摘 要：在经济飞速发展的背景下，带动了我国教育的进一步发展；科技的不断更新，使高中地理教学的方法趋向多样化。当下高中地理教学普遍应用的思维导图教学方法可以将抽象的地理知识转化为形象具体的知识，使教学更加直观、形象，帮助学生加强对地理知识的进一步理解，还可以不断升地理教学的水平。本文主要研究思维导图与高中地理的结合应用，探究两者结合的作用与意义。
关键词：思维导图；高中地理教学；应用探究
在教学中应用思维导图近年来备受教学研究人员的关注，同时不断被应用于实际教学中以探究其作用。思维导图具有化抽象为具体的作用，使表达的事物更加直观、形象。而高中地理涉及宽广的知识区域、巨大的信息量以及较强的综合性，因此需要先将地理知识进行概括总结才方便学生学习。将思维导图应用到地理教学中，与原有的高中地理教学方法发生碰撞，进而更新并完善地理教学方法，可以锻炼学生发散的散思维培养学生的创造能力。
一、思维导图的概述
思维导图是一种具有新时代特征的教学模式，有着很强的综合性质，可以将根据高中地理教学的目标对合理的安排教学内容，并采用引导性及象征性教学理念将教学知识进行分解教学，以培养学生的发散思维。同时充分利用线条、色彩、符号、图像等辅助教学，将高中地理知识转化为形象的图案，久而久之学生大脑会对高中地理知识产生相关映像，辅助学生记忆与理解。并将课前归纳出的完整教学框架在教学中融入到地理知识中，按照框架展开教学，不仅让学生可以把握地理知识的发展以及走向，利于学生的记忆，同时引导学生锻炼其想象力及创造力。
二、思维导图在高中地理教学中的应用优势
（一）可以培养学生的地理思维
思维导图可以将高中地理知识串联起来，形成學习框架，清晰学生的学习思路，具有直观、形象的特点。因此，学生可以迅速、高效地理解高中地理知识，而带着教学问题探寻教学内容，可以锻炼学生的思维。在高中地理教学中合理应用思维导图可以通过降低学生的学习难度而降低学生的学习压力，同时还可以促使学生形成良好的地理学习思维模式，进而达到高质量教学的目的。
（二）可以培养学生的团结协作意识
思维导图在高中地理教学中应用，最大的吸引点是将教学内容系统、细致地进行归类，并构建完整的知识框架，同时还可以利用关键词、标题等将教学内容中的重点与侧重点进行归类，学生可以快速对全部学习内容有一定的了解，并有针对性、有选择、有顺序地开展学习，进而一步一步构建高中地理学习思维。然后通过小组学习，一起通过思维导图绘制全面、完善的学习框架，小组学习通过合理的分配，分工合作，让小组成员将各自所理解的知识体系的漏洞互相完善。这种个小组合作学习的过程，可以让学生独立学习、独立思考，并在小组中寻找自身定位发挥自身优势，通过团结协作提高学习效果、学习效率，利于培养学生的团结意识。
（三）巩固学生的地理知识
思维导图的教学模式会使学生的脑海形成一个系统的知识框架以及学习思路，在温习时助于学生回忆巩固，结合教师的教学留白方式进一步加强学生的知识的巩固。教学留白是指教师展开教学时采用思维导图教学模式，但给学生一定的学习空间、探究空间，预留一些教学问题让学生在课后进行探究学习，助于学生利于已学知识开展探究，进而在学习新内容的同时巩固了学生的地理知识。
三、思维导图在高中地理教学中的应用措施
（一）利用思维导图进行课前预习
在开展教学前，教师将思维导图提前授予学生，并让学生通过思维导图开展课前预习，不仅可以有效地对学生的预习进行指导，促进学生对即将开展的学习内容有总体的把握。而学生顺着学习框架逐步开展预习工作，先一步对学习内容进行探究学习，并可以寻找出学习内容的难点、重点，让学习有针对性、方向性，同时也可以提高课堂学习的效率。
（二）优化教学环节，丰富教学内容
高中地理知识量丰富、涉及区域宽广，是教学中的一大优点也是一大难点，思维导图教学模式的出现改善并优化了原有的教学环节，让知识量及涉及区域化为思维导图开展教学，将教学内容线条化、图像化。优化后的教学环节利于学生学习，线条化、图像化的教学内容使教学内容更加丰富、饱满。
四、结论
将思维导图运用到高中地理教学中具有创新性、时代性，使地理教学方式不断完善，教学水平不断提高，还为学生提供锻炼思维能力、创新能力的平台。同时应用思维导图将枯燥的记忆式学习化为形象式理解学习，助于学生理解与记忆，进而提高了教学效果，具有较高的实践应用意义。因此在高中地理课堂教学中将思维导图进行合理应用可以使地理课堂更加科学、有效，同时可以跟着时代潮流发展而进步。
参考文献：
1.王慧.基于“思维导图”的自学辅导地理教学模式构建的实验研究[D].贵州师范大学，2016.
2.宁慧静.基于翻转课堂的高中地理复习课教学策略研究[D].南京师范大学，2015.
3.周霞.思维导图在高中地理必修一教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.
（作者单位：辽宁省沈阳市第四中学）
