【摘要】本文针对目前精细化工工艺学这门课程存在的突出问题，结合本校精细化工方向的特点和学生的实际情况，通过对精细化工工艺学课程的培养目标、教学模式、教学手段、学习方法等方面进行了探讨和实践，让学生更好的理解精细化工这门学科的内涵。培养了学生的实践能力和创新意识，提高学生的兴趣，锻炼了学生综合运用专业知识分析解决问题的能力。
【关键词】精细化工工艺学 教学 课程建设 研究 实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0163-01
精细化工是当今化学工业中最具活力的新兴领域之一，是新材料的重要组成部分。精细化工产品种类多、附加值高、用途广、产业关联度大，直接服务于国民经济的诸多行业和高新技术产业的各个领域。大力发展精细化工己成为世界各国调整化学工业结构、提升化学工业产业能级和扩大经济效益的战略重点。精细化工率的高低己经成为衡量一个国家或地区化学工业发达程度和化工科技水平高低的重要标志。精细化工工艺学课程作为应用化学专业精细化工方向的专业课程，其主要任务是结合精细化工发展的重点及本学科的主要研究方向，重点讲述了表面活性剂、合成材料助剂等系列产品的合成原理、原料消耗、工艺过程、主要操作技术和产品的性能用途，为学生毕业后从事精细化工产品的生产和新品种的开发奠定必要的理论和技术基础。因此，对于相关专业的本科生学好精细化工工艺学这门课程具有重要的现实意义。
目前在精细化工工艺学课程授课的过程中，普遍存在教师利用课件进行讲解为主，学生被动地接受知识，师生之间缺乏必要的互动和讨论，没有充分发挥“启发式”教学的优势；一些教师不具备较高科研水平和丰富的实践经验，对一些精细化工工艺流程仅仅停留在理论水平上，缺乏把握当今学科前沿领域热点问题的能力，很难做到理论联系实际。此外，对于课本中的部分陈旧知识点不能做到及时主动的进行更新，照本宣科，课堂教学效果差，学生的专业素质很难得到真正的提高。石河子大学应用化学教学团队在教学过程中，始终坚持课程教学以学生为中心、以教师为主导，在传授知识与技能的同时，培养学生的创新意识和实践能力，进而提高教学质量。根据多年来在教授精细化工工艺学课程中取得的一些经验，结合本校应用化学专业精细化工方向的特点和学生的实际情况，对精细化工工艺学课程教学进行了一些探讨和实践。
一、针对培养计划，构建合理的教学模式
通过对精细化工工艺学课程的学习，使学生对精细化工的发展有一个全面的认识。
但由于精细化工工艺学课程所涉及的内容相对比较庞大而零散，受到课程学时数的限制，在教学内容的安排上必须遵循“少而精”的原则，同时结合地方精细化工发展的现状来选择教学内容。重点讲授重要的表面活性剂、合成材料助剂、黏合剂和涂料等的制备工艺、性能、应用及发展趋势等方面的内容。选取食品添加剂、化妆品和香料等章节，鼓励学生充分利用图书馆等文献资料查阅平台，在自学总结的基础上，与其他同学进行讨论，最后以讲座或报告的方式进行汇报交流，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生主动获取知识、应用知识解决问题的能力。
二、利用网络资源优势，选择合理的教学方式
随着科技的进步，一些精细化工的新技术和新产品等相关知识很难通过教科书获取的，而网络资源在这方面起到了不可或缺的优势作用。教师在备课过程中可以通过各种期刊、论文数据库和资讯网站，获得最新的精细化工新技术及新产品的最新进展，将这些信息传授给学生，开阔学生的眼界和思路，提高学生的学习兴趣和效率。此外，多媒体教学因其包含信息量大，为教学提供了图形、声音和语言等生动、逼真的效果，从而使教学内容更加丰富多彩。结合实际情况我们应用化学教学团队开发了一套新颖的精细化工工艺学课件，使原本复杂、抽象的分子结构、反应过程、合成路线、工艺流程及工艺设备等以生动直观的形式展现在学生面前，便于学生理解接受，激发了学生的兴趣。同时，网络课堂作为辅助教学手段也是传统教学模式的有效补充，把好的教学课件和丰富的教学资源进行共享，进一步加强了师生之间的沟通与互动。
三、理论与实践相结合，培养学生的实践能力
鼓励学生参加到老师的科研工作中来，让学生体验一下精细化学品的研发过程，包括实验室阶段产品的合成路线的设计、选择，以及经过中试和工业化阶段。因此要想培养学生的实践能力，除了在实验室对化工产品的研发有一个初步的认识外，更重要的是带学生到企业的工厂和车间去实习。在课程安排上，我们把课程实践和学生的认识实习、生产实习紧密第结合起来，带领学生进入相关化工企业实习基地，让学生进入生产车间，了解到各种精细化工产品的生产工艺、生产设备及操作控制等。通过与生产一线的工人和技术人员密切接触，促使学生们将所学的理论知识与生产实际联系起来，对课本上所描述的工艺设备和工艺流程不再感到抽象和陌生，巩固了所学的理论知识，提高学生的实践能力。
四、努力提高教师的实践能力和教学水平
鼓励专业教师下企业实践，在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业生产的工艺流程以及相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构精细化工专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法奠定了良好的基础，明确了课程教学改革的方向，从而实现提高教师重构课程教学内容的能力。此外，教师也要参与科研工作，不断了解学科前沿和掌握新的学术成果，并运用到教学中，做到精益求精。
总之，精细化工工艺学课程建设的改革与实践是我们需要不断研究的重要课题。在教学过程中，只有不断提高自己，不断改革创新，将教学内容与专业特点、网络资源与教学手段、理论与时间有机地结合在一起，进一步提高教学质量，让学生学会思考问题、分析问题的方法，培养了学生的创新意识和实践能力，锻炼了学生综合运用不同专业的知识分析解决问题的能力，增强了学生的专业竞争力。
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