增强，使变得更强和更有效。是指从交往很少到交往较多的一个过程，而不是说从零到有， 以下是为大家整理的关于加强教师职业道德建设3篇 , 供大家参考选择。
加强教师职业道德建设3篇
第1篇: 加强教师职业道德建设
、1、什么是教师职业？教师职业劳动的特点。教师职业：按照一定社会需求和标准，向人们进行各方面的教育，以培养为目的，促使人发展的一种职业。特点：长期性和复杂性、延续性和艰苦性、艺术性和创造性、主体性和示范性、个体性和群体性。
2、简述教师职业劳动的社会价值或社会意义：第一：教师职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用，表现在：首先教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大；其次，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用；教师是新知识新技术的创造着直接丰富着人类的文化宝库。第二：教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用，表现在：首先，教育部门与物质生产紧密相关，教师的劳动以培养生产力当中的主要因素劳动者的形式有力的作用于物质生产过程；其次，教师通过劳动，为社会培养科技专家队伍，合格劳动者经济管理人员，所有这些队伍，都为提高社会劳动生产率，提高经济效益发挥重要的作用；再次，能提高新一代人的思想觉悟和道德水准，理想、纪律、良好的人际关系等精神因素，能转化成物质因素，也是促进生产力发展的巨大因素。第三，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用，首先，一个人的知识领域的开拓，智力的发展，人生观、价值观、道德观的建立，文明习惯的养成，教师起着重要作用；教师丰富的知识和高超的教育艺术使学生成为有用之才；教师辛勤的劳动、坚强的意志给学生带来信心和毅力。
3、什么是道德，道德的特殊属性或特点有哪些：道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持，以区别善恶、正邪、荣辱为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。特殊属性和特点：道德规范是一种非制度化的规范、道德的调节手段是非强迫性的、道德的自律和内化的规范、道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
4、什么是职业道德，职业道德的特征：职业道德是指人们在从事某种职业活动的过程中，思想和行动所应遵循的道德准则和道德规范，即调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。特点：内在稳定性、形成和行为尺度的多样性、适用对象的限定性。
5、什么是教师职业道德？教师职业道德具体表现如何？教师职业道德即师德，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节师生、教师与集体、教师与社会关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。具体表现：教师职业理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风
6、简述教师职业道德的特点：意识水平的高层性、道德境界的高尚性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道的影响深广性、道德内容先进性
7、教师职业道德的作用：调节作用、教育作用、导向作用、促进作用
第二章
1、确定教师职业道德原则的依据主要有哪些？（一）教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；（二）教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；（三）教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；四）教师职业道德原则必须符合当时社会政治经济的要求。
2、教师职业道德的基本原则有哪些？集体主义原则；教育人道主义原则；教书育人原则；乐教勤业原则；教育民主原则；教育公正原则；人格示范原则；依法执教原则。
3、集体主义原则的内容要求有哪些？首先，坚持集体利益和个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；其次充分尊重和维护个人的正当利益；最后，当集体利益和个人利益发生矛盾，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时不断发展和完善集体利益，一逐步满足个人的正当利益。
4、简述集体主义原则的本质？第一，集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。第二,集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系矛盾。第三，集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。第四，集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。
5、集体主义原则的具体要求是什么？（教师如何贯彻集体主义原则）：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献与索取的关系。
6、确立教育人道主义原则的客观依据有哪些（为什么说教育人道主义是教师职业道德的基本原则）首先教育活动过程中人际关系的特殊性；教育者和受教育者之间关系的特殊性；对于教育过程中的一切参与者来说，都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系。
7、坚持教育人道主义原则的具体要求有哪些（教师如何贯彻教育人道主义原则）：尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作。
8、教书育人作为教师职业道德原则的依据是什么?(为什么说教书育人是我国教德的基本原则)首先，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则是由教师的本质特征和职责决定的；其次，教书育人一直是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则
9、教书育人原则的具体要求有哪些（教师如何贯彻教书育人原则）：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面育人的意识。
10、乐教勤业原则为什么是教师职业道德的基本原则？首先，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的；其次，乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心；再次，乐教勤业是教师胜任和做好教育工作的首要条件。
11、乐教勤业原则的具体要求或教师如何践行乐教勤业原则？首先，热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；其次，勤业精业，用于探索。
12、教育民主原则为什么是教师这行业道德的基本原则？教育民主原则是根据人的需要提出来的。教师教育的对象是人，认识有思想、有尊严、有个性、有独立自主性，有受人尊重的需要，有发言的权利。没有民主的生活方式和民主的教育方式，知识和信息就不能充分共享和交流，理智就不可能充分运用和发展，道德就没有机会和条件得到培养，个人的尊严和发展目标就无法得到鼓励。
13、教育民主原则的具体要求是什么？（教师如何贯彻教育民主原则）：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
14、教育公正原则为什么是教师职业道德的基本原则？首先，实现教育公正，是教师从教的道德责任和道德义务，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，是教师为人师表，以身作则的重要内容；其次，教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，成为他们健康成长的心里基础，有利于影响和激励学生对真善美的追求培养学生的优秀品质；有利于教师得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有助于调动学生的积极性和主动性
15、教师教育公正原则的具体要求有哪些？（教师怎样才能做到教育公正）：尊重学生人格和受教育的平等权利；因材施教；赏罚分明。
16、人格示范原则为什么是教师职业道德的基本能原则？人格示范是一种重要的教育力量；教师良好的人格是一种对学生有直接影响的教育因素。
17、人格示范原则的具体要求有哪些？教育者先受教育；在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；要有良好的仪态。
18、依法执教的意义何在、含义？含义：是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
意义：依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的；加强依法执教，以法制来确保教育的改革、发展和保证教育社会功能的实现；只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自学维护和保障受教育者的合法权益。
19、依法执教的具体要求有哪些？依法执教，做奉公守法的模范；模范执行国家的政策法令；自觉遵守社会主义纪律；廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。
第三章
1、什么是教师道德范畴？教师道德范畴主要有哪些？概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
范畴：教师良心；教师公正；教师义务；教师荣誉；教育威信（教师威信）。
2、什么是教师良心？教师良心主要表现在哪些方面？教师良心：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
表现：首先，教师个人对学生、教师群体、对整个事业有一种高度自觉的道德责任感，对自己应当履行的道德职责，有着深刻的认识和理解，从而把自己对学生、教师集体、对教育事业而负的责任，看着是自己的义务，并准备尽自己所能去履行着一义务；其次教师对自己教育、教育行为的自我控制和自我评价。
3、教师良心是怎样形成的？第一，它是随着社会生活的发展而形成的。第二，它是对教师道德关系的自觉反映。第三，是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
4、教师良心在教师职业行为过程中的作用有哪些？第一、教师良心对教师的行为选择起着主导作用；第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用；
第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。
5、教师公正是怎样形成和确立的？（一）教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；（二）教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；（三）教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
6、教师公正的作用主要表现在哪些方面？第一、有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；第二、有利于调动每个学生的学习积极性；第三、有利于教师威信的形成。第四、给学生的道德心灵以良好影响。
7、教师义务的特点有哪些？（1）教师义务是教师客观存在的职责，使命和任务，具有客观约束力，获得了道德命令的性质（2）教师义务是在教师理解和认识了社会对教师的客观要求，自觉形成的一种内在信念和意志，具有主观性，表现为教师自觉快了的履行义务（3）善于从对社会教育事业有益或有害的观点来评价自己的行为，服从教育事业的根本利益，合理使用教育工作权利的特点。
8、教师义务的作用表现在哪些方面？（1）有利于减少和协调教育工作的冲突情势，保证教师劳动顺利进行（2）可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为（3）有利于在教育劳动中培养高尚的师德品质
9、在社会主义社会，教师荣誉的内容主要表现在哪些方面？（1）光荣的角色称号（2）无私的职业特征（3）崇高的人格形象（4）丰厚的劳动回报
10、作为教师怎样才能正确对待荣誉？（1）要处理好个人荣誉和集体荣誉，集体荣誉在个人身上的体现，集体荣誉是由其中的个人建立的功绩所代表和组成（2）处理好自尊和谦逊的关系
11、如何理解教师的教育威信？（1）教师的道德威信是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师人格的整合（2）教师道德威信是社会，尤其是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的地位，道德影响力的自觉承认，褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征（3）教育威信意味着学生对教师的信赖和尊重（4）意味着教师有正确的学生观，师生关系融洽，教师热爱学生，善于和学生交朋友（5）意味着教师以自己良好的个性品质和才能影响学生，使学生产生一种积极、肯定的意向，确定教师影响力的正确性，自觉接受教师的指导
12、教师教育威信的意义和作用表现在哪些方面？（1）教育威信是教师展开教育教学工作的道德基础（2）教育威信的高低直接影响教育劳动的效果（3）教育威信是教师不断自我完善，自我进取的积极精神因素
13、教师教育威信形成的条件有哪些？（1）教师威信形成的客观条件。第一、教师在全社会的政治、经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件；第二，教育行政机关和学校领导对教师工作的信任，关心和支持也是提高教育威信的重要条件，第三，家长对教师的态度也是影响的因素（2）教师威信的建立主要取决于教师本身的主观条件。第一，教师的专业素质包括专业知识和技能；第二，热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格魅力可以使学生对教师产生信任感，有助于教师威信的建立和提高；第三，教师的评价手段包括教师对学生的评价时机是否适当、评价的场合是否适宜，评价的强度是否适中，评价的方式是否合适等，关系评价效果，影响教师威信的巩固和建立，第四，师生关系状况也是影响因素
14、论述教师威信形成的途径。（1）学校教育教学活动（2）日常的师生交往（3）第一印象的建立（4）教师教育威信的保持
第四章
1、现阶段我国中小学教师职业道德规范的内容有哪些？爱国守法（基本要求）、爱岗敬业（本质要求）、关爱学生（具体要求）、教书育人（核心）、为人师表（内在要求）、终身学习（动力）
2、如何理解苏霍姆林斯基说的：“教师无意间一句话，可以造就一个天才，业可以毁灭一个天才”？
3、关爱学生的内容和要求是什么？（1）尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生不体罚和变相体罚学生（2）要关爱学生，时刻为学生着想，关心他们的生活学习和发展（3）要爱护学生，保护和维护他们的合法利益（4）平等对待学生
4、教师在职业教育中的道德规范主要有哪些？（1）热爱教育，乐于奉献（2）教书育人，尽职尽责（3）严谨治学，提高水平
5、热爱教育为什么是教师的基本道德规范要求？（1）教师的劳动是辛苦的（2）教师从事的事业意义深远，没有辛勤的付出，就没有人才的茁壮成长，就不能满足社会主义现代化事业对合格建设者和接班人的需要（3）热爱教育才能在艰辛的劳动中体现无穷的乐趣，苦在其中，乐在其中
6、教书育人为什么是教师的根本的道德责任？（1）教书育人是调整教师和教育目的关系的道德要求（2）教书育人始终是教师的根本任务和根本的道德责任（3）教书育人是向社会提供高素质新型合格人才最有效的途径（4）教书育人是向社会培养造就较高科学文化素质和技能的劳动者（5）为社会培养造就具有良好思想道德素质、良好个性心理品质的接班人
7、严谨治学的意义和作用主要表现在哪些方面？（1）是培养学生良好学风所必需的（2）提高教师素质所必需的（3）不断提高教育质量必需的
8、严谨治学的基本要求是什么？（教师如何贯彻严谨治学的基本道德规范？）（1）好学不倦，精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严于利己，精益求精（4）不断探索，勇于创新
9、教师在师生关系中的道德规范主要有哪些？热爱学生、尊重学生、了解学生、公正的对待学生，严格要求学生，教学相长
10、热爱学生的意义和作用主要表现在哪些方面？（1）爱是学生的需要（2）爱是教育的桥梁（3）爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段
11、教师热爱学生的基本道德要求表现在哪些方面？（1）全面关心学生的成长（2）把爱的种子洒向所有学生（3）保持对学生稳固而持久的爱
12、教师尊重学生的作用和意义是什么？（1）教师只有尊重学生，学生才会自尊，自信，自强不息（2）只有尊重学生，才能调动起学生教育的主动性和积极性
13、教师尊重学生的基本道德规范要求主要表现在哪些方面？（1）尊重学生的自尊心（2）尊重学生的个性（3）要尊重学生对班级工作的意见和建议
14、教师了解学生的职业道德规范的意义或作用是什么？（1）教师了解学生是教师培养爱生之情的需要（2）了解学生是教育学生的客观需要
15、教师了解学生的职业道德规范的基本要求有哪些？（1）努力使自己成为学生的朋友（2）客服某些心理效应的影响，深入的了解学生。第一，教师不能让学生感到敬而远之，要乐于接近学生；第二，不能漫不经心的以自己的心理代替学生的心理，要善于对学生的内心体察入微；第三，师生要客服第一次效应、定势效应、光环效应、自己人效应、成见效应，做到全面公正、全面认识学生
16、公正地对待学生为什么是教师处理师生关系的一条重要的道德规范？（1）教师持之不公，学生心之不平；教师行之不正，学生心之不敬（2）教师之公正，利于树立威信，端正师表，在人格上为学生敬重，在言行上为学生所信赖，在道德上为学生所效仿（3）公平和公正是教育爱应当具有普遍性和科学集中性，是使学生对教师感到可亲可敬的必要条件
17教师怎样才能做到公正对待学生？（1）教师应具有一颗无私的心（2）要敢于面对错误，一旦发现，立即纠正
18、教师为什么要严格要求学生？（严格要求学生的意义和作用主要表现在哪些方面？）（1）严格要求学生是爱的体现和成长的需要（2）严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成长的需要
19、教师怎样做到要求学生？（教师严格要求学生的基本要求有哪些？）（1）循循善诱，诲人不倦（2）严而有度，严而有方（3）合理要求，持之以恒
20、教学相长对教师提出的要求主要体现在那些方面？（1）要求教师不断的从学生的“学”中来吸取营养来改进自己的“教”（2）要求教师要真心实意的欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误（3）要求教师支持和鼓励学生提出不同于自己看法的独立见解（4）要求教师要有欢迎，支持和鼓励学生超过自己宽阔胸怀
21、教师在教师集体中的道德规范主要有哪些？尊重同事、团结协作、公平竞争、维护集体荣誉
22、教师尊重同事的作用或意义是什么？（教师在教育活动中为什么要尊重同事？）尊重同事是调节教师集体中人际关系的重要道德规范，尊重同事，有利于形成团结和谐的教师集体。首先，尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现其次，尊重同事有利于良好教师集体的形成。
23、尊重同事的具体要求有哪些？（教师怎样做到尊重同事？）（1）尊重同一学科的同事（2）尊重不同学科的同事（3）尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事（4）尊重持有不同学术观点和教育思想的同事（5）不同年龄教师之间相互尊重（6）领导和教师之间相互尊重
24、教师团结协作的作用或意义是什么？（教师为什么要遵守团结协作的职业道德规范？）（1）团结协作是教师实现教育目标的客观要求（2）团结协作是教师人格的必备素质（3）是提高教师自身能力的有效途径（4）是形成良好校风的重要保障
25、教师团结协作的基本方法和要求有哪些？方法：首先教师要做到谦虚为怀，有自知之明，取人之长补己之短，有利于团结协作；其次，严于利己，以诚待人。要求：教师必须努力培养自己的竞争意识，提高自己的竞争竞争能力，敢于竞争，乐于进取；要热爱集体，关心集体，忠于职守，为集体做贡献
26、教师集体中为什么有竞争？（1）在教师集体中展开竞争是我国社会经济发展的内在要求（2）在教师集体中开展竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力（3）在教师集体中开展竞争是我国教育事业发展的内在要求
27、教师如何对待和处理教师集体中的竞争？教师要以道德的手段在集体中开展有益竞争，（1）竞争的手段必需符合道德（2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系（3）教师要有开拓进取，敢于创新的精神
28、依法执教的意义或作用有哪些？（教师为什么要依法执教？）（1）依法执教是强化教育社会功能所必需的（2）依法执教是普及义务教育所必须的（3）是教育规范化，有序化所必须的（4）是保证教育人道化所必需的
29、教师依法执教的内容主要有哪些方面？（教师如何才能做到依法执教？）（1）学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论（2）拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针（3）自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范
30、教师爱岗敬业道德规范的意义或作用有哪些？（为什么说爱岗敬业是教师的职业道德规范？）（1）爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础（2）爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉（3）只有爱岗敬业的教师才能在岗位上有所作为
31、爱岗敬业的要求是什么？（教师如何做到爱岗敬业？）（1）热爱就业，乐于从教（2）教师育人，尽职尽责（3）学而不厌，诲人不倦（4）认真工作，不敷衍塞则（5）勤奋钻研，科学施教（6）淡泊名利，育人为乐
32、廉洁从教的意义或作用是什么？（为什么说廉洁从教是教师职业的道德规范？）（1）廉洁从教是社会择师的首要人格条件（2）廉洁从教是为师立教的根本（3）廉洁从教是树人的根本人格条件（4）廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素（5）廉洁从教是转化社会风气的重要举措
33、廉洁从教的要求是什么？（教师如何才能做到廉洁从教的道德规范要求？）（1）保持廉洁自律，坚守高尚情操（2）保持不良风气，保持教育公正（3）发扬奉献精神，淡泊功名利禄（4）接受外界监督，增强廉政意识
34、为人师表为什么是教师的职业道德规范？（1）有教师职业的特殊性决定的（2）教师职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信（3）在教师教育教学的过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素（4）为人师表作为教师的优秀传统在历代教育家身上得到生动的体现
35、为人师表道德规范的基本要求有哪些？（教师如何才到为人师表？）（1）语言规范健康（要纯洁、文明、健康；准确，鲜明，简练；热情，诚恳，富有激励性）（2）教态高雅自如（3）仪表朴实大方（4）身教重于言教
第五章
1、为什么要加强教师职业道德培养？（1）教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要（2）是教师自身价值，完美人格的需要（3）是学生健康成长的需要
2、教师职业道德培养的基本任务和内容有哪些？（1）提高教师职业道德认识（2）陶冶教师职业道德情感（3）磨练教师职业道德意志（4）坚定教师职业道德信念（5）培养教师职业道德行为
3、教师职业道德教育的意义何在？（1）教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节（2）是纠正不良教风，校风的有力手段（3）是加强教师队伍建设的迫切需要
4、教师职业道德教育的特点有哪些？职业针对性、自教互教性、同时多端性、渐进重复性
5、教师职业道德教育的原则有哪些？（1）传授知识和实践锻炼相结合（2）组织教育和自我教育相结合（3）正面教育和批评疏导相结合（4）严格要求和尊重信任相结合（5）个人示范和集体影响相结合（6）榜样引导和正确舆论相结合（7）理论灌输和多种活动相结合（8）道德教育和其他教育相结合
6、教师职业道德教育的方法有哪些？说理疏导、榜样教育法、实践锻炼法、对比教育法、情感陶冶法
7、教师职业道德教育修养和教师职业道德教育有什么不同？区别：教师职业道德教育是指对教师进行教育，主要是组织教育，群众教育；教师职业道德修养是指教师为了培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼，自我陶冶，自我教育，自我改造的过程。联系：没有教师职业道德教育，要使教师形成社会主义教师职业道德品质是不可能的；没有教师职业道德修养，教师就不可能将社会主义教师职业道德要求转化为内心信念，教师职业道德教育也就不可能取得相应的成果。教师职业道德修养和教师职业道德教育相辅相成，其目的都是为了提高教师的职业道德觉悟水
8、教师职业道德修养的意义何在？(1)是教师人格不断发展完善的需要(2)是完成教师崇高职责和历史使命的需要(3)是教育迎接新世纪的挑战的需要(4)是实现应试教育向素质教育转变的需要(5)是做好教育工作的需要
9、教师职业道德修养的基本原则有哪些？坚持知行统一原则；动机和效果；自律和他律相结合，坚持个人和社会结合原则；坚持继承和创新结合原则
10、教师职业道德修养的途径有哪些？（1）强化意识，发掘修养动力（2）学习理论，明确修养方向（3）注重实践，提高修养水平
11、教师职业道德修养的方法有哪些？致知，内省，慎独，学习，践履
12、教师职业道德内化的意义何在？（为什么要进行和加强教师职业道德的内化？）（1）是教师个体道德品质形成的重要条件（2）是教师职业道德由他律转向自律的需要（3）是教师人格完善的重要环节（4）是实现教师现代化的需要
13、简述教师职业道德内化的过程？（1）提高教师职业道德的认识（2）培养教师职业道德情感（3）坚定教师职业道德信念（4）磨练教师职业道德意志（5）培养教师职业道德行为习惯
14、教师职业道德认识的内容主要包括哪些内容或方面？职业道德观念的形成、职业道德知识和概念的掌握，职业判断能力的提高，职业道德信念的形成
15、教师职业道德情感的作用、内容主要表现在那几个方面？作用：（1）评价作用（2）调节作用（3）信号作用；内容：表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀，爱护方面；教师的自尊心，责任感，荣誉感
16、教师职业道德意志的特点有哪些？自觉性、坚持性、果断性，自制力
17、教师的表率作用主要表现在哪些方面？政治思想、文明习惯
18、简述教师职业道德规范内化的条件。社会道德教育、个体道德修养、道德评价
19、对教师进行职业道德教育的方式和途径主要有哪些？（1）通过授课、演讲、报告、经验交流等形式，生动形象的传授传授道德知识，培养道德情感（2）通过对教育劳动中一系列矛盾的集中剖析及价值澄清，以提高教师的道德判断和选择能力（3）通过对教师正面行为的及时肯定和强化，以培养教师的道德意志，坚定职业信念（4）通过加强学校各方面的管理，以助于教师养成良好的道德行为习惯
第六章
1、简述教师职业道德评价的特征。思想的深刻性、空间的广泛性、时间的永久性
2、为什么要进行教师职业道德评价？（简述教师职业道德评的作用和意义）（1）对教师职业道德理想和规范的形成起到保障，维护作用（2）是使教师职业道德理想和规范转化为教师职业道德行为的重要机制（3）对教师的个体思想和行为的道德价值起评判作用（4）是调节教育人际关系的杠杆（5）是改善教师职业道德氛围的有力武器
3、简述教师职业道德评价的功能。评定功能、分析反馈功能、预测功能。导向功能
4、进行教师职业道德评价的标准有哪些？善恶标准、职责标准、素质标准
5、教师职业道德评价的依据有哪些？
6、教师职业道德评价的形式主要有哪些？
7、社会主义师生关系的特点主要表现在哪些方面？
8、教师职业道德外部评价的具体方法主要有哪些？
9、教师进行职业道德自我评价的具体方法主要有哪些？
第2篇: 加强教师职业道德建设
加强教师职业道德建设的意义与具体内容
充分认识加强教师职业道德建设的重要意义
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，要“切实加强教师职业道德建设”。去年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高的要求。
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。改革开放30年来，我国教育事业取得巨大成就，已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，这是时代赋予我们的新的伟大使命。提高教育质量，关键在教师质量。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。
当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹。在新的时期，学习贯彻《规范》，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。今年5月12日，四川汶川发生特大地震，面对突如其来的灾难，灾区广大教师忠于职守，临危不惧，舍生忘死，全力以赴抢救学生，在大灾面前经受住了考验，用鲜血和生命彰显了伟大的抗震救灾精神，用爱与责任诠释了人民教师的神圣职责，以对党和人民教育事业的无限忠诚谱写了人民教师的英雄赞歌，展现了新时期人民教师高尚的职业操守和可贵的精神面貌。在生死关头，老师们挺身而出，不畏艰险、奋不顾身，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，几乎每一个遇难老师的手都指向门口，几乎每一个遇难老师的身下都呵护着学生；在危难时刻，老师们不顾个人和家庭的安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾奋力抢救危难中的学生；在困境之中，老师们竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险组织受困学生转移，并强忍悲痛，坚守岗位，克服重重困难，积极投身学校的复课和灾后重建工作，让地震的废墟上响起琅琅的读书声。灾难面前，老师们以大爱和责任为学生筑起了生命长城，在全社会产生极大反响，赢得了高度赞誉。灾区教师在抗震救灾中可歌可泣的英雄壮举和感天动地的崇高精神，充分展示了当代人民教师的光辉形象、高尚师德和伟大师魂。
榜样的力量是无穷的。当前学习贯彻《规范》，就是要大力弘扬万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。要激励和引导广大教师向抗震救灾英模教师学习，以抗震救灾英模教师为榜样，模范地履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。
新《规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。
——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。爱国守法是教师职业的基本要求。
——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生是师德的灵魂。
——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教书育人是教师的天职。
——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。为人师表是教师职业的内在要求。
——倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展不竭的动力。
(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。
(3)在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。
在音乐教学中,怎么样培养学生的合作意识和团队精神?
《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”在新课程改革的浪潮中，应该采取什么样的教学模式呢？我认为应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼，而且又能建立起平等互动的师生关系，培养学生团结合作的精神。下面就自己的实践来介绍我的几点做法。
根据音乐学科的具体特点，我认为，小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，即利用小组使学生一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。
一、小组合作学习，有效培养学生合作意识和合作能力
《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。
小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，首先对全班学生进行认真分组，小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及能力等方面是有差异的，正是因为每个组内都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同性，这就是合作学习的分组原则——组内异质，组间同质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下基础。
在教学组织中，我更注重学生小组的表现，对音乐表现强调小组汇报，让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，小组内合作交流，小组间公平竞争，竞争的同时也要倡导组间的相互学习借鉴，学生在合作实践活动中自觉培养了合作意识，锻炼了合作能力。并逐步认识到：只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥出最大的团队学习成效，收到很好的效果。
在《用声音编织的故事》教学时，我先请同学们来倾听生活中的各种声音，教学结合实际使所有的同学都很感兴趣，之后又分小组让学生发现身边的声音，大家积极寻找、发现，并不断探索新奇的声音来派用场，每小组同学群策群力，发挥自己的优势合作来用声音编织一个小故事，他们创造出了一个又一个精彩的小故事，完全超出你的想象，小组合作就起到了积极的作用。在高年级的《唱山歌》一课后，同学们自发就组织起了“歌圩”会，竞争在各小组间激烈进行，习惯成自然，学生的合作意识有了，竞争意识有了，合作能力也正在逐步加强。
二、小组合作学习，有效锻炼学生自制力和组织能力。
新课改的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动的“平等中的首席”。因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。这真可以说是对我们广大教师的一个大挑战。尤其是对于大班容量的教学，就更够成了难题，在组织教学中充分发挥小组作用，培养小组长的组织协调能力，并帮其树立威信，在小组的管理上我规定，小组长轮流来当，每节课对各小组的学习情况进行总评，并有相应记录，被小组长两次提出批评不改的同学，小组长有权将他推出本组，所以每位同学都在极力为自己的小组争得荣誉，自制力得到体现，难怪有的老师说怎么那么调皮的学生在上音乐课时也像变了个人似的。
我们应该认识到，能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。也就是说，能力和活动是紧密联系在一起的。所以培养学生能力的前提是让每一位学生都参与活动，也就是先给他们创造一个学习的氛围与学习的机会。使每位学生都能在课堂上有所收获。如：在集体舞《我们都是好朋友》教学过程中，我首先教跳了基本舞步，然后就发动小组的力量，挑出来各小组主力担当小助手，优秀生往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，一个学生如果在全班人面前做错了或做的不好看，很可能会被大家笑话，而在合作学习小组中就不同了，小组中的组员都抱有一种“我们都是一体的”态度。这就意味着，如果他们中有人不会的话，组员得到的更可能是帮助而不是嘲笑。教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。
三、小组合作学习，强调了学生的人人参与和对成功的体验。
新的《音乐课程标准》指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
歌曲教学中，我请每小组的同学自己设计用不同形式的演唱形式进行演唱，既避免了重复练唱的枯燥性，又调动了学生的演唱兴趣，让学生明确本次合作学习的主要任务以及学生自身的“小”任务是什么，再告诉他们合作的一些规则以及在合作中需要注意的一些细节的问题，让学生在活动中不知不觉地形成一种能力。最后，尽量给学生一些激励性的语言，来充实他们的内心世界，让他们感悟到自己的存在是很有用处的。
如在学习歌曲《留给我》一课时，我要求各小组自己设计演唱形式进行汇报演出，各组互评，其中有一组就针对本组实际，突破了老师只对演唱形式变换的要求，请一个跑调严重的同学来担当用碰铃伴奏任务，每一位同学都在尽自己最大的能力来诠释对音乐的理解，通过同学们热情的掌声体验到了成功的喜悦。这次活动使我认识到：在合作学习的时候，我们还应该使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加出色地完成学习任务，最终产生一种成就感、自豪感。
四、小组合作学习为学生的形成性评价打下了基础。
音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过评价，鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解教师的教学质量和教学能力，提供反馈信息，从而促进提高音乐学科教学质量。新课标要求我们，音乐评价要强调评价对象的全面性和系统性，重视“形成性评价”和“自我评价”，使评价更好的促进个体发展。小组合作学习中形成的日常形成性评价是一个形成性评价的自然积累，做任何一件事必须持之以恒才能有收获。合作学习的评价给学生学习生活赋予了更新的生命力。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、合作意识、创造意识，产生创新思维。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。我在此所举的例子看起来比较繁琐，但是通过这些类型的活动，可以使学生遇到困难时互相帮助，协同作战，积极探究共同进取，获得共同成功的体验。可以说小组合作学习在我的音乐课堂教学中有着举足轻重的作用。
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第3篇: 加强教师职业道德建设
试论加强高校教师职业道德建设
[摘要] 高等学校教育在现今我国的教育体系中地位非常重要且相当特殊，因为高等学校也是一种社会组织，而其辐射面之广，影响力之大又超过了其他的社会组织。教师职业道德建设是师资队伍建设的重要内容，对于贯彻落实科学发展观、构建和谐社会、实现科教兴国和人才强国具有重大的意义。我们要反思高校教师职业道德建设中存在的问题，研究探索新形势下教师职业道德建设的有效途径。
[关键词] 高校教师 职业道德 建设
21世纪是以知识技术创新和人才科技竞争为特点的知识经济时代。谁能把握住人才，谁就能在竞争中取胜，而对于人才的培养最传统也最有效的方式当然是通过高等教育选拔出来的人才，而高等教育的关键正在于教师队伍的整体素质。李岚清曾说过：“实施素质教育的关键在教室，要保证高质量的教育，必须要有高质量的教师。” [1]。
一、加强教师职业道德建设的重要意义：
1.加强高校教师职业道德建设是贯彻党的教育方针的根本保证
新时期党的教育方针具有科学性、可行性和时代性，对于新时期教育工作的展开具有长远的重大意义。高等教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系着党的教育方针的贯彻落实，关系着教育目标的最终实现，关系着学生的人格最终成形，也关系着国家的前途与民族的命运。因此要保证党的执政方针的全面贯彻落实，就必须加强高校教师的职业道德建设。
2.加强高校教师职业道德建设是履行高等教育职责和使命的客观要求
新时期学生素质的不断提升和信息化社会的不断发展，对于教师的职业道德水平要求也越来越高，只有高校教师自身能够自觉地遵循教师职业行为提出的道德要求；学习政治知识、加强社会实践、增广见闻，不断提高自己教书育人的水平和专业水平；在思想水平、道德水平、学识学风上都能以身作则才能更好的为人师表。加强高校教师的职业道德建设，能够不断启迪和绑着高校教师明确在教育实践中应该做什么，为什么这样做，怎样做。使他们以正确的态度对待自己的事业，增强他们的事业心和责任感[3]。
