这是一个锐意进取的文化基地，这是一个德育为首的文明单位。它，就是近年来一直引领盂縣初中教育、阳泉市首批“健康文明学校”的盂县第二中学校。
多年来，盂县第二中学校积极致力于文化立校和学生的全面发展，努力构建高效课堂，把校园建设有机地融入文化之中，办学力量与学校声誉逐步提升，为学生的健康成长建设出一条阳光大道，培育出一批又一批的优秀学生。
漫步校园，窗明院净，树阴错落，行进在教学楼里，随处可见一块块精致的名人名录条形牌匾。不知不觉中，一种书香静默、文苑浓郁之感让人油然而生。优美的环境，就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它可以陶冶学生情操，美化学生心灵，激发学生灵感，启迪学生智慧，更利于学生素质的不断提高。盂县二中充分认识到了这一点，并把它上升到文化层面，在教育中形成文化，用文化熏染教育。
质量是生命，课堂是抓手。为了适应不断扩大的办学规模，有效实现“落实常规、打造特色、强化管理、稳中求进、提升质量”的教学管理目标。盂县二中先后建立并完善了各方面的教学管理方法，学研引路，团队协作，强化教学研究，积极探索课堂教学革新之路。
一方面，盂县二中以研促改，以研促教，努力促进教师成为学习型园丁，使得校园成为学习型校园。在教研工作上，该校既注重效果，更强调过程，研修活动体现专题性、系列性、过程性，做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效，总结出了“四研五保六统一”教研法，并在全校生根开花。
特别是，作为提高教学质量的首要环节，该校提出了大单元整体备课思路，重点强化“分年级分学科集体备课”工作，并且围绕各科课标积极探索导学案工作，公开课、达标课成为教研的常态化工作。同时，实行“领导约谈、推门听课”制度，对青年教师的课堂进行适时监测、对症指导、及时交流、查漏补缺、反思总结，形成并完善了课堂教学学组评价体系，总结出了“高效课堂八要素”与“课堂六步教学法”等符合校情、行之有效的高效课堂教学理论。不仅如此，该校还多次去衡水中学等名校学习，取长补短，为己所用，逐步探索符合校情的课堂教学改革路径。通过学研、学修转变思想，为该校深化课堂教学改革奠定了坚实的基础。该校目前有国家级重点课题2个、省市级课题8个，三年来，有论文120余篇登上省、市、县级报刊，40多位教师，特别是青年教师在县、市级以上的课堂教学评比中获得奖项。
另一方面，盂县二中以学生的“学”为中心，以学生主动学习和自主发展为着眼点，着力提升学生的学习能力、实践能力和创新能力。学生的学和教师的导相辅相成，在学案的引领下，学生自主阅读教材，理解和梳理知识，完成明确的自主学习任务，然后带着问题和自学成果上课，进行交流和展示。课堂上生与生、生与师、学组与学组之间带着问题去互动交流，不断提出问题，在思维的激烈碰撞中实现问题的解决。每一个学生在学习的共同体中，实现着一人教大家、大家教一人的互帮互学之风，实现着交流中学习、质疑中提升、合作中共赢的最大化成长。
该校教研组长代霞介绍，盂县二中的教研组本着群体意识、服务意识、教研意识、研究意识的大局观出发点，在备课时针对学生实际，以学法指导为中心，在备课标、说明、教材教参等方面努力做到六个统一，即每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后达成统一要求，说课人整理出授课思路，编写成学案，供全校学生课堂上学习使用。同时，引导青年教师利用好自己的特长，鼓励其“出风头”。并为他们提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台，引导学生多动脑，勤思考，扭转学生只是简单“识得”的被动接受知识储存的过程，并给学生留出思考的时间，循序渐进、由浅入深、深入浅出，尤其是在题目做完后，必须让学生有一个从习到悟的消化过程。
据了解，近年来，盂县二中以办公室与教室为主阵地，大力构建“双室”文化教育，逐渐使学校的教育由“他律”转化为“自律”为主，由“管理约束”转为“文化熏染”为主，从而在文化引领、文化凝聚中，最终让每个教师、每个学生在教学和学习中实现不断进步和成长的双重教育成果。
