法治是人类社会进入现代文明的重要标志。法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。对于现代中国，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才是真正的法治。依法治国、依法执政、依， 以下是为大家整理的关于初中道德与法治法不可违教案4篇 , 供大家参考选择。
初中道德与法治法不可违教案4篇
初中道德与法治法不可违教案篇1
法不可违
江南初级中学：郑华锋
一，教学目标
1，知道什么是违法以及违法的类型；认识犯罪的基本特征，刑罚的种类。
2，通过课堂案例的分析锻炼自身分析事件的能力，提高对自己行为是否合法性的判断水平
3，在课堂案例探讨中感受到违法必定要承担法律责任，形成法不可违的思想意识；体会到法律的尊严，自觉形成爱法，学法，守法的意识。
二，教学重难点
1，重点：什么是违法，违法必定要承担法律责任。
2，难点：违法按照不同的划分标准有两种分类各是什么？
三，教学过程
（一）导入：复习旧课导入，回顾上节课的内容回答下列问题
1，什么是法律？
2，法律的三个最显著的特征是什么？
在学生回答者两个问题时候和学生一起共同复习上节课的重点内容。
教授新课：
上节课我们学到了“法律的三个特征中第二个特征讲到法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。也就是违反了法律无论你是谁，地位有多高，无论你愿不愿意国家都会强制实施惩罚，所以在平时的生活中我们千万不能违法。这就是今天我们要学习的内容-----法不可违。
（二）了解什么是违法，
首先我们来看同学熟悉的节目“小强热线”，播发视频《小偷被店主扒光衣服》
要求：边看视频边思考“在小强热线报道的事件中谁违法了？”
A 小偷违法了，通过不不正当的手段获取他人财物是法律所禁止的行为。
B 店主违法了，伤害他人的自尊，侵犯他人的人身权也是法律所禁止的行为。
通过这个事件我们一起想想看什么行为是违法行为？-------作出法律所禁止的行为是违法行为。
那么接下来我们再来看一则报道，报道中的人没有做出法律所禁止的行为但他同样违法了。
呈现儿子拒养老人被拘留的材料--------没有履行法律所规定的义务。
通过分析这两个实例相信同学们一定了解了什么是违法行为，请学生给违法下一个定义：“凡不履行法律所规定的义务，或者作出法律所禁止的行为都是违法行为”
（三）根据违反的法律把违法行为分为三种类型
1，继续刚才的案例，老人的二儿子拒绝赡养老人最终被法院拘留了十天。我国在婚姻法中有明文规定：父母有抚养子女的义务，子女有赡养父母的义务。报道中老人的儿子违反婚姻法的相关规定，而婚姻法属于民法的范畴，拒绝赡养老人是属于民事纠纷。所以本案例的违法是属于民事违法行为。
2，接下来我们把视线拉回到我们身边，我们来看看我们生活的家乡有什么新鲜事。呈现桐庐政府网上关于投诉生活小区散养鸡，狗的事件。在我国一般每个城市的行政部门都回出台相应的城市管理规定--------生活小区禁止饲养家禽和禁止无证养犬。该项城市管理规定属于行政法的范畴，所以这种违法是属于行政违法行为。
提问：在我们生活的周围同学有没有发现类似违反行政部门做出的规定而导致的行政违法行为呢？
举例：家长不让孩子，学生无辜旷课，上学无视课堂纪律违反了教育部门出台的“义务教育法”；闯红灯----违反交通法规；不按规定排放污水-------违反环境保护法等等都是属于行政违法行为。
3，呈现曾开贵抢劫杀人案的材料--------违反了《中华人民共和国刑法》的相关规定，所以是属于刑事违法行为。
上面讲到的三种违法行为，无论哪一种违法都要承担相应的法律责任。民事违法要承担民事责任，行政违法要受到行政制裁，刑事违法要受到刑事处罚。所以我们同学万万不可违法，否则都是要承担法律责任的。
4，那么学了刚才的法律知识，我们一起来法律知识连连看，呈现三个案例以及其对应的违法类型和应承担的法律责任
前面我们按照违反法律的类型把违法行为分为三种，接下来我们对比这三个案例，看看哪个违法行为对社会的危害程度最大。并根据对社会的危害大小把三种违法行为分为“一般违法行为”和“严重违法行为”。
（四）犯罪-------严重违法行为
刚才同学们一致认为曾开贵的抢劫，杀人案是三个案例中最严重的，接下来我们就来详细了解曾开贵的抢劫杀人案。
呈现曾开贵抢劫杀人的具体材料，
议一议：
1，为何公安部要把苏湘渝系列抢劫杀人案列为第一号案？
2，各省不惜花费如此高的悬赏费大范围张贴悬赏通告的目的是什么？
通过学生对这两个问题的探讨得出犯罪的三个基本特征：具有严重的社会危害性；是一种触犯刑法的行为；是应当受到刑罚处罚的行为。并分析三个特征分别为本质特征，法律标志和必然后果。使学生了解违反了法律必然要承担法律责任，所以我们说法不可违。
（五）活动：请你当一回审判长
1，分析曾开贵的案例，结合书本95页最下面的我国的主要刑罚对最大恶疾的曾开贵做出审判。
2，小组讨论：（四人为一个审判团，派一个审判长来宣读审判结果），对于穷凶极恶的犯罪分子曾开贵，你觉得该如何对他进行处罚才能彰显法律的威严，维护社会的和谐安定？
3，呈现对犯罪分子适用的主要刑罚，并连接到文档，帮助学生理解拘役，管制，罚款，罚金等刑罚的意思。
（六），根据板书对课堂内同进行梳理小结。
（七）作业设计：连线题和填空题。
2012-5-6
初中道德与法治法不可违教案篇2
2.5.1.法不可违
预习案
一、预习目标
1、违法行为的含义及类别。
2、刑法的含义。
3、犯罪的基本特征。
4、我国刑法的种类。
5、能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为，初步学会分辨是非、分析事物的能力。
二、预习要点
重点、难点：能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念；行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
三、预习问题
1、什么是违法行为？
2、根据违反的法律，违法行为可以分为哪几类？
3、什么是刑法？
4、犯罪有哪些基本特征？
5、什么是刑罚？
6、刑罚的种类有哪些？
四、预习检测
1、如果说道德是人们追求的较高境界，那么，人们行为的底线则是（ ）
A. 不违纪 B. 不违法
C. 不违宪 D. 守纪律
2、违法行为是指( )
A．违反宪法的行为
B．违反法律和纪律的行为
C．违反党纪国法的行为
D．不履行法律规定的义务或作出法律禁止的行为
3、社会上的违法表现各式各样，五花八门，从这些行为违反的法律类别上可以将违法行为划分为( )
①民事违法行为②行政违法行为 ③刑事违法行为④严重违法行为
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①④
探究案
一、合作探究
探究活动一：小A和小B周六相约去盐官古镇玩，公交车到站后两人便步行前往景点。行至风情街附近的十字路口时，遇到红灯，此时正好没有车辆和行人通过，小A心想这又不存在交通安全隐患，于是叫上小B一起闯了红灯。两人到达盐官古镇后玩得很开心，还去占鳌塔看钱塘江，两人正打算回家的时候，小B捡起石子在占鳌塔下面刻上‘到此一游’说：“今天没带相机，这样再过个三年五年，来这里还能看到我们友谊的见证。”
（1）小A、小B两人在古镇做了什么？
（2）从法律的角度来看小A、小B两人这样做是一种什么行为？为什么？
探究活动二：
材料一：李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。工作人员找来民警将这三人带走。公安机关给予李某等三人警告的处罚。
材料二：朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，或者照价赔偿给苏某。
材料三：17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。
通过上面材料，我们来完成下面的表格：
情景
对社会的危害程度
违反的法律
承担的法律责任
所属违法类别
一
二
三
二、随堂检测
1.欠债不还、损害别人的名誉、拾到他人遗失物不还等行为，属于（ ）
A．违反民事法律法规的行为
B.违反教育法的行为
C. 违反行政管理法规的行为
D. 违反继承法的行为
2、具有社会危害性的行为并不都是犯罪行为，只有对社会危害性达到触犯刑法的严重程度，才是犯罪行为。可见，犯罪的法律标志是( )
A．刑罚当罚性 B．刑事违法性 C.民事违法性 D．严重危害性
3、下列属于犯罪行为的是 ( )
A．抢劫他人财物 B．骑自行车闯红灯
C．拾到他人财物自觉归还 D．违反政府禁令，吸食鸦片
4、七年级学生小王，一天在外闲逛，听说拨打“119”电话不要钱，于是就用一部公用电话随意拨打了“119”，谎称某地着火。小王同学的这种行为（ ）
A.是违法行为
B.是犯罪行为，应受到刑罚处罚
C.是违纪行为，应受到纪律处分
D.不用承担相应的法律责任
5、下列不属于犯罪特征的是（ ）
A.是具有严重社会危害性的行为 B.是依法受刑罚处罚的行为
C.是一种触犯刑法的行为 D.应赔偿损失
6、王某在公园游玩时，掏出小刀在公园的一棵树上刻下“某某到此一游”几个字，结果因违反《治安管理处罚法》，受到了相应的处罚。他的行为是（ ）。
A.刑事违法行为 B.民事违法行为
C.行政违法行为 D.严重违法行为
7、球迷孙某在观看中超联赛时，看到泰山队进球，兴奋得跳入场内奔跑，被值勤民警抓获，后被处以拘留10天处罚。孙某的行为是（ ）
A．刑事违法行为 B．民事违法行为
C．违宪行为 D．一般违法行为
8、陈某因违犯了法律，被人民法院判处有期徒刑5年，罚金3万。陈某的违法行为属于( )
A.民事违法行为 B.犯罪行为
C.行政违法行为 D.一般违法行为
9、主刑，是对犯罪分子适用的主要刑罚。下列不属于主刑的是 ( )
A．管制、拘役 B．剥夺政治权利
C．有期徒刑、无期徒刑 D．此同学遇到挫折时很善于疏导自己
10、一般违法行为和犯罪行为的共同点是( )
A．都具有社会危害性
B．都要承担同等的法律责任
C．都触犯了我国刑法
D．都具有刑罚当罚性
11、“中国式过马路”是网友对一些人集体闯红灯现象的调侃，即“只要凑够一撮人，管他红灯还是绿灯。”“中国式过马路”的行为属于( )
①违反社会公德的行为 ②受从众心理影响的行为
③扰乱社会公共秩序的行为 ④要受到刑罚处罚的行为
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12、分析材料，回到问题：
学生李某原来表现较好，曾多次被评为“三好学生”。后来他常和社会上不三不四的人来往，变得无心学习，不交作业，经常旷课，有时还偷拿别人的东西，打架斗殴，受到学校的多次教育。但他不思悔改，又经常在社会上偷盗财物，还参加赌博等，曾被公安机关拘留，仍屡教不改，后因持刀抢劫，被公安机关抓获。经法院审理，李某被判处有期徒刑三年。
阅读以上材料，回答下列问题：
(1)李某的行为哪些属于违纪？哪些属于违法？哪些属于犯罪？
(2)李某由好变坏，最后走上犯罪道路的发展过程说明了什么？
参考答案
一、预习检测：B D A
二、随堂检测答案：1-11 A B A A D C D B B A A
12.(1）不交作业，经常旷课，偷拿同学东西，打架斗殴是违反校纪的行为；在社会上偷盗财物、赌博属于一般违法行为；持刀抢劫属于犯罪行为。
（2）李某由好变坏，最后走上犯罪道路，说明一个人如果不学法、不知法就容易学坏，违纪违法，以致犯罪。违纪、违法、犯罪三者之间有区别也有联系，没有不可逾越的鸿沟。一个人如果不加强思想品德修养，不注意防微杜渐，防患于未然，就可能由犯错误发展到违法犯罪。
初中道德与法治法不可违教案篇3
《法不可违》
【关于课题的设计】
【教学目标】
基于思政课核心素养中“法治意识”的要求，突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上的原则，我设计了如下教学目标：
情感态度价值观：感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。
能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
知识目标：知道什么是违法。
【学情依据】
一是针对学生对法律的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到法律约束自己的一面，却不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，从而不能自觉遵守法律，这不利于青少年学生的健康成长。
二是针对青少年学生法治观念尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律、犯罪等知识了解不多，法治观念淡薄，如果没有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。
三是针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为。青少年学生易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，经常会“不拘小节”“大错不犯，小错不断”，极易产生某些不良行为。如果不及时提高认识，进行纠正，就有可能导致犯罪行为的发生。
【教法设计】
情境教学法：创设情境，使课堂教学贴近学生生活，实现学生参与，发现。
案例分析法：通过典型案例，培养学生独立思考，协作解决问题的能力。
组织学生课前调查，搜集法律条文，加强自我教育，共同探究矫治方法。
【重点难点】
教学重点：违法无小事。
教学难点：警惕身边的违法行为。
【课时安排】 一课时
【关于教学过程的设计】
环节
教与学的活动
设计意图
创设情境
激趣导入
多媒体链接视频—《垃圾分类将立法 强调主体责任》
2019年7月1日，《上海市生活垃圾管理条例》作为我国首部地方立法正式实施，标志着我国垃圾分类工作开始取得实质性进展。
谈一谈：上海进行垃圾分类立法，你持什么观点？
学生：独立思考，分享感受。
教师评价：垃圾分一分，地球美十分。垃圾分类和回收是利国利民的好事。作为现代文明社会的标志，垃圾分类看起来是小事，但违法无小事。
法不可违（教师板书）
从学生身边小事入手，引发学生思考并认识法无小事，做守法公民。
自主阅读
合作探究
目标导学一：违法无小事
请阅读教材第48页，小组合作完成下列表格
种类
定义
违反的法律
法律的后果
实例
性质
民事违法行为
行政违法行为
刑事违法行为
学生：合作探究，分享成果。
教师评价：民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为。刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，就是我们常说的犯罪。无论是一般违法还是犯罪，都要承担法律责任。本节课我们着重掌握行政违法行为和民事违法行为。
违法行为的种类（教师板书）
通过比较、分析和归纳法律重要性，得出违反法律会受到什么惩罚，明确其危害性。
案例引导提升能力
目标导学二：警惕身边的违法行为
一、案例探究，法律践行
1、阅读教材第49页探究与分享，结合《中华人民共和国治安管理处罚法》，说明以下案例分别违反哪类治安管理处罚法？
2、学法时间
学生：分组查阅，思考交流。
教师评价：生活中，最常见行政违法行为是违反治安管理行为。看似“习以为常”，其实有的人实施了这些行为，却自以为知识犯了个小错，全然不知道已经违法。
《中华人民共和国治安管理处罚法》（教师板书）
二、模拟“大法庭”，我是“小法官”
1、结合教材第50页探究与分享，如果你是法官，处理上述案件的法律依据是什么？你会如何判决？
2、学法时间
学生：换位思考，讨论交流。
教师评价：不知耻者，无所作为；不知法者，寸步难行。民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系。侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民事违法行为。
《民法总则》（教师板书）
通过安排学生分组方式查阅《中华人民共和国治安管理处罚法》，了解这些行为属于哪类条款的规定。一方面，学生对“法不可违”有了感性认识。其次，既是自查自找的过程，也是法律知识内化于心，外化于行的有效途径。
结合情境再现，模拟反思，增强学生的辨别能力和自我保护能力，形成自我探究、自我教育，自我发展的能力。
课堂小结布置作业
1、课堂小结
法律是治国之重器。“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”法国思想家卢梭的这句警言，凝炼道出了“使
法必行之法”在于人心这一道理。
理国要道，在于公平正直。全体人民都应成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，使尊法、信法、守法、用法、护法成为全体人民的共同追求。
知法，尊法，守法（教师板书）
二、作业布置
（一）基础性作业：配套训练
（二）拓展性作业：结合《中华人民共和国治安管理处罚法》和《民法总则》，思考自己和身边还有哪些违法行为？下堂课“课前5分钟时政演讲”分享感悟。
（三）放飞性作业：推荐书籍《寻找法律的印迹》
以党的十八届四中全会以来关于依法治国的重大论述总结提升，体现了思政课鲜明的学科属性和时代任务。
三种分层作业，体现思政课育人作用。
板书设计
一、违法无小事
（一）违法行为
（二）违法行为的种类 知法
二、警惕身边的违法行为 法不可违 尊法
（一）治安管理处罚法 守法
（二）民法总则
教学反思
见课后
初中道德与法治法不可违教案篇4
部编人教版八上道德与法治
《法不可违》教学设计
石河子第二十中学 王秀娟
一、学情分析
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。
二、教学目标
1．让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。
2．能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争意识、口头表达能力、阅读理解能力等。
3．知道什么是违法行为，能分清违法行为的类别及其相关的法律责任。
三、教学重点
使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
四、教学难点
行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
五、教学方式
1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。
2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。
六、课时安排
1课时
七、教学资源
多媒体
八、教学过程
（一）导入新课：观看视频：严查“扰考”的违法行为
干扰高考是违法行为。那什么是违法行为？违法行为的分类和区别？带着这些问题共同学习《法不可违》这一课。
自主合作探究完成：
1.人类社会的存在和发展离不开（ ）。
2.2.（ ）评价人们行为是否合法的准绳。
3.3.法律是刚性的社会规则，（ ）人们行为的底线。
4.4.违法行为是指（ ）。
5.5.违法行为分为（ ）、（ ）、（ ）
6.6.（ ）社会和谐的保证。
遵章守法是社会和谐的保证。
和谐是社会主义核心价值观国家层面。（共同回顾社会主义核心价值观））
李克强总理在“两会”政府报告中说“大道至简，有权不可任性”赢得满堂喝彩。“不可任性”成为热门的网络流行语之一，很多人评论表示“有钱不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景区不可任性”“吃美食不可任性”……
(1)“不可任性”，哪些社会行为规范可以限制人们的“任性”？
(2)人们行为的底线是什么？
学生讨论：任性是自由么？自由是相对的，没有绝对的自由。自由受法律约束
由此可知：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线。
自主探究合作
认真阅读教材P46-52内容，独立思考完成下列问题
请大家认真默读课文P46-52的大字部分，思考下列问题，找出答案并在书上勾画出来。看谁能正确回答：
1、什么是违法行为？违法行为有哪几种？
2、什么是一般违法行为？含哪两种违法行为？
违法行为含义：违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。
民事违法行为—拾到东西拒不归还；侵权行为：如侵犯生命健康权，人格尊严权（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权），没有履行合同义务等，都要赔钱，都属于民事违法行为)。
行政违法行为——违反治安管理处罚法，违反城市管理法规，违反交通法规,受行政处罚。
《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规定：
违反《治安管理处罚法》的行为有：扰乱机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的； 扰乱车站、港口、码头、机场、商场、公园、展览馆或者其他公共场所秩序的；非法携带枪支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具的。未经批准，安装、使用电网的，或者安装、使用电网不符合安全规定的；盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的；践踏草坪花卉等
处罚种类：处十五日以下拘留，二百元以下罚款或警告
刑事违法行为——违反刑法（刑法、刑事诉讼法），即犯罪，受刑罚处罚。
同
点
对社会的危害程度
对社会危害性不大，情节轻微
对社会危害性很大，情节严重
触犯的法律法规
违反了刑法以外的法律
违反了刑法
应承担的法律责任
不用受刑罚处罚，但也要承担相应的法律责任
应受刑罚处罚
相 同 点
都是违法行为，都具有社会危害性，都违反了我国法律
违宪行为——违反宪法，要追究责任。
属于哪类违法行为？承担什么责任？
1.欠债不还 民事违法行为
2.污损名胜古迹，违法《治安管理处罚条例》 行政违法行为
3.多次入室行窃，盗窃累计金额7000余元。 刑事违法行为
4. 想要去杀人 没有违法
5.几次谎报匪警110，被公安机关实施拘留3天的行政处罚 行政违法行为
6.家里阳台花盆掉下砸到路人 民事违法行为
探究分享参考P49--50页相关材料,回答问题
想一想，你自己或者身边有人做过这些事吗？（学生讨论举例回答）
如何做到遵章守法？
（1）我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。
（2）在社会生活中，要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。
（3）在社会交往中，要依法从事民事活动，积极防范民生侵权行为和合同违法行为。
法治是社会主义核心价值观社会层面。（共同回顾社会主义核心价值观）
议一议
在日常生活中，我们应该怎样避免自己和身边的人做违法的事情？
反思提升：
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
今天我们弄清了什么是违法行为及违法行为的种类及区别。相信同学们在今后的学习生活中，认真学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。
课堂练习
一、单项选择
违法行为对社会的危害程度有大有小，由于民事违法为和行政违法行为对社会的危害较小，所以被称为 ( )
A .犯罪行为 B.一般违法行为
C.严重违法行为 D.不良行为
如果说道德是人们追求的较高境界，那么（ ）则是人们行为的底线
A.守规则 B.不违法 C.遵纪守法 D.诚实守信
某日下午，耿某下班回家喝了半斤白酒，然后又跑到厂里。晚7时左右，闲得无聊的耿某在厂里打110电话，谎报匪警，胡说有人要他的命，让警察快来救他。公安局匪警电话值班员询问报警人姓名，耿某竟说：“你爸爸叫啥，我就叫啥。”他还拒绝讲出电话号码和地址，无理取闹。 耿某的行为是 （ ）
A．不道德行为 B．违法行为 C．犯罪行为 D．违宪行为
2017年1月16日，公安部官网发布《治安管理处罚法(修订公开征求意见稿)》向社会公开征求意见，修订意见稿加大了对妨害公共安全的行为的处罚。我国制定治安管理处罚法是为了( )
①维护社会治安秩序 ②保障公共安全 ③保护公民、法人和其他组织的合法权益 ④规范和保障公安机关及其人民警察依法履行治安管理职责
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
小刚与李明、小群在观看音乐会时大声喧哗、打闹。他们的行为属于（ ）
A．违反了行政法，应受行政处罚 B．违反了民法，应承担民事责任
C．违反了刑法，应受刑事处罚 D．违反了宪法
教学反思：
本课是一堂组内公开课，一堂课下来，有收获，也有不足，下面对本堂课做一反思：
一、生活化、时政化的教学才是我们能吸引学生的教学
李克强总理在“两会”政府报告中说“大道至简，有权不可任性”赢得满堂喝彩。“不可任性”成为热门的网络流行语之一，很多人评论表示“有钱不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景区不可任性”“吃美食不可任性”……
任性是自由么？自由是相对的，没有绝对的自由。自由受法律约束
由此可知：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线。
这样的问题，学生有话可说，而且与教材知识点紧密结合，能让学生很好地把理论与实践相结合，使学生在生活案例中学到了法律，更能在生活中学会守法。这符合了道德与法治学科“来源生活，提练生活，回归生活”的教学理念。道德与法治教学一定要做到与时俱进，做为道德与法治教师一定要关注社会、生活中发生的最新事件，还要提高对事情进行分析的能力，这样的课才有说服力。
二、教学中一定要有超越普通的情感提升
道德与法治课中怎么会有情感提升呢？也许很让人难以置信，但本堂课做到了：课
程中间，讲述的案例让学生深刻感受到要防患于未然，及时改正不良行为，这样的效果肯定比说教来得有效。道德与法治教育功能比其他学科有更高的要求，因之，在课堂教学设计中要挖掘教材中一切能进行道德与法治教育的情怀，完成课堂的德育功能。
三、在教学中，渗透社会主义核心价值观。和谐是社会主义核心价值观国家层面。（共同回顾社会主义核心价值观）。法治是社会主义核心价值观社会层面。首尾呼应。
四、保持教学的连续性是高效课堂的重要因素
道德与法治知识的课堂素材是非常多的，如果不进行精心处理，就很难让学生对课堂的兴趣持续下去，课堂的效率就会打折。本节课的一个设计亮点就是引入微课教学，把违法行为的含义和违法行为的分类，联系和区别，以视频形式教授，让学生专注看视频，把重难点讲透、讲懂，讲练结合，完成重难点的讲解。
总之，一堂课下来，感受到了做为道德与法治教师因上课成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生着追求更强势课堂的紧迫感！
