[摘要]目前，大学生普遍对美剧有很浓厚的兴趣，美剧以其炫目的场面、跌宕的情节、地道的美音深深吸引了众多大学生。针对这一现状，通过对美剧在大学生英语课堂中的相关应用实践的探讨，可以得出把美剧应用到大学英语课堂教学，能有效提升大学生英语口语听说能力的结论。
[关键词]美剧 课堂教学 英语听说
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0221-02
美剧，是由美国人导演拍摄的关于美国社会文化的所有电视节目（包括网络剧）。10年来，一部《老友记》便风靡中国，是当时众多英语学习者每周必看的经典美剧，它伴随着一代人的成长，也成为他们学生时代不可磨灭的一段记忆。现如今，英语学习者随便打开一个综合类影视网站，能看到最新最全的美剧。校内的图书馆阅览室的联网资源和时下流行的IPV6种子下载，更是为在校大学生观看美剧提供了多种方便的下载方式。在校园内外，大学生看美剧已经逐步成为一种新兴的流行趋势。
美剧像一场声势浩大的飓风席卷了大学校园，从前几年的《越狱》《绯闻女孩》，到近些年来正在更新的《生活大爆炸》《尼基塔》《吸血鬼日记》，都成为大学生课内外谈论的热门话题。根据2013年9月对我校2013级英语专业学生的抽样调查结果显示，在抽样的30名学生中，有83.33%的学生对美剧感兴趣，有76.66%的学生课下看过美剧，有60%左右的学生看过两部以上的美剧。
面对诸多美剧在校园里引起的“美剧热”及国内大量美剧爱好者的追捧，认真分析研究美剧对大学生英语学习的影响和作用就显得尤为重要。如果能将独具魅力的美剧与传统的英语学习相结合，相信必能极大的激发学生对英语学习的热情。
一、美剧流行的文化表征
（一）熟悉美剧的文化背景——多彩的万花筒
作为电视节目的一种，美剧包含着各种各样的文化背景，美剧真实再现了美国的文化和社会生活。美剧像一部百科全书一样，反映了以美国为代表的英语国家的文化、生活、风俗、历史。因此，在欣赏美剧的同时，学生能够学习到许多与美国文化生活相关的知识。学生通过美剧了解到的美国文化是非常地道的，比从书本上了解的美国文化更加直观、更加印象深刻。打个比方，从《老友记》这部美剧里，观众不仅能够直观看到普通美国人是如何过圣诞节、复活节、感恩节、万圣节等西方节日，还可以从中领悟美国文化中的自由平等，主动追求幸福，独立自信，勇于承认错误的文化精髓。通过观看美剧，大学生们可以以一种独特的视角解读美国文化，并对中美两国的文化差异进行对比，这不仅能加深他们对外国文化的了解，更能够激发他们对英语学习的兴趣。
（二）再现真实的语言环境——生动的教科书
美剧为学生提供了真实交际中使用的自然语言，学生能体会在真实语境中该怎样运用英语来交流。课本中难以表现的语法现象，都能通过影片形象地展示出来，其充分凸显了美剧的真实语言环境对提高学习者英语语言水平的作用所在。
（三）学习英语的动力源泉——兴趣的助推器
一般来说，美剧中的一些人物对话代表着最新的英语发展潮流，通常更新一集美剧大约需要一周左右的时间，而“美剧粉丝们”翻译它们却只需区区数小时。大家都对字幕翻译津津乐道，乐此不疲，以期充分展示自己的英语听说能力。在校园里的林阴小道里，同学聚会中偶尔小秀一两句美剧中地道的英语也会引来不少赞许目光。从这个意义上来说，美剧毫无疑问可以成为学习者攀登英语高峰的助推器，“我要学”和“要我学”在学习效果上的天壤之别早已成为不争的事实。
（四）历练过程的耐心毅力——英语马拉松
看美剧能培养学生的毅力。如果学生发自内心喜欢这部美剧，热爱美剧文化，就像那些漫画迷一样，实际上是不由自主的一集接一集去追着美剧看。一般美剧的时间约20-40分钟，每天抽出一点点时间看美剧对大部分在校大学生的日常学习和工作几乎没有任何影响。通常美剧是每周更新一集，一季大约60多集，整部美剧播放完需要一至两年或者更久的时间。长期坚持不懈看一部美剧对学生的毅力无疑是一个巨大的考验，有句话说得好：“罗马不是一天建成的。”看美剧，实际就是一场英语马拉松。
二、具体实施步骤
（一）选取合适的材料
不同类型的美剧对学生听力能力的提高起着不同的作用，因此比较好的生活剧和情景剧是必不可少的素材，所以在实际的操作过程中选择一个较好的美剧作为视听材料就显得尤为重要。
举个例子来说，《绯闻女友》这部校园生活剧通过Blair和Serena等5个主人公在校园里生活、爱情经历，从不同层面折射了美国当代大学生的生活方式。剧中的很多校园生活或者日常生活对话，语速适中，适宜作为英语专业学生“细嚼慢咽”的精听材料。
（二）端正并转变态度
美剧是一个绝佳的练习英语听力和口语的媒介。通过观看美剧是一种行之有效的提升学习者英语听说能力的学习途径。在看美剧的过程中，很多学生认为看美剧就是为了消遣放松，有种惰性心理，如果看美剧还像在课堂上学英语一样，学生就会倍感压力，同时对美剧的兴趣也相应减少。因此，教师的适时引导并转变学生看美剧的态度就显得非常重要。通过教师的正确引导，学生应以一种轻松的心态观看美剧，并把英语学习渗透到日常生活中，这无疑会对学生的英语学习大有裨益。
（三）采用五遍听说法
第一遍：边看边留心。第一遍观看美剧，要像英语阅读“泛读”那样，学生可以准备一张细长的纸条把电脑屏幕的字幕部分完全遮住，与此同时留心把自己特别听不懂地方暂停一下，准备纸笔把具体的时间点记下来，为下一遍听做准备。
第二遍：边看边动笔。在第二遍观看美剧的过程中，记下一些精彩的对话和俚语，经典的短语、句子翻译值得反复揣测，同时留心把其中较难的词和句子记在笔记本上，方便第三遍练习。
第三遍：边看边跟读。跟读时，要求学生大声、清楚的模仿，重点是剧中人物语气语调和说话方式。大量跟读和对比练习，有助于学生迅速找出自己的不足并及时加以纠正。同时在跟读的过程中，学生头脑中对于美剧内容也能有一个大致了解，并逐渐形成自己的独到见解。
第四遍：模仿和配音。在这一遍里，改成静音模式播放，然后学生跟着剧中的剧情选定一个角色模仿其角色特点配音，再找出自己配音中的问题，尤其对不认识的单词和短语进行重点记忆。
第五遍：背诵和表达。背诵台词，跟着视频根据自己的记忆给选定角色配音，不要求一词不差，但争取流畅的表达出该角色所要表达的大体思想。最后一步可以作为选做，英语基本功较好的学生可以尝试一下。
在美剧的语境下学习的生词和短语通常能给学生留下深刻印象，五遍听说法无形之中潜移默化地给学生渗透了英语日常交流表达用法。
三、具体实践与反馈
（一）美剧在我校外语学院英语专业学生英语视听课上的运用
1.时间安排
大学课堂一般时间为90分钟，教师可选择像《老友记》（Friends）这样的短小的简练的美剧作为视听素材，在每节下课前抽出10-20分钟播放。这样既不会耽误教师正常的上课时间，又能有充分的时间让学生欣赏美剧，同时教师也能对学生可能出现困惑的地方进行讲解。
2.过程安排
在观看美剧以前，教师应提前把一些生僻单词和短语写在黑板上给学生进行精讲，让学生在观看美剧的时候注意。
在观看中，教师发现有难以理解的词汇及时做一个解释强调。举个例子来说：在看《老友记》（Friends）这部美剧当中，经常会出现“fuss”这个单词，比如“What is the fuss？”或者“Stop all this fuss and do your homework.”学生多次观看后，自然就能明白“fuss”这个单词意思是“bother”。它和“bother”的区别，就相当于中文里“我能麻烦你吗？”和“我能打扰你吗？”的区别一样。口语中，同样都是“麻烦，打扰”的意义，但是表达的方式不同。
在课堂上观看美剧片段后，给同学布置作业，让有兴趣的同学自行下载美剧，趁热打铁，二次回炉对美剧中的词汇和重难点进行巩固，加深印象。
总之，利用下课前的20分钟利用美剧进行延伸教学，可以给学生提供一个真实、生动、丰富的语言环境，激发学生学习英语的兴趣，真正做到寓教于乐。把美剧运用到英语教学当中，的确是一种行之有效的学习方法。
（二）结果反馈
在本次研究的2013届30名英语专业学生中，通过对比他们上一学期听力考试成绩和这一学期听力考试成绩，把美剧引入课堂并通过2个学期的对比。结果表明，绝大部分学生听力口语测试成绩都有所提高，特别是半数以上的学生听力成绩超过良好标准。
以上分析结果充分说明将美剧运用于课堂教学中是一种行之有效的教学办法。
四、困难与对策
实践证明，通过把美剧引入课堂，提升学生英语听说能力的方法是行得通的。五遍听说法遵循了记忆和练习规律，并在一个班的试验取得了很好的效果。当然，这种方式在实际操作中也遇到了许多困难：
首先，学生坚持性不好。在听力课堂上播放美剧，对于那些有意愿提升英语听说的学生很有帮助。而对于某些对于学习热情不是很高的同学来说反而成了一种负担。一些同学在实际实施过程中只试了一次或两次就不再坚持看下去。这样，又回到看美剧只图消遣娱乐的状态，达不到提升学生口语听说能力的目的。
其次，学生学习动机不强。利用美剧教学这种方式学习英语初衷固然很好，但对于学习动机不强的同学来说，极易产生惰性心理。此方法在项目组研究对象实施过程中，出现了部分同学播美剧时做其他作业、埋头睡觉、不进行课下自主学习等消极现象。
最后，反馈检查机制不够完善。通过观看模仿美剧练习口语，主要是学生课下进行自主学习。而在实施过程中，许多学生把教师布置的课后听练美剧的任务置若罔闻，教师若想进一步督促学生，就要采取必要的检测手段，如上课抽查提问等方式。但实践过程中，效果并不理想。实际操作中只有很少一部分学生能够按时完成教师布置的任务。
针对上述现状，笔者建议因材施教。第一，通过美剧课堂教学提升学生英语能力的方法适于英语基本功扎实的学生。第二，大学英语教学应鼓励学生自主学习，并增加相关学分以及完善相关有效检测手段，可把平时的课堂模仿表演作为学生视听说课的平时成绩和期末成绩挂钩。第三，教师应从学生学习动机和心理上发挥积极的引领作用，多用成功的例子教育学生，多用优秀的美剧吸引学生。让学生从心里接受美剧、爱上美剧。
综上所述，美剧在不同方面极大的影响着学生的英语学习，尤其是极大促进了学生在听力、口语、阅读等方面的能力。教师可以充分利用丰富的美剧资源，跌宕起伏的情节、绚丽多彩的画面、扣人心弦的配乐等一切有利于英语学习的因素，引导学生在兴趣中学习语言，变被动为主动。将美剧教学应用到大学课堂，不仅需要学生付出一定的时间、精力，投入一定的学习热情，教师也应尽量调动一切积极的因素，适当做出英语教学调整，以便最大限度的发挥美剧的作用。
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责任编辑：张丽
