学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身， 以下是为大家整理的关于学校内涵发展与特色建设3篇 , 供大家参考选择。
学校内涵发展与特色建设3篇
第一篇: 学校内涵发展与特色建设
今年秋季以来，xx初级中学在xx省课改工作先进个人、xx省校本研修工作先进个人、xx中学校长xx带领下，全体领导班子针对学校教育教学现状，在分析研究、查找短板、交流方法、商讨方案的基础上，“四项措施”助力学校内涵发展。
——强化管理，狠抓落实，开启教育教学新气象。为加强治校理教能力，开创教育教学新气象，学校多次召开会议，实行领导分包制。各部门不断强化内部管理，层层落实责任，努力做到各项管理有章可循、有制可依。为落实好精细管理，学校及时召开领导班子会、“三处人员”工作会、薄弱学科工作会、班主任工作会、教研组、备课组工作会、初一新生入学教育工作会、初三教学工作会、月考总结表彰会等会议有序、高效地推进了各项工作的落实。
——德育为首，注重实践，营造素质教育新氛围。学校坚持以德育为首，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，用社会主义核心价值观洗礼师生心灵，以爱国主义教育、行为规范教育、感恩励志教育、学习方法教育、安全和谐教育等“五育”为出发点，积极扎实开展各类社团活动，手抄报比赛、书画作品展评、科技小制作大比拼、汉字听写大赛、教室文化墙评比等活动，有力促进学生会做人、懂求知、善感恩，全面提升学生综合素质，发展学校文化内涵。
——多措并举，强力推进，促进教学质量新提升。学校以县教育局提出的“三个创建”（即创建高效课堂推进示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校）为总揽，在反复调研的基础上提出“1224”的教改新思路，强力推进课堂教学高效化、实验信息教学常态化，经常化开展“课堂教学基本功大比拼”、“实验课操作技能大阅兵”、“信息化教学方法大交流”等活动，精心打造真实、朴素、高效的课堂，努力提升教学能力，提高教育教学质量。
——更新理念，大胆改革，助推教研教改新水平。为深化高效课堂，科学实施“三导三学五环节”的教学模式，学校在不断研究、实践中推陈出新，2018年秋季，推出“三个一”的教改新理念、“1224”的课改新思路、“高效课堂五标准”、高效课堂“一个中心”、“两个基本点”、高效课堂“五场革命”、高效课堂分层检测案等新举措，长期开展全体教师参与的“高效课堂能力大提升”赛教活动，不断改革课堂教学方法、优化课堂教学结构，逐步形成了宽松快乐的、自主开放的高效课堂教学模式，力求每一个学生在自主、合作、探究中健康成长。
宏伟蓝图令人鼓舞，时代使命催人奋进。xx中学将在县教育局坚强领导下，凝心聚力、同心同德为加快xx教育追赶超越贡献xx力量。
第二篇: 学校内涵发展与特色建设
以特色校园文化为引领,促进学校内涵发展
作者：韩谷海
来源：《新课程·小学》2011年第08期
学校通过不断深化新基础教育推广性研究和“艺术”拓展型课程的研究来优化管理机制，培养师资队伍，丰富办学内涵，提升办学水平，为社会提供优质教育服务。深入拓展艺术教育特色，促进学生德智体美和谐发展，全面推进素质教育。
一、利用艺术资源，开展德育工作特色化的实践活动
学校以艺术教学活动为载体，通过各个阶段的学习、训练与表演，不断提升学生对民族艺术的热爱与欣赏能力，增强民族精神与民族自豪感，不断提升学生的感知与体验，不断培养学生的团队合作品质与人际沟通能力，不断培养学生高尚的生活情操和生活习惯，从而塑造学生具有健全的人格，使学生的艺术能力与人文素养整合发展。
第一，在活动中提高道德认知水平。学校每年举行校园文化节、艺术节、文艺夏令营等，充分利用艺术教育特色优势，让学生根据行为规范四十条和“七不规范”，编成文艺演唱材料，排成小品节目，在校内外进行宣传，发挥了学生自我宣传、自我教育的作用，提高学生道德认知水平和道德实践能力。
第二，在活动中养成良好行为习惯。道德行为必须在实践活动中得到体现，也只有在活动中经过反复锻炼和巩固，才能使道德行为成为自然的稳定的行为习惯。学校根据学生的年龄特点，尽力为学生设计丰富多彩的艺术实践活动，在活动中规范学生的行为。
第三，在活动中陶冶高尚情操。学校在抓好扬州市级课题《以艺术教育为突破口，构建特色校园文化》的研究基础上，组织学生参与社区文化活动，培养学生服务社会的意识和社会实践能力。每年组织书法组学生写春联，由校艺术团学生边唱边跳、敲锣打鼓将春联送到烈军属和农民家里；组织学生到敬老院大扫除，进行表演，为孤老服务；参加市举行的各种会演，学校把创作排演过程作为对学生进行革命人道主义教育的育人过程。师生自己创作的节目，多次荣获了市一等奖，还培养了学生关心他人，乐于助人的良好社会公德。
第三篇: 学校内涵发展与特色建设
质量立校、特色强校
深化实施“十个一”工程，促进学校内涵发展
——羊山镇小学内涵发展实施方案
当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。为此，结合我校实际，特制定学校发展实施方案。
一、规范学校管理，为内涵发展保驾护航。
学校管理以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，强调以人为本，着眼于学校、教师和学生的发展，体现人文关怀。
一是加强管理的制度化
进一步深化学校内部管理制度。制定科学合理的考核管理办法，客观公正评价教职员工绩效，实行重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员经费的分配。
完善学校的各种管理制度，制订绩效考核、教育教学教研、职称评定、课程管理、财务后勤管理等方面的管理细则，形成学校管理制度化。
二是加强学校管理的民主化
关于学校发展规划、课程改革、教学改革、人事制度等重大问题，由全体教师协商讨论，最后由教师代表大会通过，由学校下发。
实行“校务公开”制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公开有关信息。
二、提升教育质量，为内涵发展夯实基础
（一）、抓好两支队伍建设
要从真正意义上提升教育质量，实施教育的人是关键。为此，我们要继续抓好两支队伍建设。
一方面抓好班子队伍建设。我们要提升教育质量，首先要有一支具有强烈质量意识、战斗力强的干部队伍。为此，我们要求行政人员要争当学者型、创新型、实干型、勤政型领导，带领全校教职工立足本职岗位，积极进取，开创和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。一是行政要加强学习，每年至少读1本理论书籍，并做好读书笔记。通过读书学习，要学以致用，不断提升政治思想素养和业务素质。二是注重自身形象建设，提升人格魅力，树立团队精神，工作中不推诿、不拖拉、顾大局、互理解、共支持。三是班子成员深入教育教学一线，并将此作为干部考核标准，及时掌握工作情况，指导教师教育教学行为，广泛征求群众意见，不断改进和创新工作方法，提高工作的实效。
另一方面抓好教师队伍建设。质量是立校之本，教师是质量之本。一支高素质的教师队伍是学校质量的决定性因素。为此，我们将继续以教师专业化发展为主线，建设一支乐于奉献、勤奋工作、主动发展、自主学习、长于研究、业务精良、善于交流、具有高度责任意识的教师队伍。一是立足校本培训，根据教师专业发展不同阶段的需求，学校提供不同的校本培训内容，开展基础性培训和发展性培训。
二是为青年教师创造展示机会，开放课堂，积极探索并推行教学公开观摩和同伴互助制度。课堂开放是促使教师专业成长的关键。让每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习，也有机会进入他人课堂观摩学习。使学校文化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体，逐步形成校内公开教学制度。每学期组织开展教研课、示范课、汇报课、评优课、青年教师竞教课等活动。三是加强师德师风建设。学校将一如既往加大对教师师德师风的考评、奖惩，注重对教师师德师风的学习教育，加强对青年教师的引导，重视与中老年教师的沟通交流。
（二）落实创新德育活动
“树人先树德”、“成才先成人”。提升教育质量，首先必须提高学生思想道德素质。为此，我们确立“六年影响一生”的育人目标，就是要让学生在我校六年中，通过学习生活，形成可以影响一生的健全的人格、良好的习惯、健康的体魄、美好的灵魂，从而让其一生受用。一是构建新时期德育内容体系和评价体系。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生，全面发展。二是关心学生，关注生命。全面关心学生健康成长，学校教育、教学、活动以学生为本，使我们的学生健康、活泼、聪明、向上。三是形成各方参与的大德育网络，多方形成合力，与家庭、社区联合打造有利于小学生健康成长的空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。四是机枪少先队建设，丰富少先队活动，发挥少先队员自己教育自己，自己发展自己的效能。五是利用我校已有的心理咨询专业教师资源，逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，做到心理教师人员、心理教育课程、心理辅导场地的三落实，建立心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效。
（三）做实教学常规，坚守教育质量主阵地
教学是学校的中心，质量是学校的生命。“课内打基础，课外求发展”是当前素质教育的必然要求。
一是务必使教学常规落在实处。
第一、以教务处为管理中心，以学科组长和骨干教师为研究中心，坚持两手抓，随时查的方式，向常规管理过程要质量。
第二、实行三个不定时：学校领导不定时听课，掌握课堂教学现状，教导处对教师实行推门听课，听课结束后，随即对当堂知识现场出题考核，考察学生对当堂知识达成度情况，并纳入教师常规工作考评；教导处不定时检查作业批改情况，掌握教师收集学生学习信息的状况；不定时组织考试，掌握学生知识达成度的情况。常规工作考核，学校实行周检查制，考核结果学校在每月末教师会上公示。凡在常规检查中获中差等级的教师，将严格按照学校奖惩制度实施惩处，决不姑息。
第二、实行抽考制。教务处不定时对某班科进行抽考，现场剖析。同时组织年级内的知识过关考核，针对考核结果，召开分析总结会议。
第三、实行语、数、外学科个别知识点的过关竞赛制，如数学的口算比赛、语文的积累与运用竞赛、英语的单词过关竞赛等，并将其与常规教研结合，通过检测分析和现场观摩，为任课教师找出问题所在，以利于改进和提高。
第四、举行学生作业展览评比制。学校要求教师平时加强对学生作业本保洁，字迹书写，作业格式的指导，在每年三月、五月、十月、十二月举行作业展览，既展出优秀作业，又展出低劣作业，在全校营造良好的书写氛围。
第五、进行末位解剖制。凡是班科质量在全镇占倒数一二位的，按照学校绩效方案进行惩处，同时开学初必须到教导处拟订计划和提高质量的措施。
二是聚焦课堂，优化教学策略
第一、加强理论学习，不断促进专业的自我更新
以各教研组为主要阵地，组织教师认真地学习新课程标准，不断自我更新，自我重建。在学习的基础上，每位教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。
第二、开展推门听课和跟踪听课活动。每学期听随堂课不少于20节（其中教导主任、副主任等每学期不得少于30节），被随堂听课教师不得少于全校教师总数的80%，并与绩效考核挂钩。
第三、优化教师教学策略
学校将利用各种教研活动，努力提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力，着力提升教师课堂教学水平。
第四、加强教育科研，促进教师走专业化成长之路
探索符合学校情况的校本研修制度，促进教师专业化发展。促使一部分教师在教学中形成自己的教学风格，促使学校涌现出更多骨干教师、科研型教师。语文、数学教研组要开展切实有效的教研活动，针对我校各学科存在的共性问题，力争探讨出有效地解决办法，并落实到日常的教学工作中，真正做到“科研为教学服务”。
三、形成办学特色，为内涵发展生成不竭动力
特色是一个学校的鲜明个性，办学特色和素质教育两者相互渗透，相互依存，相互促进。办学特色既是素质教育的突破口，也是素质教育的必然结果。形成学校的办学特色是一个漫长的过程，坚决不能走“特色肤浅化、局限化”之路。为此，我们将继续着力“少儿美感教育”，并将该特色项目立体化、深入化，从而形成我校鲜明的个性。
一是做好平常训练，各个班级要精心组织训练，落实训练过程，注重训练实效，必须在前一阶段的训练基础上有较大提升。
二是严格过程监控，杜绝将仅有的训练时间挪作它用，更不能随心所欲进行训练，学校将制定专用的特色训练练习册（绘画、书法）。
三是升华内涵，促进特色建设纵深发展。少儿美感不应仅仅停留在表象，而是要由内到外均洋溢着美。要求学生不仅注重形式的美，外在的美，更要注重本质的美，内在的美，要求教师要首先树立美的意识、行为、素养，从而传递给每一个学生。
四是坚持以美辅德、以美益智、以美健体、以美陶情的特色理念，将“美感教育”贯穿到教育教学活动的始终，从而让学生、教师、学校都得到美的享受。
学校内涵发展已是摆在每一个教育者面前的必然要求，我们将致力于探索这一崭新课题，实现学校发展新的突破。
二〇一〇年九月
