只讲“同”而不求“和”，只能毁灭文化。作为教师，就 要平等对待每一个学生，让学生尽情发挥自己的才能，因材施教；就要和同事团结 协作，和睦相处一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以 外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人 格。通过学习，我更深一步地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境 界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。教师文明的言谈举止对学生思想品质的 形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教 师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
因此，我决心从以下几方面努力完善自己。
1、仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后的着装和修饰自 己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体， 干净整齐。
2、举止。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等 方面来要求自己。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面 做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就 站直，走就走稳。努力做好学生的榜样。
3、语言。语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，教师的语言 必须规范、准确、生动，我会努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的 上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上 认同后，再指导其行为，以加强自己的人格素质。
4、待人接物。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的 尊重，从而给学生良好的影响。我要努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一 声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先 性。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备 的。
人们都说教师是人类灵魂的工程师，要塑造他人的灵魂就必须先塑造好自己的 灵魂；既然连别人的灵魂都能塑造，为什么不能塑造我们自己的形象呢？“身教重 于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自 己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。
篇五：《教师礼仪》读书心得感想
教师礼仪读后感 3 篇
读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体， 也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感 触。下面是教师礼仪读后感 3 篇。
假期，通过阅读《教师礼仪》这本书，明白了很多礼仪 道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教 师的言谈等方面，也有了一些新的感悟。
这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和 言传身教十分重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教 师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教 师礼仪进行了诠释，使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知 道礼仪的概念是尊重别人尊重自己，规范自己的行为方式。
教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范 的角色。而我作为教室真的没有注意到这些细节对我们的重 要性，也由此才发现如果我们真的做到了这些，那么我们即 使不能成为完美的教师，最起码也能算得上是一名优雅的教 师了。书中谈到了很多，在此我选择部分与大家分享：
一、书中谈到优雅的教师用眼睛微笑 面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽 松的课堂气氛。这种氛围有助于达到理想的学习效果。也许 每一位教师都希望善于微笑。那么微笑是否仅仅局限在上翘 的嘴角呢不是的。优雅的教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是
心灵的窗户，眼睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、 心理素质以及人生态度等重要信息。眼神是一种无声的语 言。在教育教学中，教师可以有意识地用眼神交流，用眼神 表达内心的情感。
二、赞扬学生要适时适度并因人而异 任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到 他人的肯定。任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者 不被他人发现，尤其担心他人当众评论自己的短处。使一个 人发挥最大潜力的最好方法是让其得到肯定和鼓励。而无数 次被否定则会使人失去自信。作者认为，教师在教学过程中， 应当尽量将“你写错了”等否定句转变为“这样写……是正确 的”等肯定句来与学生交流，从而建立学生的自信心，保持师 生双方的愉悦心情，同时学生也能够比较快地找到正确的做 法。
例如，在课堂上，如果学生发言有些含混，教师往往会 给出指令：“再说一遍。”其实这时我们可以尝试换一种说法：
“对不起！老师没有听清楚，再说一遍，好吗”事实上，在指 令性语言的前面增加道歉式语言，结尾转变为商量式的口 气，可以降低指令性语言的对抗性。道歉语让对方感受到了 友善的态度，商量的语气使对方消除了被命令的想法，一般 情况下，对方都会配合接受。
在肯定学生时，最好一边用语言“对”、“没错”、“有道理”
等肯定对方，一边轻轻地点头。这样做可以极大地鼓励学生， 这是语言和体态语言综合运用的好方法。但是赞扬也不能滥 用，要讲究方法和技巧。赞扬学生要及时，要把握住恰当的 时机，这样才能取得好的效果。
三、教师要注重教学礼仪 教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此 在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语 言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”,我们使用文 明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产 生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要 因人而异、因课而异，针对不同的学生特点做到有的放矢， 收放自如。这就需要我们掌握一些行之有效的教育方法，如 “愉快教育法”、“美育教育法”、“创造能力教育法”、“情感教 育法”“合作学习探索法”等，使课堂成为师生共同成长的乐 园。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常 生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教 育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为 “身教重于言教，榜样的力量是无穷的”.伟大的教育家孔子曾 说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是 教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力 行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的， 自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做
到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德 修养，以身作则，言传身教。在教育过程中，教师要有一颗 爱生之心。苏霍姆林斯基反复强调，教师首先具备的品质就 是爱学生，教师要用自己博大无私的爱感化学生，师生之间 彼此信任，尊重理解，才能达到理想的教学境界。其次，还 要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学困生”, 一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。教师爱生的感 情要纯真，要深厚，切不可有“烦、难、厌”的情绪，一定要 丹心一片，与学生心心相印。我觉得教师应象一只通体透亮 的蜡烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进 的道路。
平时，我们都会通过一个人的外在表现而给予他是怎样 的人的评价，因为在某种程度上，一个人的仪态正是其内心 世界的表达。该书作者将礼仪看作情商的外在形式，从外在 的仪表细节讲到内在的沟通技巧，从学校生活讲到公共交 际，致力于让教师的仪表变得更得体、更善于沟通并懂得社 交规则，成为优秀、优雅的教师。表面上礼仪有无数的清规 戒律，但其根本目的却在于使世界成为一个充满生活乐趣的 地方，使人变得平易近人。礼仪是一种习惯养成。了解礼仪 规则是什么，与自然地实践礼仪是两回事，习惯的养成需要 时间。我想这本书更适合放在案头，时刻提醒教师，是否该 穿上优雅的礼仪外衣
作为教师的我也深深地感受到，一个教师具有良好的修 养和文明的礼仪对工作有多么重大的影响。漂亮的容颜，谈 吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白：教师的礼仪风 貌就像是展现在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，学生 会看到美与丑，会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这 面镜子，再加上对学生礼仪风范的养成，我相信，文明礼仪 一定会成为学校一道靓丽的风景线。
新近观看了李兴国老师与田亚丽老师出版的《教师礼 仪》著作后，我对这个问题有了更深刻的认识。
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表 的光荣职责。从这个角度讲，《教师仪表》不仅仅是个人修 养教师礼仪的概述，它将教师的素养、教师的形象、教师的 语言、教师的装饰、教师的仪表、课堂礼仪、校园礼仪、办 公室礼仪、师生关系、社会交往等方面进行了针对性的辅导， 使我们能够轻松愉快地学习、掌握和享受由智慧、文化、艺 术组合成的高级营养套餐，对今后的工作有很大的指导作 用。
篇六：《教师礼仪》读书心得感想
教师礼仪读后感 3 篇
现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的 位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。现代教育强调以学 生为本。下面是我为您准备的“教师礼仪”3 篇，欢迎参考，希望 能对您有所帮助。
中国是具有 5000 年文明史的”礼仪之帮“。文明礼仪是中华民族 的优良传统美德。体现社会的文明程度，创造文明和谐的社会生 活，需要我们”知礼“、”明礼“、”习礼“。教师是”人类灵魂 的工程师“，在现代社会中，教育是立国之本。中国 ___部长周济 说：”教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师 为主体。“教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导 师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。
”为人师表“不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无 数细节中。学生需要学习知识并不断更新，学习做人却是一辈子的 事，传承文明则更是千秋大业，不可忽视。
在座的各位老师我们都是一名被喻之为”蜡烛“的人民教师，我 们整年整月穿梭在教室和办公室之间，天天被学生和作业本包围， 面对无数次的考试考评，即使到了寒暑假，也无法歇一歇。繁忙的 工作常常让我们只去关注孩子的进步却没有时间关注自己，关注自
己的容颜、自己的健康、自己的家人、自己的学业、自己的修养。
这个暑假我们拿到了《教师礼仪》这本书，细细读来，觉得受益匪 浅。
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职 责。读了《教师礼仪》一书，首先让我明白了什么是真正的教师礼 仪；懂得了什么叫做教师素养；教师的形象应该怎样去注意；教师 的语言应该怎样去运用；教师的装饰、穿着应该如何搭配较得体；
教师的仪表应该注重些什么；课堂礼仪、校园礼仪应该怎样执行；
办公室关系应该如何谐调；师生之间的礼仪应该注意什么；社会交 往中要如何注意哪些礼节。每一讲都非常生动，让我听得很是入 迷，也收获多多。因为教师礼仪真真切切、实实在在地就在我们身 边绕，它无不让我们敲响了应该如何塑造自己将更能胜任这神圣的 职业的警钟。
我们教师的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学 生、与家长、与同事、与社会。如果不通人情事故，不懂文明礼 仪，周围的人很难接受你、承认你。一个学生关注他的老师的气质 风度、行为仪表根本胜过关注老师的文凭；一个家长对一个教师的 信任或不信任很多时候只一两次谈话和交往。一个校长或一个教师 的修养甚至能改变一个学校或者一群学生。所以，当我们想让社
会、家长和孩子们知道我们的学校是一所好学校，我们的老师是一 群好老师的时候，我们应该首先向他们展示我们良好的教师礼仪。
人们总是把风度翩翩、英俊潇洒、美丽大方、高贵优雅这样漂亮 的词用在公关先生和白领丽人身上，而人民教师，却好象总是朴素 的、严肃的，板着面孔，苦口婆心和唠唠叨叨。师道尊严嘛！其实 不应该是这样的。人们都说教师是人类灵魂的工程师，我们既然能 塑造学生的灵魂，为什么不能塑造我们自己的形象呢？
人们常说：”近朱者赤，近墨者黑。“教师的礼仪，对于学生审 美价值的形成，起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自 身的文明修养，努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质 给学生以示范和影响。通过对《教师礼仪》一书的学习，我认为：
因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一 言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的 衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪 表与内在素质相一致。
教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教 学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说”良 言一句三冬暧，恶语伤人六月寒“，我们使用文明语言，不仅有助
于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增 师生之间的感情。教师在与学生的日常交往甚至教学活动中，首先 要带头使用文明用语，”请“、”谢谢“要挂在嘴边。在教学方法 上要因人而异、因课而异，针对不同的学生特点做到有的放矢，收 放自如。这样的语言，不仅营造了民主和谐的教学氛围，更重要的 它本身就是一种润物细无声的教育。
温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师 必须具有的教育素养。爱学生，就不能只爱成绩好的学生，对于学 习困难的学生，浅浅的微笑、鼓励的眼神、柔柔的动作都是无声的 鼓励。当学生遇到困难时，于永正老师总会微笑着说：”别急，慢 慢来，想一想，我相信你能行的。“充满爱心的教师，定能培养出 充满爱心的学生。
”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。“一名好教 师，他的仪表乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。我 们所从事的行业是阳光下最美的行业，身为一名小学教师，必须要 注重自己的礼仪。因为我们每天面对的是一群天真的孩子，老师就 是他们的一面镜子，是他们的楷模。
这次假期里对《教师礼仪》一书的学习使我深刻认识到文明礼仪 是提升教师职业道德的有效途径，对提高个人修养、提升学校的品 质起着不可忽视的作用。
在以后的教育工作中，我会不断地学习更多的礼仪知识，不断的 严格要求自己，提高自身修养，以身作则，言传身教，做孩子喜欢 的老师，做一名文明礼仪的老师。
在 ___阅读《教师礼仪》这本书前，我一度自认为是一个在各方 面都很注重礼仪的人，而且也是做的很好的人。因为从小，爸爸妈 妈就特别注重教我待人接物方面的礼仪，而且成为习惯一直保留了 下来。而当我在书架前看到这本《教师礼仪》时，我当时并没有觉 得，值得花时间去看这本书，来学习礼仪。随手翻阅了一下，觉得 幼儿园正值礼仪教育之时，我就随随大流，而且懒得再去挑选别的 书籍，就把它借了回去。晚上，在书房里，儿子玩中国地图拼图的 时候要我陪伴，于是，我随手拿起了《教师礼仪》这本书，边陪儿 子边翻阅起来。这一看，我可是从懒得翻看到读的津津有味，而且 还不时地，练习一下坐、站等礼仪。
《教师礼仪》作者李兴国、田亚丽，是华东师范大学出版的。这 本书分为八个章节，详细地讲述了礼仪知识，包括：有教师的个人 形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通
篇七：《教师礼仪》读书心得感想
教师礼仪培训心得_教师礼仪读后感
假期，通过阅读《教师礼仪》这本书，明白了很多礼仪道理 以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈 等方面，也有了一些新的感悟。
这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身 教十分重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、 形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠 释，使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概念是尊重 别人尊重自己，规范自己的行为方式。
教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角 色。而我作为教室真的没有注意到这些细节对我们的重要性，也 由此才发现如果我们真的做到了这些，那么我们即使不能成为完 美的教师，最起码也能算得上是一名优雅的教师了。书中谈到了 很多，在此我选择部分与大家分享：
一、书中谈到优雅的教师用眼睛微笑 面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的 课堂气氛。这种氛围有助于达到理想的学习效果。也许每一位教 师都希望善于微笑。那么微笑是否仅仅局限在上翘的嘴角呢？不 是的。优雅的教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼 睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生
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态度等重要信息。眼神是一种无声的语言。在教育教学中，教师 可以有意识地用眼神交流，用眼神表达内心的情感。
二、赞扬学生要适时适度并因人而异 任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人 的肯定。任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人 发现，尤其担心他人当众评论自己的短处。使一个人发挥最大潜 力的最好方法是让其得到肯定和鼓励。而无数次被否定则会使人 失去自信。作者认为，教师在教学过程中，应当尽量将“你写错 了”等否定句转变为“这样写——是正确的”等肯定句来与学生 交流，从而建立学生的自信心，保持师生双方的愉悦心情，同时 学生也能够比较快地找到正确的做法。
例如，在课堂上，如果学生发言有些含混，教师往往会给出 指令：“再说一遍。”其实这时我们可以尝试换一种说法：“对 不起！老师没有听清楚，再说一遍，好吗？”事实上，在指令性 语言的前面增加道歉式语言，结尾转变为商量式的口气，可以降 低指令性语言的对抗性。道歉语让对方感受到了友善的态度，商 量的语气使对方消除了被命令的想法，一般情况下，对方都会配 合接受。
在肯定学生时，最好一边用语言“对”、“没错”、“有道 理”等肯定对方，一边轻轻地点头。这样做可以极大地鼓励学 生，这是语言和体态语言综合运用的好方法。但是赞扬也不能滥
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用，要讲究方法和技巧。赞扬学生要及时，要把握住恰当的时 机，这样才能取得好的效果。
三、教师要注重教学礼仪 教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教 育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话 说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”,我们使用文明语言，不 仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切 感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而 异，针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就需要我 们掌握一些行之有效的教育方法，如“愉快教育法”、“美育教 育法”、“创造能力教育法”、“情感教育法”“合作学习探索 法”等，使课堂成为师生共同成长的乐园。好的教师不仅通过在 课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良 好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人 格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷 的”.伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正， 虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做 到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；
不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不 在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自 己的道德修养，以身作则，言传身教。在教育过程中，教师要有 一颗爱生之心。苏霍姆林斯基反复强调，教师首先具备的品质就
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是爱学生，教师要用自己博大无私的爱感化学生，师生之间彼此 信任，尊重理解，才能达到理想的教学境界。其次，还要面向全 体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学困生”,一视同 仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。教师爱生的感情要纯真， 要深厚，切不可有“烦、难、厌”的情绪，一定要丹心一片，与 学生心心相印。我觉得教师应象一只通体透亮的蜡烛，燃烧自 己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。
平时，我们都会通过一个人的外在表现而给予他是怎样的人 的评价，因为在某种程度上，一个人的仪态正是其内心世界的表 达。该书作者将礼仪看作情商的外在形式，从外在的仪表细节讲 到内在的沟通技巧，从学校生活讲到公共交际，致力于让教师的 仪表变得更得体、更善于沟通并懂得社交规则，成为优秀、优雅 的教师。表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的却在于使 世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得平易近人。礼仪是 一种习惯养成。了解礼仪规则是什么，与自然地实践礼仪是两回 事，习惯的养成需要时间。我想这本书更适合放在案头，时刻提 醒教师，是否该穿上优雅的礼仪外衣？
作为教师的我也深深地感受到，一个教师具有良好的修养和 文明的礼仪对工作有多么重大的影响。漂亮的容颜，谈吐不凡的 仪表很容易让人眼前一亮。我明白：教师的礼仪风貌就像是展现 在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，学生会看到美与丑，会 随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子，再加上对学生
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礼仪风范的养成，我相信，文明礼仪一定会成为学校一道靓丽的 风景线。
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篇八：《教师礼仪》读书心得感想
《教师礼仪》读后感
《教师礼仪》读后感 1
最近看了学校教师礼仪读本，共 13 篇，同时又上网看了有关资 料，觉得受益非牵：
教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质 与风度，教师礼仪读后感 刘德忠。教师是人类灵魂的工程师，承担 着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一， 他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着 发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。在个人形象越来越重要的 今天，教师应具备怎样的基本礼仪和素养？教师形象在教育中又具有 怎样的意义？如何以高素质的内在素养（修养、素质）和外在素养（仪 表、仪容）影响、教育学生？
教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范， 读后感《教师礼仪读后感 刘德忠》。
摆正位置，以学生为本。
教师在工作岗位上，不得误人子弟。
教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律不能违背《中 华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱 对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族 团结的事情。这是教师的职业道德，是规范做法。
教师要严于律己， 以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。百年大计，教育 为本；教育大计，教师为本。
为人师表者，不能信口开河。现代教 师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不
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是我让你干什么，我管你，我教你。现代教育强调以学生为本。
端正态度。宽以待人，要善于包容。
容人，容忍自己的同事有
不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、 容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和 兴趣。教师要有适应性和包容性。
《教师礼仪》读后感 2
我们教师这个特殊的群体，举手投足之间是否拥有礼仪，能否讲 文明、懂礼貌已成为衡量一个人文明修养的尺度。所以，当我们想让 社会、家长和孩子们知道我们的学校是一所好学校，我们的老师是一 群好老师的时候，我们应该首先向他们展示我们良好的学校教师形象， 因为教师是学校工作的主体，他不仅是科学文化知识的传播者，而且 是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举 止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止 发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己 从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
通过学习《教师礼仪》，我认为：一个人气质、自信、涵养往往 从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要 注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着 整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不 修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装 也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很
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强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象， 所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自 然适度，外在仪表与内在素质相一致。
其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上 共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使 用文明语言，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达， 还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。
好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规 范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存 在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力 量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不 正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到 的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许 学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须 做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养， 以身作则，言传身教。
总之，通过对《教师礼仪》的学习让我懂得了学习礼仪是一门必 修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念 滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取， 才能使自己在这方面有所进步和提高。
《教师礼仪》读后感 3
20xx 年 03 月 30 日 今年寒假我们学习了《教师礼仪》，明白了
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很多礼仪道理以及规范的行为表达方式，《教师礼仪》读后感。对今 后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。
一名优秀的教 师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中还会规范自己 的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自 己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无 穷的”。伟大的教育家孔子曾说过“其身正不令而行，其身不正，虽 令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己 必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做 的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。
因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作 则，言传身教。
通过对《教师礼仪》的学习，我对教师这一神圣的 职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师， 不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教 育为本：教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的 热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身 的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪必须规 范。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个 温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦，读后感 《《教师礼仪》读后感》。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现 一个人的气质与素养。荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事 无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基， 是我们健康成长的臂膀。我国教育家陶行知先生有一句名言：“千教
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万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生 要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明之人， 学做社会中人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信， 团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。
总之，通过《教师礼仪》的学习 让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现， 作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强 礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高， 要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。今后在学习生活以及 工作中，我将以教程为标准，严格规范自己的服务言行，在个人修养、 心理素质、专业素质等方面加强学习与提升，以良好的师德形象为学 生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成，贡 献一份力量。
《教师礼仪》读后感 4
假期，通过阅读《教师礼仪》这本书，明白了很多礼仪道理以及 规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面， 也有了一些新的感悟。
这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教 十分重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、形象、 语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释，使我对 教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概念是尊重别人尊重自己， 规范自己的行为方式。
教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。
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而我作为教室真的没有注意到这些细节对我们的重要性，也由此才发 现如果我们真的做到了这些，那么我们即使不能成为完美的教师，最 起码也能算得上是一名优雅的教师了。书中谈到了很多，在此我选择 部分与大家分享：
一、书中谈到优雅的教师用眼睛微笑 面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂 气氛。这种氛围有助于达到理想的学习效果。也许每一位教师都希望 善于微笑。那么微笑是否仅仅局限在上翘的嘴角呢？不是的。优雅的 教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛可以表露出人的 内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生态度等重要信息。眼神 是一种无声的语言。在教育教学中，教师可以有意识地用眼神交流， 用眼神表达内心的情感。
二、赞扬学生要适时适度并因人而异 任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人的肯 定。任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人发现，尤 其担心他人当众评论自己的短处。使一个人发挥最大潜力的最好方法 是让其得到肯定和鼓励。而无数次被否定则会使人失去自信。作者认 为，教师在教学过程中，应当尽量将“你写错了”等否定句转变为“这 样写……是正确的”等肯定句来与学生交流，从而建立学生的自信心， 保持师生双方的愉悦心情，同时学生也能够比较快地找到正确的做法。
例如，在课堂上，如果学生发言有些含混，教师往往会给出指令：
“再说一遍。”其实这时我们可以尝试换一种说法：“对不起！老师没
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有听清楚，再说一遍，好吗？”事实上，在指令性语言的前面增加道 歉式语言，结尾转变为商量式的口气，可以降低指令性语言的对抗性。
道歉语让对方感受到了友善的态度，商量的语气使对方消除了被命令 的想法，一般情况下，对方都会配合接受。
在肯定学生时，最好一边用语言“对”、“没错”、“有道理”等肯 定对方，一边轻轻地点头。这样做可以极大地鼓励学生，这是语言和 体态语言综合运用的好方法。但是赞扬也不能滥用，要讲究方法和技 巧。赞扬学生要及时，要把握住恰当的时机，这样才能取得好的效果。
三、教师要注重教学礼仪 教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教 学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言 一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思 维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之 间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而异，针对不同的学生特 点做到有的放矢，收放自如。这就需要我们掌握一些行之有效的教育 方法，如“愉快教育法”、“美育教育法”、“创造能力教育法”、“情感 教育法”“合作学习探索法”等，使课堂成为师生共同成长的乐园。
好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自 己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在， 自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是 无穷的”。
伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令
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不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必 须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的， 自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此 教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则， 言传身教。在教育过程中，教师要有一颗爱生之心。苏霍姆林斯基反 复强调，教师首先具备的品质就是爱学生，教师要用自己博大无私的 爱感化学生，师生之间彼此信任，尊重理解，才能达到理想的教学境 界。其次，还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学 困生”，一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。教师爱生的感 情要纯真，要深厚，切不可有“烦、难、厌”的情绪，一定要丹心一 片，与学生心心相印。我觉得教师应象一只通体透亮的蜡烛，燃烧自 己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。
平时，我们都会通过一个人的外在表现而给予他是怎样的人的评 价，因为在某种程度上，一个人的仪态正是其内心世界的表达。该书 作者将礼仪看作情商的.外在形式，从外在的仪表细节讲到内在的沟 通技巧，从学校生活讲到公共交际，致力于让教师的仪表变得更得体、 更善于沟通并懂得社交规则，成为优秀、优雅的教师。表面上礼仪有 无数的清规戒律，但其根本目的却在于使世界成为一个充满生活乐趣 的地方，使人变得平易近人。礼仪是一种习惯养成。了解礼仪规则是 什么，与自然地实践礼仪是两回事，习惯的养成需要时间。我想这本 书更适合放在案头，时刻提醒教师，是否该穿上优雅的礼仪外衣？
作为教师的我也深深地感受到,一个教师具有良好的修养和文明
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的礼仪对工作有多么重大的影响。漂亮的容颜,谈吐不凡的仪表很容 易让人眼前一亮。我明白:教师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的 一面镜子,透过这面镜子,学生会看到美与丑,会随着竞争任务的快乐 而快乐。有了教师这面镜子，再加上对学生礼仪风范的养成，我相信， 文明礼仪一定会成为学校一道靓丽的风景线。
《教师礼仪》读后感 5
身为一名人民教师，给孩子们的第一个印象给社会的第一印象就 是自己的外貌礼仪。那一名真正的人民教师应该注意到哪些礼仪的小 细节呢?读《教师礼仪的 99 个细节》使我从中受益匪浅。
做教师要优秀，更要优雅。这是我在读完《教师礼仪的 99 个细 节》之后的最大感受。书中没有华丽的语言，却说到我们的心坎上， 这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分 重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、形象、语言、 仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释，书中一共有三 辑，第一辑做仪表得体的教师，第二辑做善于沟通的教师，第三辑做 懂得社交规则的教师。
通过阅读使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概念是 尊重别人尊重自己，规范自己的行为方式。也让我明白了礼仪不是单 纯的仪式规则，行为规范，体悟到了礼仪背后的深刻含义。认识到了 完成任何任务，不但要有好的想法，更需要好的做法，好的做法才能 产生好的做事质量。我们可以通过温馨的话语使孩子感受到学习的美 好，可以通过文明的肢体语言使孩子感受到被尊重，可以通过规范的
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发型以及清爽的面容使孩子产生良好的精神状态。
漂亮的容颜,谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白:教师
的礼仪风貌就像是展现在孩子面前的一面镜子,透过这面镜子,孩子 会看到美与丑,会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子， 再加上对孩子礼仪风范的养成，我相信，文明礼仪将成为我们学校一 道靓丽的风景线。
从这本书我还认识到作为人一名人民教师，除了必须以满腔的热 情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的 人格，从而才能培养出学生健康的人格。教师是教人怎样做人的人， 首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的 作用，培养出言行一致的人。
“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自 己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的 老师。
《教师礼仪》读后感 6
暑假在新华书店里看了《教师礼仪》一书，虽然称不上十分的精 彩，却也能给自己一些启发。
平时自己也比较注重形象，举手投足之间也时刻提醒自己是教师 的身份。然而读了这本书后，感觉自己还有不少方面需要提高，真要 去照着书上说的做，那我可就要累死了。反过来，如果形成了习惯的 话， 要做到这些也真不难。就像现在每次接电话时我都会亲切的说 “ 你好。” 习惯了就没觉得累。
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说到礼仪，是人都要讲礼仪，从人类的不断进化过程中我们不难 看出人是越来越讲礼仪，这也是反映出人类的文明进步。那些英国贵 族们从小就要专门学习礼仪，当然他们是为了显耀自己的身份。记得 曾经听过一个笑话，说一个女孩子刚到欧洲时，走在大街上，迎面走 来的那些高鼻子蓝眼睛都会对着她笑，一开始她还认为那些人是花痴， 又不认识我，对我笑干嘛呀，后来才知道那是别人对她表示友好，欧 洲人在礼仪方面似乎比我们东方人更注重，这不是给我们老祖宗丢脸 吗?我们中国可称得上文明古国，还有“ 礼在东方” 的美誉呢。在 社会不断发展进步的今天，我们也应该开始注重礼仪的培养，使自己 能成为一个温文尔雅的人，尤其是作为教师这一特色身份的我们，更 应该不断去完善自己，改变自己。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。就 像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪规范要，所以作 为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养基础上，带上职 业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更确切的说是工作时间的礼 仪。工作与生活不同，工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束， 因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。纵观目前的状态， 我们会比较忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不 整、有的行为随意…… 当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候， 我们是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表 现?如果和孩子朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去 学谁呢? 书本中的道道很多，一时半刻也不会全记住，有些记住了也
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不一定用得上，但我记住了书中的一句温馨提示“ 礼仪无需花费一 文而赢得一切，赢得陌生人的友善、赢得朋友的关心、赢得同事的尊 重。
想我们自己平时看别人时很多时候也是先以貌取人的，对于那些 不怎么注意自己穿着的同志，如果是不熟悉的人我们会觉得他(她) 不怎么样，对于我们的职业，我们要面对很多孩子家长，家长对我们 的接触是有限的，他们对我们的第一印象就是从我们的穿着和谈吐举 止上来的，如果我们穿着等不得体，那么家长对我们的能力可能就会 产生不信任，一旦他们脑海里对你产生负面印象，要再让他们改变就 很难了。所以我觉得我们平时除了要提高业务能力，适时的抽出点时 间来学习学习一下我们教师的礼仪知识是很应该的。
漂亮的容颜，谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白：教 师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，孩 子会看到美与丑，会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子， 再加上对孩子礼仪风范的养成，我相信，澧幼的文明礼仪将成为一道 靓丽的风景线。
《教师礼仪》读后感 7
“师者，传道授业解惑也”。通过学习金正昆教授的《教师礼仪 规范》，从中我学习到了礼仪的概念是尊重别人尊重自己，规范的行 为表达方式；明白了什么是真正的教师礼仪；懂得了什么叫做教师素 养；教师的形象应该怎样去注意；教师的语言应该怎样去运用；教师 的装饰、穿着应该如何搭配较得体；教师的仪表应该注重些什么……
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为人师表，一名优秀的人民教师，除了自身具备丰富的专业知识和其 他相应必备的技能，还必须以满腔的热情对待事业、对待学生，自觉 地、高标准地提高自身的素养，这样才能潜移默化、润物细无声的培 养出学生的健康人格。提倡教师礼仪是时代的要求，职业的期待。教 师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。
教师礼仪是一种强有力的教育因素，对他们起着潜移默化的作用。
因此，教师只有屏弃那些不合身份的穿戴，不拘小节的言行，才能树 立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。针对课堂礼 仪而讲，课前整理好自己的服饰，穿着得体，至少提前一天准备教案、 教具，以一种积极向上的精神面貌，迎接每一位孩子，课堂上教师要 和蔼可亲，平等交流，关注每位孩子，尊重每位孩子。在给孩子讲课 时，教师的目光要柔和、亲切、有神。需要配以适度的手势来强化效 果时，手势要得体、自然、恰如其分，要根据活动内容进行，努力提 高幼儿学习的兴趣。
素质教育的着力点是提高教师自身的素质。教师的素质不高，难 以教出高素质的学生。教师的教学水平和内在修养一样重要。作为一 名普通的幼儿教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提 高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合 格的教师。做为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人， 有着良好素质的人，这样你的一言一行才能感染你的学生，美化他们 的心灵。
教师的言谈和人际关系也体现一个教师的素质。在日常教学工作
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中要努力做到态度真诚真实无虚，无论对领导、同事、家长还是幼儿， 教师的言谈态度应该是真挚真诚的，多用探询、商讨的口气；用词准 确注意文明，教师的言谈要显出教师的水平和修养，准确表述非常重 要。夸奖的时候不能言过其实，批评的时候不能尖酸刻薄；对待幼儿， 批评和表扬都要讲究艺术，批评时要就事论事，切中要害。特别不能 用伤害幼儿人格和挫伤幼儿自信的语言，如：笨、蠢、没出息、神经 病等都是课堂中的禁忌语。
“师表”是榜样、表率的意思。所谓“为人师表”就是教师在人 品学问方面要作为学生学习的榜样。教师的言谈举止、举手投足不仅 影响教师的形象，而且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和文明 道德修养等都有着直接地感染作用。这就要求教师不仅要教好书、上 好课，还要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养，做到“美其言， 慎其行”，做好示范作用。教师对学生的“身教”甚于“言传”。平时 我们总是教导学生要尊重他人，做一个讲文明懂礼貌的好学生。但是， 一个懂得尊重学生的教师，她是把“尊重”渗透在平时的一言一行中， 起到“润物细无声”的效果。面对学生犯的错误她不是大声斥责，而 是耐心地教导，懂得挖掘学生身上的“闪光点”，平等地对待每一位 学生。当学生帮我们做了一件事，哪怕是很小的事，也懂得真诚地对 他们说声“谢谢”。只有让学生亲身体会到被尊重，学生才能更好地 去尊重他人。这样，教师的言传身教就起到了很好的示范作用。
“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败。”教师是人 类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。教师礼仪
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的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会 中传播人类文明的效果。作为一名幼儿教师首先要热爱自己所从事的 幼教事业，要认真贯彻国家教委的幼教方针，忠于职守、甘心奉献， 热爱幼儿、尊重幼儿、了解幼儿、对幼儿要循循善诱、诲人不倦、不 偏爱、不歧视、不体罚幼儿，在教育活动中把品德、情感教育、良好 的行为规范贯彻始终，以身作则，为人师表。幼儿教师是幼儿园教育 工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是幼儿道德品质的 教育者。首先要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为 孩子服务的思想。教师是孩子增长知识和思想进步的导师，也是他们 学习、模仿的榜样。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼 貌待人接物对幼儿进行着潜移默化的影响，从而对幼儿的言行举止发 生作用。因此，幼儿教师要十分注意自己给幼儿留下的印象，要使自 己从各方面成为一个优秀的、孩子能够仿效的榜样。特别要注意内强 素质，外树形象，努力提高自身的整体素质。一个人气质、自信、涵 养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程的启蒙老 师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体自然、不 虚假。
《教师礼仪》读后感 8
幼儿园，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重 要内容。教师是幼儿园工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者， 而且是幼儿思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言 行举止、礼仪礼貌对幼儿进行着潜移默化的影响，从而对幼儿的言行
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举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给幼儿留下的印象，要使 自己从各方面成为一个优秀的、幼儿能够仿效的榜样。
作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。首先要给对 方或大众留下第一印象：仪表整洁，衣冠端正。形象对一个人来说是 其综合素质的最初展示。教师的仪表是开启幼儿心扉的钥匙，教师的 职业形象关乎幼儿的成长。
其次教师要注重语言礼仪。语言是人们在交往过程中表情达意的 工具。语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。
教师的语言是一种技术更是一种艺术。用语言去发蒙，用语言去启智；
用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。
再次教师要注重教学礼仪。教师的教学礼仪是指教师在教育教学 中的教育艺术性、科学性和方法性，需要针对不同的幼儿特点做到有 的放矢，收放自如。尊重每个幼儿是前提，与幼儿互动时要使用文明 语言。教师的一言一行、一举一动孩子们都急于去模仿，所以教师必 须做到以身作则，同时幼儿具有个别差异性，针对不同的幼儿应使用 不同的教学方法。
通过学习《教师礼仪规范》，使我意识到自己的品德情操、处世 态度、一言一行都在影响着幼儿，也学习到了如何使自己成为幼儿最 亲近、最信任、最崇敬的教师。
《教师礼仪》读后感 9
身为一名人民教师，给孩子们的第一个印象给社会的第一印象就 是自己的外貌礼仪。那一名真正的人民教师应该注意到哪些礼仪的小
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细节呢？ 首先，你必须知道礼仪乃理者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重
别人，尊重自己。我们所学的教师礼仪是指人民教师在工作中为人处 事、待人接物的行为规范。而《教师礼仪 99 个细节》从仪表、教师 礼仪学习心得举止、语言、态度等方面讲解了教师在工作以及日常生 活中应该怎样做和应注意的事情，其中感受最深的是反复强调教师要 摆正位置、端正态度。
所谓的摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置。
在社交礼仪中交往是以对方为主的，现代教育教学中强调教师和学生 平等，当然在人格上是必须的。但是毕竟教师注重的是教，学生注重 的是学，所以现代教育要求教育教学要以学生为本，即一切“教师礼 仪”培训心得体会为了学生，为了学生的一切。
其次端正态度，就是要容忍，容忍别人的不同，即“和而不同”。
懂得发现别人与自己不一样不相同的地方，加以学习利用掌握变成自 己的优点不断的提升自身的素养。作为教师，就要平等对待每一个学 生，让学生尽情发挥自己的才能，因材施教；就要和同事团结协作， 和睦相处……
从这本书我还认识到作为人一名人民教师，除了必须以满腔的热 情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的 人格，从而才能培养出学生健康的人格。教师是教人怎样做人的人， 首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的 作用，培养出言行一致的人。
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因此，我觉得应从以下几方面努力完善自己。
1、仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后的 着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特 点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。
2、举止。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动 作行为习惯等方面来要求自己。所以，我今后要求自己坐就坐正，站 就站直，走就走稳。努力做好学生的榜样。
3、语言。语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此， 教师的语言必须规范、准确、生动，我会不断阅读更多的书籍不断的 提高自己的语言水平。
4、礼仪。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出 对他人的尊重，从而给学生良好的影响。
“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自 己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的 老师。
《教师礼仪》读后感 10
在《教师礼仪的细节》一书中，有这样一个故事：陶行知在“育 才学校”任教时，一次，在学校的走廊里看到一个男生在打另一个学 生。陶老师马上上前制止，并且告诉打人的学生，放学后到办公室找 他。
放学了，学生乖乖滴来到陶行知的办公室。但是，办公室里空空 的，陶行知没在房间里。
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过了一会儿，随着开门的声响，陶行知急匆匆地走了进来。只见 他一边让学生坐下，一边打开打开办公桌的抽屉，从抽屉里拿出来一 块糖果。他面带微笑，将糖递到学生面前说：“着块糖是奖给你的， 因为你比老师守信用，老师迟到了。”
学生听到陶行知的话，有些不知所措，他下意识地接过着块糖。
陶行知看着学生继续说道：“老师今天在走廊里批评你了，经过 调查我现在知道了，你是因为打抱不平才打了那个学生，所以，我还 要奖励你一块糖。” 听到老师对自己的表扬，看着老师递给自己的糖果，这名学生感 到鼻子酸酸的，他情不自禁地哭了起来。
此时，陶行知站了起来，走到学生面前继续说道：“你的眼泪告 诉我，你已经认识到了自己的错误，着太昊了。要知道，无论遇到什 么问题，都使不能通过拳头来解决的，现在老师还要奖励你一块糖。” 学生放声大哭起来，陶行知用双手拍着学生的肩膀说：“不要哭 了，你看，老师的糖都发完了，你怎么还不走呀？” 在书中，这一章节的题目是“换个角度说话”，我觉得陶行知也 是在用一种与众不同的方式做事、做教育。陶老师给学生的这三块糖 分别有三个不同的用意，从中我也联想到了一些关于教育细节的问题。
首先，因为老师迟到，学生守信用，陶老师给了学生第一块糖。
这反映了老师对待学生的平等和民主，陶老师没有因为自己是老师而 在学生面前享受特权，而是以身作则，教会学生守信用、守时，如果 做不到，即使是老师也应该承认错误。
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然后，为了表扬学生为别人打抱不平，伸张正义，陶老师给了学 生第二块糖。这位智慧的老师从学生做的一件错事中找出他好的地方 并加以表扬，肯定了学生的优秀品质，也就是保存了学生的优秀品质！
最后，看到学生流泪，就此陶老师说他是认识到了自己的错误， 再奖励一块糖。在这里，这个学生流泪的原因到底是不是认识到了错 误我们根本不知道，可能陶老师也不清楚，但是我们知道有一句话大 概意思是这样的：你想让学生成为什么样的人，就要向着那个方向去 夸他，就说他有那样的品质。陶老师就做到了，可能从此以后连学生 也会认为自己是个善于发现错误，承认错误的人。这是第三块糖的智 慧之一，还有就是陶老师借此指出了学生在处理问题时的做法不对， 并且告诉他“无论任何时候都不能用拳头解决问题”，也就是告诉他 正确的处理问题方式。
仅仅三块糖，陶老师教会了学生平等地尊重他人，要伸张正义， 还有遇到问题不能用拳头解决，真是高明！
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篇九：《教师礼仪》读书心得感想
《教师礼仪》读后感 3 篇
教师礼仪 (一)
看了李兴国老师与田亚丽老师出版的《教师礼仪》着作后，我对 这个问题有了更深刻的认识。教师是人类灵魂的工程师，承当着教书 育人、为人师表的荣耀职责。从这个角度讲，《教师仪表》不仅仅是 个人修养教师礼仪的概述，它将教师的素养、教师的形象、教师的语 言、教师的装饰、教师的仪表、课堂礼仪、校园礼仪、办公室礼仪、 师生关系、社会交往等方面进行了针对性的辅导，使我们能够轻松愉 快地学习、掌握和享受由智慧、文化、艺术组合成的高级营养套餐， 对今后的工作有很大的指导作用。
通过金教授的讲解，我认为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表 衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、合群，那么具有导向和潜移默化 的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。
而超时髦，裸露背心，描眉画眼，也会带来许多负面影响。因为我们 是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举 一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外， 更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一 致。
其次教师要注重教学礼仪。教师的大局部时间是与学生在课堂上 共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使 用文明语言。俗话说良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒，我们使用文 明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、 亲切感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而 异，针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就需要我们掌 握一些行之有效的教育方法，如愉快教育法、美育教育法、创造能力 教育法、情感教育法合作学习探索法等，使课堂成为师生共同成长的 乐园。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中 标准自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的 存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为身教重于言教，典范的力 量是无穷的。伟大的教育家孔子曾说过：其身正不令而行，其身不正， 虽令不从。身正是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必 须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移;不允许学生做的，
自己坚决不做;在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教 师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作那么， 言传身教。在教育过程中，教师要有一颗爱生之心。苏霍姆林斯基反 复强调，教师首先具备的品质就是爱学生，教师要用自己博大无私的 爱感化学生，师生之间彼此信任，尊重理解，才能到达理想的教学境 界。其次，还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视学 困生，一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。教师爱生的感情 要纯真，要深厚，切不可有烦、难、厌的情绪，一定要丹心一片，与 学生心心相印。我觉得教师应象一只通体透亮的蜡烛，燃烧自己，去 点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。
再次教师要注重社交礼仪。教师工作性质决定了教师要与社会多 层面的人士打交道，如学生、家长、社区人员等，所以需要懂得根本 的社会交往礼仪，如称呼礼仪、问候致意礼仪、握手礼仪、登门造访 礼仪和接待来访礼仪等，并通过自己的言行潜移默化地教育影响学生。
当然完整的教师形象，既包括一个人外在的气质、服饰、言谈举止， 更重要的反映他丰富的内心世界，即思想品质，道德情操，业务修养， 审美素质等，是表里统一的结果。为人之道，首乃养德一个没有道德 意识和道德素质的人，将会是一个极端自私自利而有害于他人和集体， 有害于社会的人。
正因为如此，古今中外的人们普遍地把道德品质看作是决定人的 人格的首要条件，把道德完美作为人生追求的最高目标。作为教师必 须不断学习，掌握渊博的知识，过硬的教学根本功，良好的文化修养 和精湛的教学艺术，在不断完善自我的同时引导学生逐步树立科学的 世界观、人生观，引导学生在德智体方面健康成长，用辛勤的汗水和 心血托起祖国明天的太阳。
教师礼仪读后感 (二)
前段时间，园长对我们教师的着装提出了一些要求，今天逛书店， 正好翻阅到《教师礼仪》，大概浏览了书中的一些章节，给了我很多 启迪。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。就 像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪标准要求，所以 作为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养根底上，带上
职业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更确切的说是工作时间的 礼仪。工作与生活不同，工作时的需要自律、自我克制、自我约束， 因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。纵观目前的状态， 我们会比拟忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不 整、有的行为随意当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们 是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现如果 和孩子们朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢 书本中的道道很多，一时半刻也不会全记住，有些记住了也不一定用 得上，但我记住了书中的一句温馨提示礼仪无需花费一文而赢得一切， 赢得陌生人的友善、赢得朋友的关心、赢得同事的尊重。
教师礼仪读后感 (三)
为了加强师德师风建设，我校组织教师学习金教授主讲的教师礼 仪，使我对教师礼仪有了新的认识。
我以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。
但育人随着时代的开展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一 定的政治素质、思想素质、业务素质。
观看了金正昆教授讲解的《教师礼仪》光盘，使自己受益匪浅， 金教授的语言幽默，铿锵有力、谈吐非凡、谈天说地、博古通今。做 为踏入教育事业的后代，我对教师这一高尚而神圣的职业又有了一进 一步的了解和认识，我深刻地体会到，做为一名教师，仅仅传道授业， 解惑是远远不够的，还需要具备道德、爱心等许多其他方面的素质， 对此，我也做了许多深入的思考。
通过教师礼仪的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高 自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质 不高，肯定难以教出高素质的学生。
观看了金正昆教授讲的《教师礼仪》之后，我觉得教师的着装简 洁非常重要。教师教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时 尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，不能让学生接受异 常，不能让家长议论纷纷，不能让社会上的人对你刮目相看。简洁， 可以理解成简单，洁净但不是保守，落后。简洁之中表达端庄，不要
过分张扬。教师的着装一定要符合身份，这也从一个侧面上表达出教 师是否能够做到自律，自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。
作为一名教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌 对学生进行着潜移默化的影响。在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、 亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被 学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或 不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。老师站着讲课， 既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时， 应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台 上走动时，步幅不宜过大过急。
教师承当的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要 注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。语言表达要准确、音量要适当、 语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索 的感觉。讲课可以适时插入一些幽默、幽默的话，以活泼课堂气氛， 提高学生学习的兴趣。
通过这次教师礼仪的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认 真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志三个代表 的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。
从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。
提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争 的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
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教师礼仪标准读后感
教师礼仪标准读后感〔一〕
师者，传道授业解惑也。通过学习金正昆教授的【教师礼仪标 准】，从中我学习到了礼仪的概念是尊重别人尊重自己，标准的行为 表达方式；明白了什么是真正的教师礼仪；懂得了什么叫做教师素养；
教师的形象应该怎样去注意；教师的语言应该怎样去运用；教师的装 饰、穿着应该如何搭配较得体；教师的仪表应该注重些什么为人师表， 一名优秀的人民教师，除了自身具备丰富的专业知识和其他相应必备
的技能，还必须以满腔的热情对待事业、对待学生，自觉地、高标准 地提高自身的素养，这样才能潜移默化、润物细无声的培养出学生的 健康人格。提倡教师礼仪是时代的要求，职业的期待。教师在礼仪推 广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。
教师礼仪是一种强有力的教育因素，对他们起着潜移默化的作用。
因此，教师只有屏弃那些不合身份的穿戴，不拘小节的言行，才能树 立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向开展。针对课堂礼 仪而讲，课前整理好自己的服饰，穿着得体，至少提前一天准备教案、 教具，以一种积极向上的一精一神面貌，迎接每一位孩子，课堂上教 师要和蔼可亲，平等交流，关注每位孩子，尊重每位孩子。在给孩子 讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神。需要配以适度的手势来强 化效果时，手势要得体、自然、恰如其分，要根据活动内容进行，努 力提高幼儿学习的兴趣。
素质教育的着力点是提高教师自身的素质。教师的素质不高，难 以教出高素质的学生。教师的教学水平和内在修养一样重要。作为一 名普通的幼儿教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提 高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合 格的教师。做为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人， 有着良好素质的人，这样你的一言一行才能感染你的学生，美化他们 的心灵。
教师的言谈和人际关系也表达一个教师的素质。在日常教学工作 中要努力做到态度真诚真实无虚，无论对领导、同事、家长还是幼儿， 教师的言谈态度应该是真挚真诚的，多用探询、商讨的口气；用词准 确注意文明，教师的言谈要显出教师的水平和修养，准确表述非常重 要。夸奖的时候不能言过其实，批评的时候不能尖酸刻薄；对待幼儿， 批评和表扬都要讲究艺术，批评时要就事论事，切中要害。特别不能 用伤害幼儿人格和挫伤幼儿自信的语言，如：笨、蠢、没长进、神经 病等都是课堂中的禁忌语。
师表是典范、表率的意思。所谓为人师表就是教师在人品学问方 面要作为学生学习的典范。教师的言谈举止、举手投足不仅影响教师 的形象，而且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和文明道德修养 等都有着直接地感染作用。这就要求教师不仅要教好书、上好课，还 要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养，做到美其言，慎其行，
做好示范作用。教师对学生的身教甚于言传。平时我们总是教导学生 要尊重他人，做一个讲文明懂礼貌的好学生。但是，一个懂得尊重学 生的教师，她是把尊重渗透在平时的一言一行中，起到润物细无声的 效果。面对学生犯的错误她不是大声斥责，而是耐心地教导，懂得挖 掘学生身上的闪光点，平等地对待每一位学生。当学生帮我们做了一 件事，哪怕是很小的事，也懂得真诚地对他们说声谢谢。只有让学生 亲身一体会到被尊重，学生才能更好地去尊重他人。这样，教师的言 传身教就起到了很好的示范作用。
教养表达于细节，细节展示素质，细节决定成败。教师是人类灵 魂的工程师，承当着教书育人，为人师表的荣耀职责。教师礼仪的修 养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传 播人类文明的效果。作为一名幼儿教师首先要热一爱一自己所从事的 幼教事业，要认真贯彻国家教委的幼教方针，忠于职守、甘心奉献， 热一爱一幼儿、尊重幼儿、了解幼儿、对幼儿要循循善诱、诲人不倦、 不偏一爱一、不歧视、不体罚幼儿，在教育活动中把品德、情感教育、 良好的行为标准贯彻始终，以身作那么，为人师表。幼儿教师是幼儿 园教育工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是幼儿道德 品质的教育者。首先要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立 一切为孩子效劳的思想。教师是孩子增长知识和思想进步的导师，也 是他们学习、模仿的典范。老师在传播知识的同时，以自己的言行举 止、礼貌待人接物对幼儿进行着潜移默化的影响，从而对幼儿的言行 举止发生作用。因此，幼儿教师要十分注意自己给幼儿留下的印象， 要使自己从各方面成为一个优秀的、孩子能够仿效的典范。特别要注 意内强素质，外树形象，努力提高自身的整体素质。一个人气质、自 信、修养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程的 启蒙老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体自 然、不虚假。
教师礼仪标准读后感〔二〕
幼儿园，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重 要内容。教师是幼儿园工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者， 而且是幼儿思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言 行举止、礼仪礼貌对幼儿进行着潜移默化的影响，从而对幼儿的言行
举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给幼儿留下的印象，要使 自己从各方面成为一个优秀的、幼儿能够仿效的典范。
作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。首先要给对 方或群众留下第一印象：仪表整洁，衣冠端正。形象对一个人来说是 其综合素质的最初展示。教师的仪表是开启幼儿心扉的钥匙，教师的 职业形象关乎幼儿的成长。
其次教师要注重语言礼仪。语言是人们在交往过程中表情达意的 工具。语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。
教师的语言是一种技术更是一种艺术。用语言去发蒙，用语言去启智；
用语言去鼓励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去催促。
再次教师要注重教学礼仪。教师的教学礼仪是指教师在教育教学 中的教育艺术一性一、科学一性一和方法一性一，需要针对不同的幼 儿特点做到有的放矢，收放自如。尊重每个幼儿是前提，与幼儿互动 时要使用文明语言。教师的一言一行、一举一动孩子们都急于去模仿， 所以教师必须做到以身作那么，同时幼儿具有个别差异一性一，针对 不同的幼儿应使用不同的教学方法。
通过学习【教师礼仪标准】，使我意识到自己的品德情一操一、 处世态度、一言一行都在影响着幼儿，也学习到了如何使自己成为幼 儿最亲近、最信任、最崇敬的教师。
教师礼仪标准读后感〔三〕
文/冯颖
令人身心愉悦的暑假在上海短暂的黄梅雨季之后如约而至，伴随 着一日热过一日的酷暑，我这个名副其实的宅女过起了假设无闲事挂 心头，便是人间好时节的惬意生活。既为了使自己的暑假过得舒适， 又为了不至于在旁人眼中太过虚度人生，我选择在书籍的海洋中寻找 人生目标，开启新的征程。
首先我认真阅读了学校推荐的由中国人民大学金正昆教授主持撰 写的【教师礼仪标准】。说起这个金正昆教授早些年我就对他的礼仪 课程推崇有加，早在易中天、刘心武这些文化名人知名之前，金教授 就已经上了百家讲坛，并且以其通俗易懂的方式上起了商务礼仪的课 程。虽然当时我还只是个学生，但他诙谐幽默的上课方式还是给我留
下了深刻印象。而这次再次拿起他编写的教师礼仪，对我来说颇有一 种温故而知新的别样风味。
现在我就简单介绍一下这本书的主要内容，全书共五章，分别以 师德、师表、师言、师行、师缘为出发点和立足点表述一名合格的人 民教师应该具有哪些行为礼仪。作为言传身教的典范，教师掌握适当 的礼仪标准能够在教学过程中对广阔学子起到良好的潜移默化的引导 作用。正如【左传】中曾指出：礼，经国家，定社稷，序人民，利后 嗣者也。这里礼不仅仅是一种良好的行为标准，更关系到国计民生， 关系到国家的长治久安。也许有人会认为此种说法过于夸大了礼仪的 作用，但如果大家熟悉历史的话就一定记得那场为晋景公树立千秋霸 业的鞌之战是怎么发端的，换而言之国与国之间的礼仪甚至有可能牵 动着数万人的生死存亡。相传公元前 592 年齐国国君齐顷公在朝堂接 见来自晋国、鲁国、卫国和曹国的献宝使臣，但当时这些使臣各个相 貌丑陋，齐顷公为搏自己的母亲萧夫人一笑，便邀请母亲前去偷偷观 望。不料萧夫人看后过于开怀，大笑不止惊动了四国使臣。四位使臣 当即怒不可遏，不辞而别，约定各自回国请兵伐齐，血洗在齐国所受 的耻辱。终于在公元前 589 年晋国的执政卿士郤子为报齐王戏辱之仇， 借鲁、卫求援之机，发兵攻齐，史称鞌之战。历史虽然离我们现代生 活已经非常遥远，但在日常生活中因不当的礼仪造成的矛盾与不和却 是比比皆是，在这里我也不一一列举，但针对本书关于教师的礼仪标 准我想谈一谈自己的看法。
第一、所谓师德是教师的立身之本。正如书中所写学高为师，德 高为范。道德是基于一切礼仪的核心价值，除却道德而追求的礼仪可 谓是无源之水无本之木。作为一名合格的人民教师不仅要有良好的社 会公德还要有高尚的职业道德，要有能够温暖人心的广阔胸襟和平易 近人的言谈举止。第二、在形象上，除却一些特殊的教育岗位，一般 意义上的教师在仪容仪表上要有一个相对固定的着装模一式。每个教 师的穿衣打扮不仅表达了其个人素养，更反映了整个单位的一精一神 风貌。正如金教授所指出的：个人形象是一种珍贵的无形资产。甚至 一名教师不恰当的表情姿势都有可能对广阔学生的身心造成一定的影 响。第三、在语言交流上，教师需要有一个符合标准的言语标准，本 琼森曾说过：语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。通 过文明标准的语言教师将自己的人格魅力展现在学生面前，孔子之所 以被人们称之为孔圣人也就是孔子的学生将孔子教学生活的言行以文
字形式记录并流传世人。第三、师行就是教师个人的交际应酬中所需 要注意的礼节，其中既包括教师之间的办公礼节，又包括教师在日常 生活中可能遇到的所谓拜访礼节、交通礼节等等不一而足。在这些礼 节当中我比拟感兴趣的是所谓名片礼节，因为我校现在作为一个卫生 培训机构，在与卫生局打交道的过程中经常需要使用名片，如何在最 短的时间内了解对方，也让对方了解自己就需要正确的传递和使用名 片。最后就是金教授提到的师缘。人与人之间因为缘分而相聚，又因 为缘尽绝别离。能够成为师生就是一种缘分，作为学生成长过程中的 指路明灯，教师有义务在日常工作中恪尽职守、严于律己。古人云：
师者，所以传道、授业、解惑也。只有在日常生活中时时处处以学生 为本，尊重一爱一护学生一视同仁才能敞开心扉与广阔学生真正做到 心与心之间的沟通与契合。
人生有涯，花开有期。学校是学习之所，礼仪是成功之本。愿我 们长宁卫校的广阔同仁们乘着礼仪之舟长风破一浪一凭藉长宁卫计委 这艘航母扬帆远航，驶向灿烂的明天。
教师礼仪读后感 1500 字
在我没有阅读《教师礼仪》这本书前，我一度自认为是一个在各 方面都很注重礼仪的人，而且也是做的很好的人。因为从小，爸爸妈 妈就特别注重教我待人接物方面的礼仪，而且成为习惯一直保存了下 来。而当我在书架前看到这本《教师礼仪》时，我当时并没有觉得， 值得花时间去看这本书，来学习礼仪。随手翻阅了一下，觉得幼儿园 正值礼仪教育之时，我就随随大流，而且懒得再去挑选别的书籍，就 把它借了回去。晚上，在书房里，儿子玩中国地图拼图的时候要我陪 伴，于是，我随手拿起了《教师礼仪》这本书，边陪儿子边翻阅起来。
这一看，我可是从懒得翻看到读的津津有味，而且还不时地，练习一 下坐、站等礼仪。
记得，有的老师去苏州听课，回来说，那所幼儿园的老师像空姐， 坐怎么样坐，站怎样站，园长给她们开会，她们都能面带微笑，并频 频点头等。细想：这些都能反响出：那所幼儿园里所有的老师，都非 常注重礼仪的。
我国是一个具有悠久历史的文明古国，礼仪文化源远流长，几千 年来形成了高尚的道德准那么和完整的礼仪标准，素以礼仪之邦著称
于世。讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气 的现实反映，是一个民族精神文明进步的重要标志之一。高尚的礼仪 能改善人们的道德观念，净化社会风气，提高公民的文化素养。礼仪 可以使人自尊、自爱、自信、自强，为社会人际交往、处理好各种关 系铺平道路，也为人们事业的成功、生活的幸福助一臂之力。
作为人类灵魂的工程师教师，承当着教书育人、为人师表的荣耀 职责。不仅仅是传授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人 的园丁，以身作那么的楷模。学生需要知识并不断更新，学习做人却 是一辈子的事，传承文明那么更是千秋大业，不可无视。礼仪是个人 素养的综合表达。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼 的行为所表达的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是个人才能、 自信心、热情、对生活的热爱等等积极的心态。从古人言不学礼，无 以立可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远， 礼仪更是建立良好 人际关系的基石。育人就要讲礼仪，从孔夫子开始，礼仪就被列入必 修的六艺之中了。教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文 明的荣耀传统。俗话说的好：学高为师，行正为范。作为一位老师， 一位幼儿老师，就更应当学好礼仪，给孩子从小就良好的熏陶。
《教师礼仪》这本书让我更深地认识礼仪，理解作为一名老师掌 握礼仪的重要。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这本书很值得各 位老师花时间去看一看，让我们一起来学习教师礼仪，让礼仪之花处 处绽放。
《教师礼仪》读后感 2000 字
中国是具有 5000 年文明史的礼仪之帮。文明礼仪是中华民族的优 良传统美德。表达社会的文明程度，创造文明和谐的社会生活，需要 我们知礼、明礼、习礼。教师是人类灵魂的工程师，在现代社会中， 教育是立国之本。中国教育部部长周济说：教育以育人为本，以学生 为主体;办学以人才为本，以教师为主体。教师不仅仅是教授知识的源 泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作那么的楷模。
为人师表不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细 节中。学生需要学习知识并不断更新，学习做人却是一辈子的事，传 承文明那么更是千秋大业，不可无视。
在座的各位老师我们都是一名被喻之为蜡烛的人民教师，我们整 年整月穿梭在教室和办公室之间，天天被学生和作业本包围，面对无 数次的考试考评，即使到了寒暑假，也无法歇一歇。繁忙的工作常常 让我们只去关注孩子的进步却没有时间关注自己，关注自己的容颜、 自己的健康、自己的家人、自己的学业、自己的修养。这个暑假我们 拿到了《教师礼仪》这本书，细细读来，觉得受益匪浅。
教师是人类灵魂的工程师，承当着教书育人、为人师表的荣耀职 责。读了《教师礼仪》一书，首先让我明白了什么是真正的教师礼仪; 懂得了什么叫做教师素养;教师的形象应该怎样去注意;教师的语言应 该怎样去运用;教师的装饰、穿着应该如何搭配较得体;教师的仪表应 该注重些什么;课堂礼仪、校园礼仪应该怎样执行;办公室关系应该如 何谐调;师生之间的礼仪应该注意什么;社会交往中要如何注意哪些礼 节。每一讲都非常生动，让我听得很是入迷，也收获多多。因为教师 礼仪真真切切、实实在在地就在我们身边绕，它无不让我们敲响了应 该如何塑造自己将更能胜任这神圣的职业的警钟。
我们教师的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学 生、与家长、与同事、与社会。如果不通人情事故，不懂文明礼仪， 周围的人很难接受你、成认你。一个学生关注他的老师的气质风度、 行为仪表根本胜过关注老师的文凭;一个家长对一个教师的信任或不信 任很多时候只来自一两次谈话和交往。一个校长或一个教师的修养甚 至能改变一个学校或者一群学生。所以，当我们想让社会、家长和孩 子们知道我们的学校是一所好学校，我们的老师是一群好老师的时候， 我们应该首先向他们展示我们良好的教师礼仪。
人们总是把风度翩翩、英俊潇洒、美丽大方、高贵优雅这样漂亮 的词用在公关先生和白领丽人身上，而人民教师，却好象总是朴素的、 严肃的，板着面孔，苦口婆心和唠唠叨叨。师道尊严嘛!其实不应该是 这样的。人们都说教师是人类灵魂的工程师，我们既然能塑造学生的 灵魂，为什么不能塑造我们自己的形象呢
人们常说：近朱者赤，近墨者黑。教师的礼仪，对于学生审美价 值的形成，起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文 明修养，努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给学生以 示范和影响。通过对《教师礼仪》一书的学习，我认为：
一、教师首先要注重形象礼仪，以端庄优美的仪表影响学生
因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一 言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣 着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与 内在素质相一致。
二、教师要注重教学礼仪，以文明优雅的言行示范学生
教师的大局部时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教 学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说良言一 句三冬暧，恶语伤人六月寒，我们使用文明语言，不仅有助于思维、 情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的 感情。教师在与学生的日常交往甚至教学活动中，首先要带头使用文 明用语，请、谢谢要挂在嘴边。在教学方法上要因人而异、因课而异， 针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这样的语言，不仅营 造了民主和谐的教学气氛，更重要的它本身就是一种润物细无声的教 育。
三、以亲切、和蔼的态度感染学生
温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师 必须具有的教育素养。爱学生，就不能只爱成绩好的学生，对于学习 困难的学生，浅浅的微笑、鼓励的眼神、柔柔的动作都是无声的鼓励。
当学生遇到困难时，于永正老师总会微笑着说：别急，慢慢来，想一 想，我相信你能行的。充满爱心的教师，定能培养出充满爱心的学生。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。一名好教师， 他的仪表乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。我们所从 事的行业是阳光下最美的行业，身为一名小学教师，必须要注重自己 的礼仪。因为我们每天面对的是一群天真的孩子，老师就是他们的一 面镜子，是他们的楷模。
这次假期里对《教师礼仪》一书的学习使我深刻认识到文明礼仪 是提升教师职业道德的有效途径，对提高个人修养、提升学校的品质 起着不可无视的作用。
在以后的教育工作中，我会不断地学习更多的礼仪知识，不断的 严格要求自己，提高自身修养，以身作那么，言传身教，做孩子喜欢 的老师，做一名文明礼仪的老师。
教师礼仪读后感 1200 字
暑假在新华书店里看了《教师礼仪》一书，虽然称不上十分的精 彩，却也能给自己一些启发。
说到礼仪，是人都要讲礼仪，从人类的不断进化过程中我们不难 看出人是越来越讲礼仪，这也是反映出人类的文明进步。那些英国贵 族们从小就要专门学习礼仪，当然他们是为了显耀自己的身份。记得 曾经听过一个笑话，说一个女孩子刚到欧洲时，走在大街上，迎面走 来的那些高鼻子蓝眼睛都会对着她笑，一开始她还认为那些人是花痴， 又不认识我，对我笑干嘛呀，后来才知道那是别人对她表示友好，欧 洲人在礼仪方面似乎比我们东方人更注重，这不是给我们老祖宗丢脸 吗我们中国可称得上文明古国，还有 礼在东方 的美誉呢。在社会不 断开展进步的今天，我们也应该开始注重礼仪的培养，使自己能成为 一个温文尔雅的人，尤其是作为教师这一特色身份的我们，更应该不 断去完善自己，改变自己。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。就 像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪标准要，所以作 为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养根底上，带上职 业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更确切的说是工作时间的礼 仪。工作与生活不同，工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束， 因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。纵观目前的状态， 我们会比拟忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不 整、有的行为随意 当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们 是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现如果 和孩子朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢 书 本中的道道很多，一时半刻也不会全记住，有些记住了也不一定用得 上，但我记住了书中的一句温馨提示 礼仪无需花费一文而赢得一切， 赢得陌生人的友善、赢得朋友的关心、赢得同事的尊重。
想我们自己平时看别人时很多时候也是先以貌取人的，对于那些 不怎么注意自己穿着的同志，如果是不熟悉的人我们会觉得他(她)不
怎么样，对于我们的职业，我们要面对很多孩子家长，家长对我们的 接触是有限的，他们对我们的第一印象就是从我们的穿着和谈吐举止 上来的，如果我们穿着等不得体，那么家长对我们的能力可能就会产 生不信任，一旦他们脑海里对你产生负面印象，要再让他们改变就很 难了。所以我觉得我们平时除了要提高业务能力，适时的抽出点时间 来学习学习一下我们教师的礼仪知识是很应该的。
漂亮的容颜，谈吐非凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白：教 师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，孩 子会看到美与丑，会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子， 再加上对孩子礼仪风范的养成，我相信，澧幼的文明礼仪将成为一道 靓丽的风景线。
教师礼仪读后感 2000 字
金正昆教授喜欢讲一句话：教养表达于细节，细节展示素质，细 节决定成败。这句话讲得对不对呢现代人之间打交道，有时候细节你 不注意，就很麻烦。有一个博士生被推荐到一个国家机关去应聘，考 试成绩都没得说的，最后去面试，机关一位领导要见他。他却晚到十 分钟!没有别的原因，就是因为晚到十分钟，这个机关不要他了。教养 表达于细节中。这个细节使他失去了一个进国家机关的机遇!
礼仪是一套行为标准，要做出来给人看。有一次，金教授以自己 的切身感受。讲给客人上茶的礼仪一天，他到一个局级单位去，人家 请他当一项活动的参谋。局里的主要领导陪着他。效劳生过来上茶， 第一杯给了局长，第二杯给了副局长。最后才给他。领导征求他的意 见，他说：你们的效劳生不懂游戏规那么。招待客人上茶、上酒水。
要做到：先客人后主人，先长辈后晚辈，先女人后男人。
许多礼仪看似繁琐，其实有规律可循，金教授擅长简明扼要归纳 使人好懂好记。请客时如何确定上座他说面门为上、居中为上、以右 为上、前排为上，他归纳成四个为上，又上口又好记。礼仪标准经金 教授三点浓缩，短小精悍易记忆，印象鲜明好操作。
在个人形象越来越重要的今天，教师应具备怎样的根本礼仪和素 养教师形象在教育中又具有怎样的意义如何以高素质的内在素养(修养、 素质)和外在素养(仪表、仪容)影响、教育学生
教师是人类灵魂的工程师，承当着教书育人、为人师表的荣耀职 责。教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教育效果，而且会直接影 响到整个社会中传播人类文明的效果。
教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与 风度。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、 作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会 学习的楷模。
教师礼仪内容，包括以下几个方面：
一、教师的形象礼仪
形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。教师，尤其是小学 教师，在孩子们的心目中地位是崇高的。孩子们的模仿能力很强，教 师的一言一行、一举一动孩子们都急于去模仿。因此，教师必须讲究 美的仪表、美的仪态、美的语言。教师仪表的好坏，对于学生的价值 标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。为此，教师的 仪表就要符合两个要求;具有职业美，即衣着、发式要整洁大方，符合 教师形象;还要有风度美，即气质、举止稳重端庄，姿态动作落落大方， 有着教师的内在修养。
二、教师的教学礼仪
教师的教学礼仪是指教师在教育教学中的教育艺术性、科学性和 方法性，需要针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就要 求教师掌握一定的教育方法，如愉快教育法、美育教育法、创造能力 教育法、情感教育法等许多行之有效的教学方法和艺术。
三、教师的社交礼仪
教师，作为社会的一个层面，要和社会打交道，需要懂得根本的 社会交往礼仪。教师的社交礼仪主要表达为教师的日常行为礼仪举止 和人际交往活动的方式礼仪。如称呼礼仪、问候致意礼仪、握手礼仪、 登门造访礼仪和接待来访礼仪等方面。
通过观看金教授的百家讲坛的讲座，粗略拜读金教授撰写的《教 师礼仪》一书，结合我们现代教师的实际，我认为教师文明礼仪标准， 应该做到以下几点：
一、认真参加升旗仪式，自觉按照仪式要求做到严肃、标准。
二、在校内讲普通话，写标准字。自觉使用礼貌用语和体态语言， 做到语言标准、谈吐文雅、举止端庄。不讲粗话、脏话，不用教师忌 语，要言行一致，表里如一。接受学生问候要回礼示意。
三、举止朴实、自然、合理，衣着整洁、庄重，自然得体。
四、教师不得在教室、会议室等公共场所吸烟或喧哗，不随地吐 痰、乱扔废物。
六、尊重学生人格，不挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生;不以罚 款、驱赶等粗暴手段处分学生。
七、接待或拜访家长，做到热情有礼、谦逊耐心，平易近人。不 耍态度，不训斥学生家长。
八、教师的一言一行、一举一动不仅要符合我们教师的身份，更 应该作传承祖国文明表率。
