《三年级》是2008年5月1日江苏人民出版社出版的图书，作者是金波。1992年获得国际安徒生奖提名， 以下是为大家整理的关于三年级道德与法治试卷分析3篇 , 供大家参考选择。
三年级道德与法治试卷分析3篇
第1篇: 三年级道德与法治试卷分析
沿口小学2017-2018年六年级道德与法治期末试卷
班级： 姓名： 得分：
【关注生活 快乐成长】
六年级（1）班的第一次班会上，老师要求学生做自我介绍，小敏是这样介绍自己的：我叫王小敏，性格开朗活泼，大大咧咧，是同学们眼中的 “开心果”； 小学考试我很少考过双百，相比之下，我做事做题不太细心；我非常喜欢画画，老师说我很有画画的天赋，同学们感觉也是这样，我希望自己在这方面继续努力；我还爱好下棋、旅游、交朋友，我想跟大家都成为好朋友。以后我有什么做的不好，说的不对的地方也请大家及时地告诉我、帮助我。谢谢大家！
（1）这样的一番自我介绍，还算是有自知之明！回味小敏的这些自我介绍，你知道她是通过哪些途径来认识自己的吗?
（2）为什么说“自知者明”啊？
【时代楷模 学习榜样】
朱彦夫，时代楷模，永远的战士，1933年7月出生，现年83岁，中共党员，出生在沂蒙山沂源县张家泉村。他没上过学，参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。1950年在抗美援朝战场上身负重伤，成为一个没有四肢、没有左眼，右眼视力只有0.3的特等伤残军人，他用超人的毅力，向自己挑战，向人生挑战。。退伍后主动放弃了特护待遇，坚持生活自理。1956年，朱彦夫回到沂源县张家泉村担村支书，拖着残躯带领乡亲建设家园，一干25年，他把一个贫穷落后村建成了富裕先进村。60岁时，朱彦夫创作小说《极限人生》，之后又写了第二部《男儿无愧》，被誉为中国的保尔·柯察金。2014年3月，中宣部授予朱彦夫“时代楷模”称号。（图为朱彦夫在书写《极限人生》）
（1）生活告诉朱彦夫“我能行”，行动告诉朱彦夫“我真的能行”。结合所学知识，谈谈你从朱彦夫身上感悟到了哪些道理？
（2）请你就中学生如何培养自强品质献言献策。
第2篇: 三年级道德与法治试卷分析
三年级道德与法治学情分析
一、学生个性分析：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、学习方面
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。 我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
第3篇: 三年级道德与法治试卷分析
三年级道德与法治学
情分析
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三年道德与法治学情分析
对三年级的学生来说，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“自我成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、等三个不同范畴，并使三个范畴形成彼此互动的关系。三年级教材具有以下一些特点：1、引导学生正确认识自己的优点和兴趣爱好，建立起自尊、自爱和自信，进而使学生能够勇敢、自信地面对学习、生活中的问题和各种各样的困难。培养学生学会欣赏同学的优点，帮助他们客观地分析、认识自己的不足，反省自己的行为，取同学之长补自己之短，不断地改进、完善和发展自己。
2、指导学生进一步认识自己的家庭，感受、体验家人对自己的关爱，愿意主动与家人沟通，尊重、孝敬老人。关心家庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有承担家庭义务和责任的意识。
3、让学生真正感受到同学间的友谊，老师对学生的爱，班集体的团结和凝聚力，体验拥有朋友的快乐和团结合作带来的乐趣。关
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心集体，乐于参加集体活动，感受集体生活的快乐与美好。4、初步形成合理的消费观。
通过教学，培养学生适应环境的能力，以及初步具有解决问题、克服困难的能力。根据学生现状和教材特点采取以下几种措施：
1、为了体现课程“活动性”的要求，激发学生参与各种活动的积极性，让学生在多种活动中，通过感知、体验来主动探索，获得对事物的真实感受。
2、注意改变传统的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等，让学生在活动中亲身体验，使学生在一个开放的环境里学习，在学习中积累知识或经验，激发学生的创造热情和创造能力。
3、具体的教学方法包括：榜样感染法、情景教学法、故事启迪法、道德辨析法、行为训练法、讲述谈话法、对照比较法、讨论交流法等。在教学中具体设计“故事会”、“讨论交流会”、，等活动，引导学生参与实践。
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