20 3——2014 学年度第二学期
七
年级
语文 学科导学案 主备人:甘贤平
复备人:周晓青
审批:
备课时间:4 月 21 日
姓名
小组
班级
初评
课题 17 安塞腰鼓 第 1、2 课时 课型 讨论 复评
学 习 目 标 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美
重点 难点 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量
学案导学 预 预
读 读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)
一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、刘成章,生于 1937 年,陕西延安市人,现任陕西省作家协会副主席,中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届
文学奖。《安塞腰鼓》写于 1986 年,它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌,是一首
高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、安塞腰鼓:安塞腰鼓融
、歌曲、武术于一体,是产生于北方
高原上的一种独特的民间大型
艺术形式,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,也是陕北人民精神风貌的象征,具有
年以上的历史。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
二、 自主学习 1.自读文章,解决生字、词。给加线字注音。
瞳仁(
)
亢奋(
)
羁绊(
)
山崖(
)
冗杂(
)
烧 灼(
)
磅礴(
)
淋漓(
)
戛然(
)
闭 塞(
)
束 缚(
)
学 案 导 学
2、解释下列词语:
恬静:
晦暗:
羁绊:
戛然而止:
叹为观止:
3、知内容。
(1)、自由朗读课文,试用“
的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。(尽量多找)
的安塞腰鼓
的安塞腰鼓
的安塞腰鼓
的安塞腰鼓 (2)、明结构。
文章按“鼓响前——
——
”可分成 3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从 4 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这 4 个角度的分水岭都是一句话:
第一部分:
第二部分:
第三部分:
3、找出本文中的两处间隔反复句。
4.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.
第二课时
学习目标 1.理解文中短句的运用及排比、反复的作用 2.感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩 【学习重点】
1. 理解排比、反复的作用,精读重点句子 三、合作释疑 1 如何理解:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么?
2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”,过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?
3“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?
4“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听到这样的“鸡啼”
四、 品味赏析 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析,要求用“
好,好在
”这一句式进行赏析评点。(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行)
好,好在
好,好在
好,好在
学 案 导 学
五、同步达标:
(我学习,我充实;我达标,我快乐
根据课文内容填空:
1.一捶起来就(
),(
),(
)!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是________;乱蛙一样,是______;火花一样,是______;斗虎一样,是强健的风姿。
。
拓展延伸 (坚信自己,我真行!)
一、西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?
二、请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话,描述一个表演场面。(例:滚灯、舞狮子、扭秧歌)
教 学 反 思