指人工建筑而成的资产，属于固定资产范畴，包括房屋和构筑物两大类。房屋是指供人居住、工作、学习、生产、经营、娱乐、储藏物品以及进行其他社会活动的工程建筑。与建筑物有区别的是构筑物，构筑物指房屋以外的工程建筑，如围墙、道路、水坝、水井、隧道、水塔， 以下是为大家整理的关于中学建筑案例分析3篇 , 供大家参考选择。
中学建筑案例分析3篇
【篇一】中学建筑案例分析
生态校园：英国诺丁汉大学朱比丽分校
项目概况：朱比丽新校园项目设计的确定是通过1996年的一次竞标，诺丁汉大学的意图是将这一新校园塑造成为英国中部的一个可持续发展范例。最终，迈克.霍普金斯建筑师事务（Michael Hopkins&Partners）的设计以突出的生态设计特征胜出，其最后的实施是与结构工程公司阿热普（Ove Arup & Partners）, 景观建筑师麦卡锡（Battle McCarthy） 共同合作完成的。项目于1997年底动工，1999年12月由女王正式为其揭幕开放使用，其总造价约五千万英镑。经过两年九个月的时间，霍普金斯的设计将一废旧的工业用地最终转变成了一个充满自然生机的公园式校园。
2001年，这一项目成为了英国皇家建筑师协会杂志的年度可持续性奖得主（RIBA Journal Sustainability Award）。项目设计 项目的基地距主校园约有一英里，通过自行车和公交可以很方便的进入到诺丁汉城市中心。约12公顷的月牙形基地是在原有的自行车工厂用地的基础上更新再利用的。
这是对英国总的可持续发展策略在实践中的体现，即鼓励对位于城市中的工业等废地的充分再利用。基地的环境条件很具有挑战性：东北面是巨大的工业仓储设施，而在西南面则是典型的英国郊区住宅；如何有机的衔接这两个完全不一致的城市肌理，是面临的首要问题。霍普金斯的设计是建造一沿基地自然弯曲的水体，从而起到软化边界和缓冲的作用。校园的主要建筑体块也因此沿一线展开，并由一架空廊道贯穿；建筑群体的背面则由一林荫道连接，并与基地的两个出入口连通。
整个新校园约41，000平方米的建筑面积，可供2，500个学生使用。位于基地中央，“漂浮” 在水面上的螺旋倒锥形建筑物是校园的信息中心，包括图书馆和计算机设施，是整个校园的视觉焦点；考虑到无障碍设计，建筑内部不设楼梯，完全由一螺旋上升的坡道和位于中央的电梯贯通。与信息中心相对的建筑体块是中心教学与服务设施，包括银行，学生会，和倒插在中庭中的一300座的会议演示厅等。
在这一中央建筑体的北侧，带有两个中庭的建筑体块为商业学院使用；南侧并联的三个带有中庭的体块为教育学院使用；位于中央的大中庭是开放式的学生餐厅及多功能使用。
、
在基地两端的建筑体则为学生公寓，提供给600个本科生和150个研究生使用。基地策略 基地环境的整体组织与利用是这一项目的首要考虑，因其决定着建筑小环境的质量及与其大环境的关系协调。霍普金斯的设计重点是13，000平方米的线性人工湖，使其成为有机的缓冲体，将新建筑与郊区住宅连接起来，对于整个城市则成为一新的 “绿肺”。在这一水体的设计上，人工化被尽量避免，而试图营造一种人工的自然平衡：通过建筑边缘的水渠对雨水进行自然的回收利用；
通过培养水生动植物去带动水体的生态循环，从而减少人工保养费用等。另外，通过沿湖廊道的设置，自然的将人工环境与自然环境衔接起来，互相渗透。
在营造自然环境的同时，另一方面就是如何通过建筑的空间组织，有效的利用这一环境资源，这是最基本的生态设计手段，也是最有效、简单易行的。在考虑优化朝向与视野的基础上，主要的教学建筑朝向西南主导风方向，以获得最大的对风源与日照的利用；同时，通过中庭的设置，在建筑内形成 “风道”。夏季时，主导风经过湖面得到自然的冷却；在冬季时，靠近住宅区的树林则成为有效的风屏障。
采光策略
采光是影响人工环境质量的一项重要指标，可以将其分为人工照明和自然采光两种方式。采光的低能耗策略就是在人工照明与自然采光之间形成一种平衡，即尽量减少人工照明，而充分利用自然光。在这一策略的指导下，朱比丽校园主要教学建筑的内部被安置了被动式红外线移动探测器和日照传感器，并由智能照明中央系统统一控制：当一教室有人使用时就会自动判断是否使用人工照明，代替了人工开关；如果室内有足够的自然光线，人工照明就会自动关闭，从而节约能源。在充分利用天然日照的同时，也要对其进行有效的控制。为了避免日照直射形成室内眩光，朱比丽校园主要教学建筑的外立面窗口上部被安装了水平的木百叶，而且每片百叶的上部被漆成白色以增强光线的反射。这些外百叶与窗内百叶共同起到光栅的作用，将光线充分、均匀的导入室内深处。此外，在朝向西南夏季主日照面的窗口上被装置了可拆卸的临时性遮阳帆布，用以防止夏季时因过多获得直接日照所产生的室内过热，从而避免不必要的制冷能耗。
通风策略
对于自然风的利用是体现可持续性与生态设计的另一重要方面。有效的自然通风可以创造一种清新自然的人工环境，同时减小依靠机械通风的能耗。朱比丽校园设计所采用的通风策略可以称作：热回收低压机械式自然通风，它是一种混合系统，即在充分利用自然通风的基础上辅以有效的机械通风装置。这一系统是在欧盟资助的研究项目的基础上试行的，也可以说是阿热普工程公司多年实践经验的积累。 “集热片”与“风塔”：
这一通风系统的使用在建筑上表现为两个明显的特征：一个是25毫米乘以125毫米见方的太阳能集热片，它们被集成在中庭屋顶的6毫米厚的吸热强化玻璃中，用于提供驱动机械通风扇的能源，同时它们起到一定的遮阳作用；
另一个是“风塔”，
其主体为楼梯间，在顶部是集成的机械抽风和热回收装置，在建筑外部呈一造型独特的金属“风斗”：通过其旋转以确保排出气流总是朝下风向，从而形成最大的正负压差，加强抽风效果。据观测，通过使用这一装置所节省的能耗不到风扇耗能的百分之一，但它们被认为在树立生态建筑标识性上有着更高的价值。
系统运作
这一系统的运作或气流的组织可以理解为 “穿越式” 和 “机械低压式”两种的混合。所谓 “穿越式”就是通过建筑窗口的设置形成穿堂风，这一点充分体现在中庭的设计上：在室外温和气候状态下，气流在凹进的中厅入口的引导下，经过大门上部开启的玻璃百叶进入到中厅内，再经过中庭另一端屋顶上部的玻璃百叶排出，从而利用开口的高差形成有效的穿越。
所谓 “机械低压式”，就是在机械的辅助下，充分利用 “烟囱效应” 在建筑内部形成自然风循环，这尤其适用于酷热或寒冬气候条件下，当建筑窗口关闭时。 其循环路径为：新鲜的空气通过处于风塔上部的机械抽风和热回收装置被引入到风道中，然后进入到各层楼板的夹层空间，进而在楼板低压发散装置的辅助下进入到室内；而废气的排出是通过走道和楼梯间的低压抽风作用，最终又回到风塔上部，再经过热回收或蒸发冷却装置，通过风斗排出。
其它策略
除了上述的三个主要的与建筑形态密切相关的策略，朱比丽校园设计中还采用了以下几个相关策略。首先，在保温隔热的处理上，使用了暴露的强化混凝土柱和梁腹，以充分利用其良好的蓄热性；同时在建筑屋顶处使用了人工覆土，以减小屋顶的热损失。另外，建筑的外墙被覆以红杉木板条，除了具有良好的蓄热性外，在中庭内部还起到吸声作用；也许更为重要的是，通过对这一材料的使用，创造了一种充满自然特性的环境感受（随着气候的变化，木材的色彩会发生变化）。还有，校园提供了600个可以锁铐的自行车位，以鼓励学生使用更为环保的自行车系统。
结语
基于校园使用后的监测，建筑的能耗被估算为85千瓦时每平方米每年，这一数字低于英国建筑能耗指标ECON19的自然通风办公建筑的良好标准：112千瓦时每平方米每年。并且校方认为，与主校园相比这一新校园达到了60%的节能效果。不过在校园的使用过程中也出现了一些问题，如人工湖曾因水体过溢而涌进教学建筑；还有，朝向湖面的窗体的帆布遮阳和冬季保温效果不佳等。如果撇开这些问题，应该说由霍普金斯建筑师事务设计的这一新校园是一大胆的尝试，即基于对建筑的可持续性与生态的考虑，如何将城市景观环境，建筑与技术有机的结合在一起，创造出新的建筑形态与环境。另外，从这一实例，应该认识到：可持续性或生态在这里并不只是时髦的词语和概念，它们在建筑上的实现是建立在强有力的技术，研究与资金支持上的；是严谨科学与建筑师创造力的结合产物；而且走向真正的可持续性和生态建筑的实践，是一个不断总结、学习的过程，朱比丽校园也许并不是一个完全成功的例子，但通过对其使用后的不断监测与评估，将使我们认识到它是不是真正实现了可持续性或生态，或者说只是获得了一种形式而已。
局部介绍
基地的区位
地段原来都是工业厂房，图片看来是已经废弃掉的。建筑师因势就宜，把建筑放在海拔相对高的北边，而把湖和景观放在南边。水在这个建筑群相对来说显得非常重要的，在建筑的周围都设置了小水道把雨水引入湖里面。这个景观带于是就形成了建筑群和城市边界的缓冲带，不但为学生提供一个宜人的休息场所而且还从新塑造了自然空间从而把野生动物引入人的空间。把主干到设置在建筑背面，防止建筑里面有车辆的出现，使得人在建筑环境中感到格外的安全。
改造后
建筑周边的水道
建筑由4个部分组成：住宿区， 教学区， 研究中心（图书馆）和400人餐厅,总体来说主要建筑都是围绕着良好的景观点布置的。相对单体来说每个教学建筑都有共享的中厅，于是形成了E行的平面。
模型：
建筑材料的使用：
建筑师注重材料的生态效应，于是选择了木材贴面。业主原来担心在校园建筑运用木材是否妥当，后来还是因为它良好的热效应所说服了。预制木材贴面把主体建筑全包起来，加上一个Warmcell insulation 保温层，在建筑外形成一个“呼吸”外皮。其不但有良好的热阻性能（U-Value:0.287），而且能够吸收湿气。在中厅的外墙中还加了一层麻布作为吸音层。
建筑节能策略1：（良好的保温层）
建筑的外墙用木片条贴面加Warmcell insulation 保温层，U-Value值是0.287。玻璃采用北欧规格的低U-Value玻璃。
建筑节能策略2：（低能耗的通风系统）
建筑背面楼梯顶上都有一个机械通风系统，形状像似一个斗篷帽子。专门用来处理室内气流通风的。原来建筑师打算用自然通风系统，可是考证发现自然风并不能有效的服务建筑教学区，于是就采用了机械系统。尽管建筑在全年大多数时间内都在运行这个系统，但是通过制动控制系统在一些日子内通过打开南边的玻璃和热压效应可以得到良好的自然通风效果。
建筑的朝南以最大限度的得到太阳辐射。同时建筑中厅用作为一个阳光房，进入教
室的气流在这里得到加热。
建筑很注意自然采光设计：建筑的形状和布局；合理开窗和天窗都提供了足够的自然光。而且建筑能部也有监测系统以控制没有必要的人工采光。
整合太阳能板设计是这个建筑的一个特点。所谓整合设计就是在做建筑设计的时候就把太阳能光电板设计考虑进去，而不是后来才加的。建筑师考虑了适合的太阳水平角和高度角把光电板安置在中厅。同时为了减小其对自然光的影响特意把它安置在中间。
在这些策略下，这个教学区的能耗不到85kW每平方米每年。而一个好案例的标准为190kW每平方米每年。
建 筑 研 究 组 织 办 公 楼——BRE Office of the future
•建筑概况
•名称：建筑研究组织（BRE，Building
• Research Establishment）
•建造时间：1996年
•建筑功能：办公室、会议室
•这座未来办公楼坐落于瓦特福德（Watford）市郊的建筑研究所（BRE）。该区域地处英国南部，气候温和，受噪音和空气污染影响的程度也最轻。 该建筑采用被动建筑设计 ，结合先进的节能技术，是一较为成功的绿色生态建筑。
•
•建筑特色
•建筑内容纳了为100余名工作人员准备的办公800m2的会议设施，总的面积为2040m2。办公室分别配置在3层中，主要沿东西布置，各办公单元的平面采用30mx13.5m的模数。既有大空间办公室，也有封闭的小办公室。平面不对称呈“L”形布置，两翼的柱网也有所不同。
•
•建筑密封性很好，热绝缘，窗户是双层的，中间填充有氩气。窗户可以打开。这些窗户占了主要立面约一半左右的面积。南侧的窗户有外部的可活动的挑檐来遮蔽直射日光。通过BMS系统控制的高窗可以用来进行通风控制，顶层还设有通风口。
•建筑技术
•采 光
•该建筑办公室的层高为3.7m，比起普通办公室来高出很多。这样较高的层高保证了自然光照明的需要，在上班时间，95％以上的室内能够有足够的自然光照明。
•大窗和南侧室外的百叶窗结合，尽量争取了最大的阳光，而且这些百叶窗也可以避免炫光。
•自 然 通 风
•南侧立面上有五个高耸的风塔，并装有玻璃益于采光，通风口有低速风扇，可以在炎热或无风时节帮助通风；在气温适中时，可以直接打开窗户通风。
•
•地 下 水 降 温
•低温地板辐射：
在炎热的夏天，利用地板中的地下水管道冷却楼板，以达到降低室内温度的效果。
在寒冷的冬天，建筑内部则通过地板下的加热管道以及环绕四周的散热器来采暖。热量来自于先进的压缩锅炉以及一个低氧化氮锅炉，这些锅炉通过
BMS系统控制的高窗得到新鲜空气。
照 明
•T5照明灯具高效、节能、安全、稳定T5和普通荧光灯相比，其管径小，且普遍采用稀土三基色荧光粉发光材料，并涂敷保护膜，光效明显提高。
• 该建筑为了将人工照明的耗电量降到最小，还使用了感光器（由BMS系统控制）
•
•遮 阳 系 统
•可以看到遮阳板的具体细节。遮阳百叶由半透明的陶瓷材料制成，可以阻挡直射太阳光，但会将阳光漫射入室内，百叶的角度可以自动控制,也可以由办公室的使用者人工调节。
•南侧的窗户使用了反射玻璃，还配有电动卷帘来减少夏季的太阳热吸收。
建筑的周围还种植了落叶树，在夏季提供遮阳，冬季则改变寒风的流线。
•太 阳 能
•南侧立面设置有太阳能光电板，在高峰的时候可以提高3KW的额外电能。
•南侧立面上有五个高耸的风塔，表面闪闪发亮，可以吸收太阳能转化为电能，以驱动内部的低压风扇，在炎热、沉闷的天气条件下可以增强风塔的抽风效能。
•
•其 他 技 术
•
•在环境设计方面：用地上原有建筑的结构得以充分的重新利用。在新的建筑中，重新使用的材料包括砖、整面拆除的混凝土墙（用到新建筑的地基、地板以及结构体中） ——这在英国是第一次尝试。
•在环保措施方面：加强运营管理，避免不必要的能源和材料浪费；在总图设计上就考虑了建筑的环保需要（太阳能、风、遮阳、排水等问题）；制定和实施能减少垃圾产生和有利于废弃物循环利用的管理措施。
【篇二】中学建筑案例分析
建筑工程案例分析
综合题
1( 某地市政排水工程因修城市地下水管道，挖土2.5m深建污水井，土质一类
松软土，井坑挖好未放坡，无支撑，即开始砌砖，当井体抹灰时，原污水管
道在一侧土的压力下，其接头被管道中污水冲开，大量污水涌入新水井，井
下抹灰的工人来不及上来，当场被污水淹死。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 挖土违反规定，不放坡、无支撑。 ( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(,)无排水降温措施。 ( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(3)对工人安全工作无交底。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
(4) 施工无专人监护。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
2( 某建筑工地挖基坑的土推放在离基坑10m以外的一道砖砌围墙，围墙的外侧
是一所小学校操场，土堆高于围墙。一场大雨过后，一天，小学生课余在操
场活动中，突然围墙倒塌，将正在墙边玩耍的4名小学时压死在围墙低下。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 挖基坑的堆土不应堆在围墙边。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(2) 小学生不应在围墙下边玩耍。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
(3) 挖土单位违反操作规程
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
(4) 挖基坑(槽)应按规定堆土。
( )
A、 正确 B、错误
正确答案:A 3(某省建公司在公路局宿舍工程中，安装的龙门架全高20m。9月1日安装15m
高度，临时缆风绳共4根锚 在10高处。9月3日由副班长XXX带领4人和部
分民工继续安装，先将缆风绳由10m高处移至15m处锚固。9时30分安装到
20m高时，突遇一阵强东风。龙门架晃动数次后，将东南方向的缆风绳拉断，龙
门架向西倾倒。在高空作业的4人随同龙门架坠落地。副班长XX等3人死亡，1人紧抱在主柱上，造成重伤。后查缆风绳锚固点的水平角度不符合要求，且东南角方向的缆风绳在离锚固点2m处，原已磨损2/3仍继续使用，其他缆风绳也没有收紧。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1)缆风绳锚固点的水平角度不符合要求，遇风时只有1根缆风绳受力，其他缆风绳也没有收紧，遇风后晃动幅度大，增加了对缆风绳的冲击力。 ( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2)已磨断2/3的钢丝绳仍按原标准继续使用。( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
(3)从事故中可以看出缆风绳在使用前作了认真检查，并采取了相应措施。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B (4)龙门架倒塌时遇风时由于其他缆风绳也没有收紧，故全部风载荷由磨断2/3的钢丝绳负担被拉断而导致。( )
A、正确 B、错误
正确答案:A 3(
4( 某工程的1号物料提升机吊笼停在二层，女工唐某进行卸料作业，操作人员
临时离开。这时另一班组喊叫要求提升相邻的2号提升机，经过此地的工人
胡某却开动了正在卸料的1号提升机;唐某正跨于吊笼与平台之间，上升的
提升机把唐某掀翻，从二层井架平台坠落到井架底，头部撞在井架立杆上，
抢救多日后，因颅内出血过多死亡。
(1) 当有人在高处提升机吊笼处作业时，提升机操作人员擅自离岗。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(2) 违反同一施工现场不得安装2台物料提升机的规定。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
(3) 女工唐某进行卸料作业时不应该进入吊笼。
( )
A、 正确 B、错误
正确答案:B
(4)非提升机操作人员擅自操作提升机。
( )
B、正确 B、错误
正确答案:A
5( 某大厦工程主体工程和外装修工程已基本完成，当4名工人乘施工升降机吊
笼在该大厦第9层拆卸SS100型钢丝绳升降机架体时，升降机吊笼从33m高
处坠落在地面，造成4人死亡。经现场勘查，该工地拆除了架体顶部(大厦
主体9~15层)的附墙杆，使架体自由高度超过16m，按照该施工升降机使用
说明书规定，设置附墙杆使用的升降机，架体自由高度不得超过8m。违章拆
除了架体顶部滑轮上钢丝绳防脱装置，防坠安全器失灵。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 违章拆除了架体顶部(大厦主体9~15层)的服墙杆,使架体自有高度
超过16m,导致架体摇摆.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(2)SS100型钢丝绳升降机不允许载人.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:,
(3)升降机上的安全防护装置失灵.拆除了钢丝绳防脱装置,吊笼的防坠安全器失灵.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(4)由于违章拆除了架体顶部滑轮上钢丝绳防脱装置,导致防坠安全器失灵.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:, 6.一高层住宅工程,正在装修,外脚手架已经拆到了五层楼板处,三个班组做了分工,一组贴面转,二组负责剪断脚手架的连墙件,三组拆除脚手架,当五层面砖刚贴完一半时,二组已经将脚手架的连墙件全部拆除,当一组拟转移到下层作业时,脚手架向外倒塌,加上人员全部坠落.
分析事故原因. ( )
(1) 连墙件应随施工进度逐层拆除.如不拆除,影响贴面砖的进度.
(2) 一组作业进度太慢,二组作业进度过快.
(3) 现场无人协调各组的进度.
(4) 没有对施工人员进行安全及交底.
请判断:
(1)拆除脚手架前,没有编制拆除方案,只在现场临时作了分工. ( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2)脚手架的倒塌是由于第三组没有及时将架体拆除. ( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
(3)现场管理混乱,缺少监督,不能及时发现隐患. ( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
7.某住宅建筑采用双排钢管脚手架施工,当施工进入外装修阶段,正值连阴雨季节,由于脚手架地基回填土处理不好,无排水设施,立杆直接立在地面上,夜里地基下沉,造成大面积脚手架倒塌,幸好无人施工,没有造成人员伤亡.
请判断下列事故原因分析的对错.
(1)脚手架基础没按规定进行加固、 (大力)实、承载力未满足要求。( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2)脚手架验收不到位.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (3)脚手架底部无防水措施,违反了脚手架底面标高应高于自然地坪50mm的规定.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (4)脚手架搭设未经主管部门审批.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B
8.某12层高的公寓工程,在建筑物的四周搭设了一道高40m的风圈形扣件式
钢管外脚手架,外装修以后,就将脚手架拆除.拆除时,将拆下来的构配件向地面
抛掷,当拆到30m高时,往下掷一根钢管,刚好打在路过此处戴着安全帽的施工
员头上,安全帽破碎,施工员当场死亡.
请判断下列事故原因分析的对错.
(1)违反了拆除脚手架时构配件严禁向地面抛掷的规定.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(2)拆除脚手架没有按规定编制拆除方案,没有确定对拆下的构配件的运输方
法.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A
(3)拆除脚手架时没有设置警戒区域及设专人监护.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (5) 施工员安全意识差,对抛掷构配配件的行为没能制止,造成伤害了自己.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A 8.某建筑工地进行主体施工,搭设脚手架外侧未挂设密目式安全网,当日风很大,张某从楼底下经过,突然从五楼楼板边缘处掉下一块1m长4cmX6cm的方木,正好击中张某头部(未戴安全帽),经送医院抢救无效死亡.
请判断下列事故原因分析的对错.
(1)主要是风太大风吹落方木所致.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B (2)脚手架外侧未按规定挂设密目式安全网
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (3)张某违章未戴安全帽.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (4)违反高处作业中所有物料均应堆放平稳的规定.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A 9.某施工现场,一工人徒手堆一运砖小铁车碾过一段地面上的电焊机电源线(电缆),一声爆裂,该工人倒地身亡.
请判断下列事故原因分析的对错.
(1) 小车将电缆线辗断,电缆破皮漏电二人手扶小铁车触电死亡.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2)电焊机的开关箱中无漏电保护器或漏电保护器失灵.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (3)电焊机电源电缆线不应敷设在地面上,应埋地或架设.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (4)该推车的工人未戴安全帽绝缘手套.
( )
A、正确 B、错误
正确答案:B 10.某报社工地,加夜班浇筑车库条形混凝土基础,一民工将混凝土振捣器接好线后就下班了,当混凝土工把混凝土填到基槽里后,刘某上来拿振捣器,刚拿起振捣器就喊着哎呀„又一木工喊“触电了，快断电源。”另一民工用木棍、铁楸将振捣器电线铲断，刘某才脱离电源，在地下来回滚了几圈，送医院抢救无效死亡。 请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 振捣器电源线中的相线和工作零线接反了使外壳带点，而开关箱又未设漏
电保护器，当刘某手拿振捣器时，触电死亡。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2) 工地没有对民工进行安全教育，所以，当发生触电事故时，民工不去拉闸
断电，而是违章用木把的铁锹将电源线铲断。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (3) 工地没设专职维修电工，而使用了一位不懂电的民工当电工。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (4) 工地管理不到位，夜班施工没有安排维修电工值班。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A 11.某汽车厂二期扩建工程，为加夜班浇筑混凝土，安排电工将混凝土搅拌机棚的三个照明灯接亮，当电工将照明灯接完线合闸试灯时，听见有人喊“电人了”立即将闸拉掉，可是手扶搅拌机位外倒混凝土的杨某倒地经医院抢救无效死亡。经查搅拌机开关箱的电源线是四芯电缆，其中零线已断掉，这个开关箱中照明和动力混设，N、PE混用。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 事故的直接原因是搅拌机接地线(PE)与照明器工作零线(N)共用一条
零线，而且已经断线。当三个照明灯接通电源后，因共用零线已断，相线
经灯具和共用零线连通搅拌机外壳致使其带电，当开灯时，杨某直接接触
触电。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2) 这段线路没按临时用电TN-S系统的要求适用五芯线，而是使用了四芯线，
线路上没有专用保护零线(PE)，当共用零线断掉时，使设备失去接地保
护。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (3) 搅拌机开关箱中，没有设置漏电保护器，而且搅拌机处PE线未作重复接
地。因此，当外壳漏电时因无漏电保护使操作者触电死亡。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (4) 施工现场应按规定将照明与动力两条线路分设。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A 12.某建筑工地1名工人在人工挖孔桩下面取水样时，突然倒下，随后现场3名
工人在无任何防护的情况下，相续下去救人而混倒，工地上其他人员随即报警，附近武警战士赶来，穿戴防毒面具和防化服，将4人就出，均已死亡。请分析事故原因。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 井下缺氧，换气不好。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (2) 无监护情况下施工。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (3) 下井前应点火实验方可下去作业。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A (4) 深井施工应设通风换气装置。
( )
A、正确 B、错误
正确答案:A 13.某工地现场木工房，因木工活多，木材下脚料，木屑满地都是，木工有吸烟习惯，木工认为干了20年木工也没事，一天木工吸完烟烟头没处理好便下班了，半夜木工房内起了大火，把木工木材和木棚烧光。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 木工房不应堆放混乱，应随时保持打扫清洁。
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A、正确 B、错误
正确答案:A (2) 木工房禁止烟火。
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A、正确 B、错误
正确答案:A (3) 木工房用火管理制度不严。
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A、正确 B、错误
正确答案:A (4) 木工没戴防护用具。
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A、正确 B、错误
正确答案:B 14.某建筑工地集体宿舍管理混乱，没有建立管理值班制度，冬天采用煤炉取暖，一天夜里气压低，煤炉不好烧，发生煤气中毒十二人。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1) 气压低煤炉不好烧。
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A、正确 B、错误
正确答案:A (2) 宿舍无透风换气孔。
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A、正确 B、错误
正确答案:A (3) 未建立宿舍管理制度。
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A、正确 B、错误
正确答案:A (4) 未配备防毒用品。
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A、正确 B、错误
正确答案:B
下面是赠送的团队管理名言学习,
不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!!
1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力:有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿斲于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦
6、丼世不师,故道益离。--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙
10、一日为师,终身为父。--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知
13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓
24、为学莫重于尊师。--谭嗣同
25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知
28、少年进步则国进步。--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名
有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。
3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。
6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。
7、人生在勤,不索何获。
8、学问勤中得。学然后知不足。
9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。
10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。
14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。
15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。
16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。
17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。
18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
20、天才绝不应鄙视勤奋。
21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。善于发问的人,知识丰富。
22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。
23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。
24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。
25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。
27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。
【篇三】中学建筑案例分析
绿色建筑案例分析要求
1.参考题目
（1）绿色建筑案例分析
对某一绿色建筑进行分析，包括建筑简介、采用的技术解析、在节约资源、保护环境方面的效果，产生的行业及社会影响等。
（2）绿色建筑类型分析
对某类绿色建筑，如覆土建筑、民居等进行系统分析和归纳，并以其中某一建筑为例详细阐述其中蕴含的绿色建筑内容。
（3）知名建筑师设计思想分析
对某一建筑师的绿色建筑思想进行归纳，通过其设计的某几个代表性成果进行分析，介绍其设计思想在实践过程中的运用和表达。
（4）绿色建筑内涵分析
阐述对绿色建筑内涵的理解，将你心目中的绿色建筑是什么样子表达清楚，可结合图表、图片、案例来分析，避免纯文字。
（5）某一绿色建筑技术分析
对某一绿色建筑技术进行深入分析，如建筑采光与照明节能、太阳能利用、场地的生态规划等进行分析。
（6）其它与本课程相关的题目
2.作业要求
纸张大小A4，5000字左右，论文最后要有参考文献，引用要在文中注明。
格式要求：标题小二号黑体；班级、学号、姓名小四号黑体；正文五号宋体；参考文献五号黑体，参考文献内容五号楷体；全文单倍行距。
3.提交时间
本课程最后一次课，需交电子稿和纸质稿，电子稿以“学号+姓名”命名。
4.其它事项
本案例分析占该课程总评成绩的50%，必须提交。
根据学生自愿、老师提名的形式请部分同学宣讲其案例分析，可获得额外加分。
