学期即将结束，回望这学期，我们一年级备课组的全体语文教师能立足岗位，团结协作，求真求实，小编收集了，欢迎阅读。
（一）
本期，我们一年级语文备课组在学校的领导下，根据学校语文教研组工作计划，全体成员能认真学习教育教学理论，研究教材教法，团结协作，较好地完成了本学期制定的计划，现简要总结如下：
1、学习新课课程理念，转变教师的教育观念。
由于我们正处于课程改革的浪潮中，所以每位教师都有机会发挥自己的创新意识，但如果没有正确的理论作指导，就有可能误入歧途。我们清楚地意识到理论学习的重要性，因此本学期我们依然加强教育教学的理论学习，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
2、开展集体备课活动，提高教师的备课质量和教学效益。
备课组成员能积极参加每周二下午的教研活动，，活动中人人能集思广益，各抒己见，及时交流自己的经验，有效地提高教师的备课质量和教学效益。
3、认真开展说、看、评活动，提高教师的业务水平。
组内教师轮流上课，授课者课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。从而不断提高课堂教学水平。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛这一有利时机，认真听好每一节课，收益很大。
4、转变备课模式。充分发挥网络的功能，组织好本组老师在博客上备课，评课、写反思、后记的工作。
5、从学生的角度来讲，我们以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的.阅读面，各班学生自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；再如普通话比赛，朗读比赛等，都有力地促进了语文教学。尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，备课组成员勤于研究，勇于实践，大胆实践先进的教学理论，以创新思维钻研教材，设计并组织教学，发扬从实求活，从严求新的教风。从教学实践中我们不断认识到，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。但是，教学之路任重而道远，我们备课组全体成员将会继续努力，扬长避短，把各项工作做得更好，全面提升学生的语文素养，为学校建设作出应有的贡献。
（二）
伴随新年钟声的敲响，紧张而忙碌的一学期又近尾声。回顾这学期，我们一年级七位语文老师脚踏实地，以新课程标准的基本理念为指导，以培养孩子的全面发展为目标，以提高教育教学质量为根本，在杨校长在学校语文教研组的带领下，加强课堂教学研究，全面提高本组语文教师教学水平及教学质量。现对以往工作进行如下回顾和反思：
一、理论学习为先，不断“武装”自己。
我们清楚地意识到理论学习的重要性，因此本学期我们依然加强教育教学的理论学习，教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。一年级是起始阶段，了解阶段学生的心理特点，了解本年段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。为此，我们特别注重从每节课中看自己的教学，结合教学理论反思自己的教学行为，对课前学情分析，课中教学调整，课后及时反思这些工作，大家都认真对待。《小学语文教师》、《小学语文教学》等杂志我们阅读，我们实践。通过这样的共同学习，相互交流我们的理论知识越来越丰厚，我们在实践中交流，在探究进步。
二、集体备课为导，潜心钻研教材教法。
本学期我们重视集体备课制度，每周四下午第三节课为我们的集体备课时间。在集体备课中我们交流单元教材分析，分七个单元对一册教材进行重难点、教学建议、教学措施的分析，让每个单元的教学有系统性，整体性。我们还制作分享课件，做到课课有课件，课件个个精美。集体备好年段公开课，大家商讨，听后交流，再听再改，在集体智慧碰撞中，推出了由阮斌担任的语文公开课《unvn》第一课时，获得了好评。平时，我们也坚持组内听课、评课，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。
三、课堂实践为主，努力提高教学质量。
开学初，我们全组老师认真学习学校的教研计划，并对制定本组的计划提出了自己的见解，然后针对性地制定了备课组计划，并努力按照计划去实施，全面提高教育教学质量。
1．重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，良好的学习习惯能使孩子一生受益。刚刚入学的小朋友，什么都不懂，是习惯培养的好时机，这就需要我们教师时时处处加以点拨教育。我们对孩子的听说读写习惯严格训练到位，常抓不懈。我们在教育教学中要求每位教师对学生的听说读写等学习习惯严格训练到位。常常抓，抓常常。我们还在每次集体备课的时候交流一些好的做法，如选、编儿歌，交流好的奖励方法制度，一学期下来，各班都取得了很好的培养效果。
2．培优扶差，不让一个孩子掉队。
我们坂中中心校的孩子，由于家庭、环境各种原因学习基础薄弱，甚至一无所知的孩子数量不少。开学初，七位教师，付出了大量的时间和精力进行培优扶差。把每个孩子的优缺点已经了然于心，因材施教，用大量的时间进行面对面教育，读拼音，读词语，读课文，对于学困生，无不是手把手地教育。因为持之以恒，我们的孩子进步非常明显。
3．扎实的训练，打下坚实的语基础。
（1）课内外结合，识字教学生动有趣。
低年级要求学生认识常用汉字2000个左右，其中1000个左右要求会写，识字量占小学六年识字量的60%。这么大的识字量如果不讲究科学合理的方法，而让文字处理单调地读，重复地写，长此以往，学生将对识字产生厌恶，后果不堪设想。为此，我们备课组的老师一起讨论交流，力求让识字教学生动有趣。
①、教学方法上，我们总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。
②、广开识字渠道，尽量让学生多识字。除了课内识字外，我们还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学亲人的名字，学校各处室的名称认及大街上的广告牌，家里的报纸包装袋都是我们一年级小朋友识字的好地方。如《商标朋友的聚会》让学生收集各种各样的商标识字。
（2）拓展延伸，词语教学其乐融融。
低年级的词语教学的重要组成部分，在以往的教学过程中教师更多关注的是学生对词语是否正确地认读对词语的构成，词语的积累重视的不够，而积累词语是学生连词成句，连句成段的基础，因此在低年级阅读教学中，注重词语的积累、运用一直是我们的研究主题。
1、借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。
2、设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“欢乐对对碰”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。
3、拓展延伸，多积累词语。围绕课文教学，我们有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，如学生学了关于春天景物的词串《识字1》后，我们先让他们观察身边的事物，学着课文的样子，自己归类编成词串，还配上相应的图画。再让他们选择四季中自己喜欢的季节编词串，最后还让他们选择四季中的一个特色编词串，如关于人们四季着装的，四季的气候变化等等。经过这样一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语仓库。
三、我们的反思
新课程带给我们新的理念，新的思路，我们也需要有新的学生观，新的老师观，新的教育观。目前，我们的教学理念有待于进一步更新，我们的教学思路有待于进一步拓宽，师生关系有待于进一步改善。我们会奋力前进，为之努力，在学生的语文学习中留下我们思考的痕迹。
转眼一学期又很快过去了，回顾本学期的教研组工作，是忙碌而充实的。总之，备课组成员勤于研究，勇于实践，大胆实践先进的教学理论，以创新思维钻研教材，设计并组织教学，发扬从实求活，从严求新的教风。我们努力把教学教研工作抓紧、抓细、抓实，从点点滴滴中求进步。虽然我们一年级组没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏踏实实，认真工作。在今后的教研组工作中，我们将继续努力，多反思，多总结，调动教研组内所有教师的积极性，开展多种有效的活动，促进工作效率的提高。
