班主任案例：老师，你为什么还叫我？
这学期，我新接到一个五年级教学班，与六年级孩子相比，五年级的孩子显得特单纯、特幼稚，上课注意力不集中，喜欢做小动作……为此，我伤透了脑子。
星期二第一节照例是语文课，同往常一样，我疾步走进教室，开始了自认为精彩的课堂教学。“同学们，富兰克林是在怎样的情况下做实验的，请找出有关句子，细细品味，在旁边写出自己的阅读体会，一会儿我们进行交流，看谁的发言最精彩。”布置完任务，我开始在教室里巡视，当走到一个叫王雨的女孩面前时，她的手正伸在桌子的抽屉里，钢笔舒服地躺在课本上，书上却一片空白……霎时间，一股怒火从心中涌起，我以高八度的声音向她嚷道：“你在忙什么？体会呢？”胆小的王雨被唬住了，没有回答，只有两行伤心的泪水肆意地顺着脸颊流淌，“哭什么？还有理由哭？”斥责中，我离开了她的身旁，眼神中多了一丝不满。
交流的时间到了，同学们七嘴八舌，发表着自己独特的见解。我不时地夸奖着他们，仍念念不忘刚才那位娇弱的女孩，“王雨，你来交流！”教室里一片沉寂，“快点，别耽误大家的时间！”“老师，你知道我没写，为什么还叫我？”微弱的声音中带有几分哭腔。我一时语塞，不知怎么收场，可为了维护自己的面子，我还是强硬地嚷道：“为什么？为的就是让你记住这次教训！”（班主任
“老师，你为什么还叫我？”如一把利剑刺向我的内心深处，我后悔，我自责，我要承认错误。第二天，我把她请到办公室，向她道歉：“昨天，是老师不好，希望你能原谅老师！我们握手言和吧！”“不，老师，是我不注意听讲，您应该批评！”此时，两只手握得更紧了，心也更近了……她又重新找回了自信，阳光般的笑容重新浮现在她的脸上！
