班主，读音bān zhǔ，汉语词语，意思为称旧戏班的领班人， 以下是为大家整理的关于小学班主任交流材料6篇 , 供大家参考选择。
小学班主任交流材料6篇
小学班主任交流材料篇1
十年的班主任工作使我深深体会到：传统的教育观念，已不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。
我班里有一个学生陆阳，他头脑聪明，但有许多不良习惯，如：上课做小动作，课下与同学打架等，在班级里影响极坏。班级里有这么一个学生，确实令人头痛。
在一次班会课上，我表扬了他在音乐课上没做小动作，听老师的话，并让他到讲台上谈谈被老师表扬后的感受。他脸红了，轻轻地走上讲台，低声地说“老师，你下次表扬还有我。”声音是那么无力，眼睛里充满着期待。我摸摸他的头告诉他，我会的，因为你在进步。他脸上露出笑容。从那以后他常常跑到我我面前问我，老师：“我今天表现的怎样，有没有犯错误?” 孩子是多么需要老师的鼓励和表扬啊！如今，看到他每天都在进步，我感到莫大的快乐。
由此可见，班主任老师的时常的鼓励、表扬在孩子心灵是多么重要。由于小学低年级学生自制能力较差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误，因次对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要从正面引导，有针对性地进行思想教育。一旦认识并改正错误，就要宽容，要鼓励他们，从而取得事半功培的教育效果
班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者， 小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。
一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。三年前我所代的一年级有一位名叫顾芳的女孩因腰部以下瘫痪，整天坐在轮椅上，因行动不便，十岁才入学她很聪明、自尊心特别强有较强的管理能力和协调能力，我就让她协助老师管理班级的全面工作。她对自己要求十分严格，无论刮风下雨从不迟到。学习也很刻苦，学习成绩年年都是全班第一。是学生学习的榜样，她多次受到学校学区的奖励。在学生中威信很高。由于我对她的信任使她对班级工作非常负责，无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓，纪律都很好，很少有人捣乱。在她的组织带领下其他每个班委每人负责一项，我经常指导班干部怎样管理班级。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手，选拔小组长对不负责的班干部可以随时撤换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
二、把各项规章制度转化为日常行为习惯。
学生从入学开始就要接触并要学习很多规章制度，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。这些规章制度背难背，记难记，学生很难按要求去做。班主任应将这些枯燥的背诵、说讲，转化为培养和规范其日常行为习惯，针对班级中存在的问题，结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。如：班长王涛有较强的管理能力和协调能力，我就让他协助老师管理班级的全面工作，其他每个班委每人负责一项，给他们明确的岗位，班主任对班干部要给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。上学年初我们设计不同的五项评比表来激励学生的行为。如：我设制了两种不同的表，一种是每周五项评比情况表，另一种是“五项成绩看谁好”评比表。每周五项评比情况表是逐日登记，对学生有违反评比细则中的行为进行扣分，这项繁重的工作是由几个班委负责对每个学生进行检查监督，反馈到班长，由班长执行。周末进行统计，如果本周都表现很好的同学就在看谁五项评比好的表中给他们贴上一面小红旗，以激发学生的上进心和增强荣誉感利用班队会对每周的五项评比情况作全面的总结，表扬上周表现好的同学，开展评星活动，每周树立一个学习榜样将他的相片贴在光荣榜上，号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。“五项”评比活动能够顺利展开，班级能获得“五项评比信得过班级”，这与班委的工作和模范带头作用是分不开的。
三、以“规范”作镜、互督互勉。
《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级60多位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？①请指出我的习惯—给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。②请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。③编顺口溜记住放学时的行走。下雨天，每个学生都有一把伞挂在教室后面，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够安全地走出教室，就编了顺口溜：“成一列、按顺序、安静地、快步走”。④卫生工具的放置。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。⑤卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。⑥路队、做操比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。排路队时，让学生做到快、齐、静，让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。师坚持每天护送好路队，对于表现较好的学生及时表扬。
四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。
1、苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。
五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。如：班上的马凯同学，平时不爱学习，行为习惯差，但他的本质不坏，也求进步，只是约束不了自己，鉴于这种情况，我就给他当个中队小队长的职务，经常提醒他说：“你也是班里的一位班干部，也要向其他班委一样表现自己。”用这样的话给他鞭策和鼓励，让他有意克制自己的不良行为的心理准备。又如：班上的另一位叫陈成的同学，就读一年级时，经常迟到、旷课、对学习不感兴趣，后来我了解到他的父母都在外地打工，寄在爷爷奶奶家里，针对这种情况，我不厌其烦，三番五次地找其爷爷，想方设法与他的父母取得联系，与他们商量对策，交换教育意见。说服她的父母留一个在身边照顾她，还经常利用课余时间给她补课，谈心，教她怎样自强自力。通过感化教育，这位学生现在不但改掉了迟到、旷课的毛病，而且学习成绩也有较大的提高。除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手”帮助教育，力求发现双差生的闪光点报告老师，表扬鼓励他们。作为一位班主任，平时更要贴近这些学生；我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。 及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。第四、与家长的关系及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中对症下药，效果是非常好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生，使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作；再次，在与家长的交往中，要避免沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公平和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的“助推器”变成“绊脚石”。
对那些特殊生我经常进行家访，及时与家长联系，指点家长教育孩子的方法与途径。经过三年多感化教育，行为薄弱生在各方面都有很大的转变，在他们的心里基本形成集体荣誉感。
六、加强对学生的法制安全教育，提高自我保护能力和安全意识。
经常利用每周的班队课和每天课前挤出几分钟时间，对学生进行法制安全教育；强调在校内不能攀高、爬树，做一些危险游戏，上学或放学时不要在路上停留、不与陌生人交谈，不买零食或带零食进校，使学生意识到它们的危险性和危害性。增强法制安全意识。教给学生自我保护的小常识，熟记一些急救电话，特别是让他们牢牢记住与父母联系的电话等等。
七、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。
教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。低年级学生迟到的现象较普遍，为了让学生不迟到，我坚持每天早晨7点多到场，经常是班级第一个到场的人，每天放午学，放晚学，不管是刮风，还是下雨，不管是严寒，还是酷暑，都和学生一起走。
一份耕耘，一分收获，经过三年多的努力，本班学生的精神面貌焕然一新。良好的班风和学习风气逐步养成，她们都能自觉遵守学校的规章制度，凝聚着一股积极向上的力量。学生的整体素质也在不断提高。连续三年获得学区、学校“优秀班集体”称号，我也多次被评为市级、学区、学校级优秀班主任。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定到达令人满意的效
以上只是我对班主任工作的一点初浅认识和一些具体做法。要想把班级工作搞得更好；今后还要向更有经验的班主任学习，向老班主任取经，还必须不断学习，更新观念，以适应新时期对班主作工作的新挑战
读后感：班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定达到令人满意的效果。特别是作者在讲到第二方面时提到每周五的评比，即到周末进行统计，如果本周各方面表现很好的同学就在评比表中给他们贴上一面小红旗，以激发学生的上进心和增强荣誉感，每周再对评比情况作全面的总结，表扬上周表现好的同学，开展评星活动，每周树立一个学习榜样，将他的相片贴在光荣榜上，号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向……操作简单，有很适合本班，很值得我效仿。
随着新课程改革的不断深入，传统的班级管理模式也在发生着深刻的变化。人本化、民主化的班级管理模式，不仅需要教师转变自己的管理观念，提高自己的管理能力和水平，改进班级管理的方式,摒弃教师的领导权, 树立以学生为本、引导学生发展的管理思想,建构科学的班级管理模式。还要进行平等地师生交流,纯化师生关系,教育和指导学生学会自我管理,培养他们的良好品德。
一、树立集体观念
1、强调“家”的概念。什么是“集体”？苏霍姆林斯基认为集体是一种“精神共同体”，它不是人员的简单组合，而是相互之间的融合，在此基础上，形成的不可分割的整体。班集体的建设，是围绕学生正常的社会化和交往展开的。对刚入学的一年级新生来说，“班集体”的概念是陌生的、抽象的。但是，对于他和爸爸、妈妈组成的，自己已经熟悉和生活了五年的“三口之家”来说，他的脑海中已有了初步的印象。所以，我们在帮助学生树立集体观的时候，只能形象地引导他们：你们有两个家,第一个家是由你和爸爸、妈妈组成的。每天你从第一个家里背上书包来到第二个“家” 里上学,第二个“家”的名字叫“班集体” , 我们的“班集体”是一（3）班，组成成员是我和你们在座的所有人。我就像你们的爸爸妈妈一样，你们都是我的孩子。这样就激起了孩子们对“班集体” 的亲切感,从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。
2、学会关心他人。关心他人是指不期望得到任何回报或者获得良好印象的行为。可是现在，有不少独生子女缺乏对他人的关心和同情，任性、骄横、以自我为中心。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢? 首先让学生学会关心班集体中的成员。在平时的学习生活中，老师要鼓励学生与同伴广泛交往，帮助学生感受到只有关心他人，这样才能得到别人的关心和帮助。改变以往学生喜欢打“小报告”的方式,因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上……学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
3、为班级做好事。利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么？学生纷纷提出了自己的想法：有的要把班级体打扮得非常漂亮，有的准备把教室打扫干净……如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”。孩子们在教室了挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢这欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教师地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子认为这儿是他们的第二个“家”。
二、学会自我管理。
1、强化自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育，利用晨会、班队会活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣强化意识。课外,要主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭 、社会影响的一致性。另一方面,我们还要爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。例如：我实行每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生自我管理的意识。
2、在活动中培养自我管理的能力。引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将”捕鱼”的本领传授给学生,不是直接将“鱼”给他们，即通常说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养学生自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养学生自我管理的能力的重要渠道。首先要制顶严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
三、自觉融入集体
每一位学生是班级体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，班主任只是班集体活动的组织者、指导者。因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索。使每个学生都有平等参与与机会，使每个学生在活动中感受到集体的温暖，感受到集体的力量，自觉的融入到集体中。如“少年先锋队入队仪式”这一活动的开展，利用音乐课教孩子们学唱少年先锋对队队歌，在晨会上讲解少年先锋对的知识，这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱队旗、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少年先锋队队员。对班干部的选举，也改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么？以你的条件符合当什么？当选后有准备怎样当好呢？班级体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的早领员、有责任心的语数组长……给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露。这样做既培养了学生的竞争性，又丰富了学生的校园生活，从而形成了一个有特色的班集体。
小学班主任交流材料篇2
班主任经验交流材料
——爱可以改变一切
公主岭市岭西小学 杨俊杰
爱可以改变一切
公主岭市岭西小学 杨俊杰
“岁月如歌”就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。从当初的一名刚刚走出校园的师范毕业生，转眼走上了已耕耘12载的三尺讲台。曾经带着自己童年美好憧憬，曾经带着多少冲动与幻想，曾经带着多少渴望。如今这一切都成为我走过的教育之路，并且继续乐此不疲的耕耘着，奋斗着，奉献着。一批批学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。爱的春风融开了满河的冰冻，爱的春雨 44XLS["T=0 拂绿了遍野荒原，爱的微笑 |sKnKfU{ 了确了心中的愁绪。 )xy0< -r 时刻让我自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世间的定是缕缕明丽的阳光。作为一名小学老师，必须要有爱心和耐心。只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。 U4v{IK5F 我感谢我的学生，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。曾经有人问我，是什么使你一个男教师能每天面对懵懂的学生，整日的吵闹，无休止的喧嚣。我的回答始终是我步入教师行列的那句话：对教育事业的爱，对能够传播知识使命的自豪感、责任感。没有教育不好的孩子,只有不对的教育方法。记得有位教育家说过，我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。那么面对形形色色的学生我们该如何施教呢？其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。这几年来我总结出一种润物无声的教育方法，就是用赞赏用鼓励，像春雨滋润万物，不需雷声，不需闪电。只要老师用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。
99年校领导让我教一个五年级的班级，在这个班中，有一个叫刘策的学生，刚接班没几天，我便遇到了麻烦。由于孩子已经熟悉了原班主任的教育管理班级的方式、方法。对我始终有抵触情绪，由一个学习上进的学生，变成了对学习有抵触情绪的学生。家长看在眼里，急在心上。更使我担心和家长忧虑的还不止学习一方面，他还迷恋上了游戏厅，上课经常打呵欠，无精打采的。时间长了，居然还敢撒谎请假不来上学，三天打鱼两天晒网。当我调查了解了他真实情况后，我便有针对性的制定了教育的方案。开学初的一个月里，我先是有意无意地找他聊聊，消除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要，只要你改正了还是老师的好学生，同学们也都会喜欢你的。”对他的一点点进步，我给予及时的表扬和鼓励。慢慢地，上课时他认真了，不再昏昏入睡了，还能按时完成作业了。家长欣喜的打电话告诉我，现在游戏厅也不去了。一个月后，我大胆地想提他做班里的纪律委员。我对他说：“作为一名班干部，是班里的带头人，自己首先要做好表率，才能管得了别人。”他干劲十足，向我保证自己一定会做好的。一学期下来，刘策同学没有食言，在期中考试，取的了优秀的成绩。他用自己的行动和成绩证明了自己是一个好学生。看到学生的进步，我感到无比的欣慰。是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！
爱是教育的原动力。2001年当我把刘策这批学生送走后，我又接了一个毕业班，这个班可是老大难的班级，在五年级时就经常与校内校外的学生打架，有时还打群架，是个让人头疼的班级。我接手后并没有被困难吓倒，而是对这个班级先做了功课，了解了每名学生的特点、爱好，这个班乱的根结在什么地方。通过我的调查，终于使我摸清了班级的状况。原来这个班中有个叫郭庆龙的学生，父亲是个包工头，整日难得在家，夫妻关系不和睦，这个孩子缺少父母的关爱，有的时候经常在外面同学家露宿。常常是向父亲要多少钱父亲连原因都不问就会要多少给多少。养成了乱还钱的坏毛病，其他学生都对他敬畏三分。久而久之，与社会上的小混混就有了联系，时常带着班级同学恐吓其他学生。其他学生是敢怒而不敢言。就连受到他的欺负同学都不敢向老师汇报，所有学生都知道他欺负人，可没有一个敢指证他的。但他最大的有点就是所谓的“讲义气”。对症下药，才能药到病除，找到了班级症结所在，就有了下药的良方。我刚开始时找他谈话，他什么都不愿意和我交流。有一天，我突然宣布他为班级的纪律班长，同学们惊愕了，连他自己半天才回过神来，这对他或对其他同学，无疑是个晴天闷雷。同学们不理解，有几个学得好的学生找到我，谈到了他们的忧虑，我让他们给郭庆龙一个月的时间，如果他还向以前一样，老师一定会撤销他的班长职务。一天过去了，班级还是乱哄哄的，两天过去了，班级还是乱哄哄的，可我没有批评他这个管纪律的班长，反而批评其他同学给管纪律的班长找麻烦。他偷偷的低下了头，这时，我知道时机已经成熟。第三天我正在办公室备课，他便主动的找到了我，没等我开口，自己便说。老师：“我在其他老师和同学的眼中始终是个坏学生，可是只有您居然这么相信我，让我来管班级，以前班级乱主要是我带的头，请老师相信，我一定能管好班级，并且努力学习。”从他的眼神中我看到了他是带着很大的决心说出刚才那番话的。我对他说：“老师相信你。”从此班级旧貌换新颜，我不在的时候比我在时还要好。他再也没有欺负过其他同学，学习的兴趣也增强了，经常请教其他同学，问一些不会的问题。反对他的同学也彻底不见了。有几名同学偷偷的问我：老师你是用什么办法使郭庆龙这么懂事听话的。我只是笑了笑。其实我知道是爱，是信任。
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！
小学班主任交流材料篇3
班主任经验交流材料
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近十多年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人实力吸引学生
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
三、用公平民主平等对待学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。
四、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。谢谢！
小学班主任交流材料篇4
班主任经验交流材料
各位领导，老师：
首先，感谢各位领导给我这次展示的机会，接到这个任务，我感到非常惭愧。自己还有很多的工作没有做好，需要继续努力的地方还很多，今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行交流。恳切希望各位有经验的班主任多多批评和指正。
在班级管理中，我做过不少的尝试，成功过，也失败过，但我从没后悔过。因为我知道成功的经验固然可喜，但失败的教训更为珍贵。成功的经验，我希望在大家共享的同时，能得到丰富；失败的教训在自我反省中，能变成前进的动力。
一 个人素质方面
1. 不断更新工作理念，仅凭权威和经验是不够的，
随着人们经济上的共同富裕, 为教育民主化程度提供了“平等公正”空间，现在的学生思想活跃，求知欲望强烈，容易接受新事物，渴望了解一切，特别是新的事物，新的知识。而且他们的思想认识不一，心理特征各异，面对新一代中学生，家长和老师普遍感觉力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。班主任的工作越来越具有明显的时代特征。所以班主任自己首先无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代的潮流，要不断更新观念，更新知识，富有时代意识，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势。
2.提升自己的人格魅力，努力做到使学生崇拜你
班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素—班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。现在是一个多元化的时代，讲究开放，崇尚个性的时代，学生也复杂了很多，他们的关注点未必全在老师身上，老师不再是他们唯一崇拜的对象。除非你的人格特别高尚；除非你的学识非常渊博；除非你的言行对他有过重大影响。有一个学生，有一次考试中失败了，平时都是前10 名，这次考了13名，于是产生了自卑的情绪，我看在眼里,在他的日记里写到：“谁的路都会有坎坷,也都会跌倒。谁的一生会一帆风顺的。在那里跌到了，从那里起来，做个坚强的人，最后送你一句话，是金子它总会发光的，老师支持你。后来就因为这些话使他振作了起来，也因此崇拜起我来了，后来他跟我说：“因为是你的那些话改变了我”。现在他他的成绩一直名列前茅。
今年担任六年级的班主任。在教育教学过程中，她纯朴踏实的工作作风，精益求精的教学态度，无私奉献的师德风尚赢得了学生、家长以及学校领导的一致好评。
作为一名班主任，对学生要有一腔热情，爱护、关心、体贴他们。接任新的班级以后，张老师发现班级存在着许多问题：例如，班级学生缺乏荣誉感；学生的学习氛围不浓；没有一批能协助管理班级的班干部；特别是她还发现学生在数学学习方面也存在着许多的问题，学习成绩与其他班相差甚远……因此她们班的学生总是被远远地抛在其它年级后面，大部分学生已经对学习失去了兴趣，面对这样的情况她并没有灰心，而是力求在最短的时间内摸清每位同学的基本情况，及时与前任班科任老师了解有关班级及学生的情况；利用双休日及晚上时间进行家访与家长交流及时了解学生的学习情况、家庭情况、生活情况等在与家长交流时，张老师不断地表扬他们的孩子，尽可能的不谈孩子的错误与缺点，只谈他们的优点与成绩，这样既鼓励了孩子，也得到家长的大力配合，她发现这一招挺灵，孩子很喜欢老师到他们家而并不会排斥，家长们也非常高兴，表示愿意支持。因此她发现家访过后的学生大部分会将内心的感激化成努力上进的动力，从而大大提高了学习数学的兴趣；另外利用开家长会之际，先让家长们完成一份名为《托起明天的太阳》的调查表，然后再在家长会上与家长们共同探讨如何提高学生的学习成绩，通过家长会也让家长们认识到自己所应承担的责任，引导他们共同关注孩子的成长……
在充分地进行了解之后，张老师也相应地采取了一些比较行之有效的措施。首先，培养了一批有一定管理能力的班干部，并在平时充分发挥这些班干部的作用。其次，严抓班级的纪律及课堂常规。第三，培养学生良好的学习习惯，特别是认真完成作业、上交作业的习惯。其中在培养班干部的过程中张老师有一个小小的惊喜，她发现她们班的何飞同学，原本是一个恶习很多的转学插班生。以前五年级时，总喜欢欺负同学，大家都很怕他。但是仔细观察后，发现这个同学生挺有班级荣誉感的，而且很喜欢帮老师做事。因此，张老师就想，能不能好好培养这位同学，将他转化过来，帮助老师管理班级。经过交流转化，这位同学最终成了老师的得力助手。
由此我就想到，如果你抓住了学生的心，让学生崇拜你了，还怕学生学不好吗？要做到使学生崇拜你, 还有重要的一点是学识渊博，知识面广。这一点，班主任较其它老师尤为重要。班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。我经常给做一些电视上比较好的游戏，如猜猜看，过4，猜价格，变魔术，讲智力故事，哲理故事等这时学生觉得你 “很行”或“了不起”，这样就容易使学生产生对其产生崇拜感，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，便有了教师威信，这样就能使学生团结，增强了班级体的凝聚力和团队意识。而且时间久了，学生会产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强了学生自律意识.
二．班级管理方面
我开学第一天，我经常用的名言是“不给班级惹事，不给老师找麻烦”，班荣我荣，班耻我耻“老师要求学生做什么事，老师必须先做到，困难就象弹簧，你弱他就强，行动了不一定成功，不行动是绝对不会成功的，机会是创造出来的，不是等待出来的，学生犯错误不要紧，但不能犯同样的错误等我最欣赏的“不给班级惹事，不给老师找麻烦”，什么叫不给班级惹事，例如说学校的日常管理积分，如果班级是因为你扣分了，那么你就给班级惹事了等，不给老师找麻烦，例如你的英语没过关，作业没交，被罚站，没有扫地，上课不好被任课老师批评等，首先从纪律上约束学生，那么他们在犯错误的时候，就会想起这句话，我是否给班级惹事，给老师找麻烦了”，到后来在教育一个后进生时，我有了新的收获，我找到他谈话，他平时表现一般，没犯什么大错误，没给班级扣分，按时到校，作业按时交等，唯一不好是上个别课时不想学，我把他喊出来，问他情况，他说老师我完全按你的意思去做了，不给班级惹事，不给老师找麻烦，我做的很规矩，也没说话啊，我一想也是，我反问他一句，老师这句话的意义在那？目的何在？他有所领悟，开始学习了。
健全班级的规章制度，依章“治”班 。俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，我觉得根据我们学校的管理来看，务必抓好两点，第一是考勤，第二是课堂纪律，因为这两项扣分最重，也最能反映班级的形象。
考勤制度
我的考勤制度是每天签到前15名，（必须是到校学习，玩耍的由负责人除名，就等于你今天白来早了）周五根据班级规定奖励，7.10以后的要处罚，所以同学们都能在7.10准时近班。迟到现象就少了 ，请假制度是三条，1，家长亲自写的请假条，并附上电话号码。2，家长亲自打电话请假，第三，公开展示，那不舒服，让大家看看，（以前还有一条是医生的证明，有很学生伪造医生的证明，然后不会跑操，现在取消了）这样学生在平时或者跑操的情况下，就不会拿自己随意写的假条来请假了 ，但特殊情况例外。
课堂纪律
课堂纪律除了自己强调的几点外，是以任课老师每节课扣分为标准，老师如果扣分了就落实到人，找不到人全班受罚，例如扣了0.1分，找到了写300字的说明书并由任课老师签字，并写上下次扣分怎么办。如果找不到人集体投票，选票在10票以上的定为嫌疑犯，（为什么10票，可以排除你有几个仇家，）不足10票的全班写说明书。0.2分到1分等处罚更严重。
学习合作小组
我们学校的工作重点是学习合作，打造有效的课堂，我按照学校的政策方针， 我搞了个学习合作小组，方案是，根据班级人数，分若干小组，实力一定平均，制定很详细的评分标准，主要是发放两种卡，分别是课堂标兵卡和优点卡，标兵卡主要用于课堂，优点卡用于各个方面例如作业，劳动，做好事，等，对学困生的积极性很高，每小组只要集够5张，就为小组获得一枚标志，一月一汇总，并奖励标志多的小组，然后重新开始，到期末看看那个小组能获得优胜小组，这样学生会形成一种为组争光的意识，也会为自己为组争光而感到自豪，形成你追我赶的局面，如果谁犯错误了，要扣组里的标志，这样会出现，老师不用过多批评那个学生，组里的组员会教育他，帮助他的，任何人都不愿做一个遭人唾弃的人。这样在课堂上分组合作的时候，参加劳动分组时，搞一些知识竞赛时，表现的尤为突出。效果不错。
卫生表的制定(承包责任制)
“班级无小事，事事有人管”把班上各个方面都承包给学生，责任到人，具体到人，谁出问题谁负责。
附卫生表
考试成绩排名多样式
每到考试结束时，学优生很高兴，因为得奖的都是他们，忽略了有些学生的成绩，可他们的成绩也进步了，自己也非常努力，但是得不到肯定。影响了学生的积极性，也不能很全面的反映学生的能力，为提高学生的积极性，让他们的辛苦和付出成正比，实现自身价值，因此我采用以下方法
作业“欠条制”
我最讨厌作业本上的小纸条，上面写着不叫作业的名单，是又气又恨，
不交作业的往往是那几个，我分析他们的原因，可能是时间不够用，难度大，忘记了等情况，去批评他们效果不好，还会使师生关系紧张，我灵机一动，让这些学生写“欠条”写清不交的原因，交的具体时间，一般不超过1天，等交作业的时候，记住一定要拿走欠条，并登记，一周不超过3次，个别学生就能合理运用时间，很顺利，很轻松的，高质量的完成作业任务。
其他制度
在班上设立四个袋，即请假袋 保证袋 荣誉袋 好人好事袋
每周评选“周星“进步之星“ 有班级掌声 有班报 有班歌
小学班主任交流材料篇5
班主任经验交流材料
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。从教三十有余，当班主任也有二十多年的工作经历，但我觉得没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。在班主任工作中，我感触颇深，觉得有几分劳累，就有几许收获。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 做班主任这些年，我觉得低、中、高年级的做法是有所区别的。因近几年我从一年级跟班至四年级，所以今天我就把这几年如何做班主任工作从以下几个方面，谈一谈我的一些做法和体会：
一、做好表率，言行一致。
班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时掌握班上的动态，了解每个同学的学习、完成作业、遵守纪律等方方面面的情况，杜绝班里不良之风的形成。虽然这样自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。二、行为习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。这个班我是从一年级带起来的，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。从学生的坐姿，读书习惯，卫生清扫，路队等点点滴滴抓起。做到嘴勤、手勤、腿勤。也就是说：由于学生的年龄特点一件事也许要说几遍、甚至几十次，过很长一段时间，才能形成习惯。无论是课桌凳的摆放，教室内外的卫生，还是学生其它方面得不好习惯，教师能动手帮忙就亲自动手。班级里不管自己有课或没有课都要勤去转转，发现问题及时指导解决。我会经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。现在到了四年级，学生的路队是学校最整齐的；班级纪律是最好的，走进教室你总会看到端着书，坐的端端正正认真读书的他们；放学后，会看到整齐放到课桌下的板凳、、、、、、类似这样的事情还有很多。三、细处关爱，亲近学生，
作为班主任要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。对于工作在学校里我是出名的严格，为了让孩子们不一味地惧怕我，有时我会跟孩子们开几句玩笑。我不懂音乐，为了活跃气氛，我会站在讲台上大唱几句。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
四、具体要求，指导到位 儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如擦玻璃，一年级时，学校里每次布置打扫卫生，玻璃都是我自己擦，一是学生太小踩高了不安全，二是他们确实没有这个行为能力。但我会让他们观察我如何干，并让他们亲自试试。我观察发现，小孩子洗抹布的方法就不对，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。孩子太小、什么也不懂，他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。从二年级下学期，我就尝试着让孩子自己擦玻璃，有了前面的培养和指导，结果当然干得很好。只是看到孩子们踩着凳子的样子既担心又高兴，站在他们身边一刻也不敢离开，并不断地叮嘱了再叮嘱：要注意安全呀！转念也会对自己说：孩子长大了，该培养他们的能力了。我发现同样的道理，譬如打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、尽自己最大的能力做到最好。像收作业这件事吧，我让他们先交到小组长那里，组长先检查同学的抄写认真情况，不认真的传回去重做。然后再一组组的交上来，这样既便于老师的批改，又解决了发放作业的同学满教室跑了。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。
五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是： 1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课，告状前先找一找自己在整件事中做错的地方。这样，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。 2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。 说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事就更要表扬：“某某同学帮老师擦擦黑板擦得多干净，大家都要学习他呀！”“某某同学看到别同学掉下来的课本，就主动捡起来，多热心啊！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾、帮忙整理课桌等大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
六、家校配合，达成共识。
要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度。现在有着便利的通信工具，我经常利用电话、飞信形式同家长交换意见，尽量与家长取得共识。我直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，在学校和家长之间架起理解的桥梁。每次需要家长合作的工作，我们班都走在前面，其它老师经常赞誉道：您班里的学生家长真好！家长的认可就是一股强大的动力，始终在激励着我带好这个班。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请领导和老师们多提宝贵意见。谢谢大家！
小学班主任交流材料篇6
班主任经验交流材料
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。从教三十有余，当班主任也有二十多年的工作经历，但我觉得没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。在班主任工作中，我感触颇深，觉得有几分劳累，就有几许收获。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 做班主任这些年，我觉得低、中、高年级的做法是有所区别的。因近几年我从一年级跟班至四年级，所以今天我就把这几年如何做班主任工作从以下几个方面，谈一谈我的一些做法和体会：
一、做好表率，言行一致。
班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时掌握班上的动态，了解每个同学的学习、完成作业、遵守纪律等方方面面的情况，杜绝班里不良之风的形成。虽然这样自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。二、行为习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。这个班我是从一年级带起来的，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。从学生的坐姿，读书习惯，卫生清扫，路队等点点滴滴抓起。做到嘴勤、手勤、腿勤。也就是说：由于学生的年龄特点一件事也许要说几遍、甚至几十次，过很长一段时间，才能形成习惯。无论是课桌凳的摆放，教室内外的卫生，还是学生其它方面得不好习惯，教师能动手帮忙就亲自动手。班级里不管自己有课或没有课都要勤去转转，发现问题及时指导解决。我会经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。现在到了四年级，学生的路队是学校最整齐的；班级纪律是最好的，走进教室你总会看到端着书，坐的端端正正认真读书的他们；放学后，会看到整齐放到课桌下的板凳、、、、、、类似这样的事情还有很多。三、细处关爱，亲近学生，
作为班主任要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。对于工作在学校里我是出名的严格，为了让孩子们不一味地惧怕我，有时我会跟孩子们开几句玩笑。我不懂音乐，为了活跃气氛，我会站在讲台上大唱几句。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
四、具体要求，指导到位 儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如擦玻璃，一年级时，学校里每次布置打扫卫生，玻璃都是我自己擦，一是学生太小踩高了不安全，二是他们确实没有这个行为能力。但我会让他们观察我如何干，并让他们亲自试试。我观察发现，小孩子洗抹布的方法就不对，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。孩子太小、什么也不懂，他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。从二年级下学期，我就尝试着让孩子自己擦玻璃，有了前面的培养和指导，结果当然干得很好。只是看到孩子们踩着凳子的样子既担心又高兴，站在他们身边一刻也不敢离开，并不断地叮嘱了再叮嘱：要注意安全呀！转念也会对自己说：孩子长大了，该培养他们的能力了。我发现同样的道理，譬如打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、尽自己最大的能力做到最好。像收作业这件事吧，我让他们先交到小组长那里，组长先检查同学的抄写认真情况，不认真的传回去重做。然后再一组组的交上来，这样既便于老师的批改，又解决了发放作业的同学满教室跑了。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。
五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是： 1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课，告状前先找一找自己在整件事中做错的地方。这样，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。 2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。 说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事就更要表扬：“某某同学帮老师擦擦黑板擦得多干净，大家都要学习他呀！”“某某同学看到别同学掉下来的课本，就主动捡起来，多热心啊！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾、帮忙整理课桌等大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
六、家校配合，达成共识。
要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度。现在有着便利的通信工具，我经常利用电话、飞信形式同家长交换意见，尽量与家长取得共识。我直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，在学校和家长之间架起理解的桥梁。每次需要家长合作的工作，我们班都走在前面，其它老师经常赞誉道：您班里的学生家长真好！家长的认可就是一股强大的动力，始终在激励着我带好这个班。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请领导和老师们多提宝贵意见。谢谢大家！
