访谈类成长热线电视节目策划方案
访谈类成长热线电视节目策划方案节目类型： 心理咨询服务类节 目时长：分钟周播节目拟播出日期：方案编目一节目整体阐述方案二 节目形态方案附一期节目案三栏目组织方案四节目运行方案第一部 分策划整体阐述节目背景按照国务院关于加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见，将节目的录制现场搬进校园，采用校方领导专 家及相关话题的当事人学生或家长与热线咨询现场讨论的形式， 针对
未成年人在日常学习和生活中遇到的问题与困惑以及当今大家比较 关注的产生在未成年人当中的一些普遍现象例如： 中国的孩子为何不 崇拜父母家里和学校表现一致吗？进行分析并提供， 最终通过节目载 体，提出问题的解决方法，是本档节目策划的原由。
节目形态简述本节目是以《中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》为背景，选取在未成年人群体 中发现的典型问题和普遍现象，采用外景连线网络互动短信参与等多 种形态与现场专家录制现场所在学校学生代表家长教师一起讨论问 题分析问题并找到解决问题的方法。
节目强调讨论主题嘉宾观点和场外热线之间的一体化， 不硬性设 计独立的栏目小版块，而是在分钟内从分析测试讨论案例出发， 从多 元化的互动等角度针对选定的问题进行分析， 并通过场内外的嘉宾观 众共同讨论，找出解决问题的方法本栏目从形态讲求现场与网络的互 动，在播出时要突出现场感与进行时； 从语体风格上将突出平和亲切 睿智理性和分析的特征。
这种形态强调了热线参与的方式，增强了观众对节目即时参与
感。
同时在节目录制进行中，可结合录制现场所在学校相关这方面进 行的活动进行展示，增强整体节目的欣赏度实用性，并结合节目内容 展现校园风貌。
节目理念分析并提供所谓分析是以未成年人在学习和生活中产 生的一些有典型性的问题或老师家长在未成年人群体中发现的一些 现象为个案，通过个案主题性分析的方法探讨问题； 所谓提供就是在 分析的基础上，最终提供一个科学可行的解决方案。
以实用为特点每期节目以一个话题为主题进行分析并最终由专 家提供出一个明确的，符合实际情况的可操作的方案，改变了现在大 多数谈话节目的那种就一个话题泛泛而谈，最终没有什么效果的现 象，更突出了节目的实用性与服务性。
节目在对具体问题的分析上采用点对点的方式， 以媒体的角色针 对典型环境中的典型问题提供咨询与解决方案。
受众定位本节目走的是大众化的受众定位， 面对的主要是数量众 多未成年人及其家长教师诸多关心未成年人成长的人群。
本节目以产生与未成年人群体中的典型问题和普遍现象为核心
结构整个内容，对于这些问题和现象进行分析讨论与最终提供解决方 案，但节目的内容选取的是与百姓生活密切相关， 大家普遍关注的孩
子成长过程中的热点问题。
能够使观众在比照中产生心理映射与共鸣，具有广泛的受众基
础。
本栏目大众化的定位一方面符合电视媒体做为大众传播工具的特性，利于发挥电视媒介的优势，同时也符合服务性节目观众面广泛 的基本特征节目排他性分析内容节目以 分析并提供”为自己的宗旨， 从内容上针对普通老百姓在教育自己的孩子过程中遇到的问题和孩 子成长过程中的行为进行分析，并提供解决方法，这种针对普通人的 热线咨询式的内容，在目前西台尚无类似节目形态从形态上看， 以热 线做为结构节目内容的形态要素，在节目设计中，随内容的变化将调 查分析外景小片现场互动讨论相关主题资讯等多种电视化元素加入 其中，增强了的权威性和可视性。
互动性节目将全程与网络与平面媒体进行互动。
在本节目中，互动已经不再是可有可无的一部分， 而是节目不可 或缺的因素。
前期准备阶段，将通过网络和平面媒体征集并发布选题，同时在 相关媒体上形成主题性的讨论，以为节目提供观点。
网络直播节目录制过程中，将进行网上直播，并随时和网民进行 即时交流，网民可以通过网络直接向专家提问，或向咨询者进行建议， 或参加网络调查。
将分析提供咨询的过程让观众在第一时间获知，并及时地通过短 信热线电话参与。
第二部分节目形态节目名称《成长热线》优点： 成长”突出了节
目的目的与受众群，易于吸引观众的收视欲；热线表明了节目形态， 并能让观众广生参与的兴趣。
