小组交流展示汇报规范用语 ( 一) 小组讨论时得交流方式:
1 、组长得开场话语指引:
(1)大家请瞧这个问题,瞧瞧能从哪几个方面来解答,把您得想法说给大家听。
(2)我们组得任务就是……,现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己得瞧法。
(3)下面我们根据昨天预习结果进行交流,抢答开始、
2 、组员得发言话语指引:
(1)组长我先说吧,……
我发现了……。(学生交流先学时发现与学懂得内容)
我读懂了……。(学生汇报先学时发现与读懂得内容,语文可以从以下方面汇报:字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构……)
(2)我认为她说得很有道理,不过我还有一些补充……
(3)我认为……
(4)我有不同见解……
(5)我给 XX 进行补充……
(6)我觉得还可以这样理解……(7)我质疑、我想问……我有一个问题不明白……谁能告诉我。(8)我补充。
我还知道……(借助资料,课外拓展,链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其她相关学科知识……)
(9)我会读……(选择自己喜欢得段落,有感情地朗读或表演,在书上做朗读批注) 3 、组长小结话语指引: (1)大家说得都很好,那么咱们组对于这个问题得解答就是这样得:…… (2)经过大家得交流,我来把此题得答案总结一下……、大家还有没有补充与质疑？ ( 二) 初读课文后得表达话语指引 (1)经过初读课文,我得收获就是……、
(2)我从第 x 自然段体会到……、” (3)通过初读课文,我知道了……(主要内容)
(4)我理解了……(课中词) (5)我懂得了……(文章中心)
(6)我理出了课文得脉络…… (7)我用了默读(朗读)得方式,初读了课文,我知道了课文有 X 个自然段,讲了一件这样事……
(8)初读课文后,我搜集这样几个好词好句,现在我给大家瞧读一读,分享一下。
(9)我同意 xx 同学得观点,但我还有补充……
(10)读了这篇课文,我若有所思,明白了…… (12)读了这篇课文,使我思绪万千,浮想联翩……(13)读了这篇课文,我真就是恍然大悟(或豁然开朗)……(14)读了这篇课文,我深受感动(或启发)…… ( 三) 全班交流时得话语指引 (1)我来说…… 请大家把关注得目光投向第 x 自然段…… 请大家把注意力集中到…… 请大家把视线跳跃到…… (2)我认为……
(3)我不这样认为,我觉得…… (4)我补充……
(5)我质疑…… (6)老师,针对这个问题,我想说……
(7)我同意 xx 得观点,但我有补充…… (8)我不同意 xx 得观点,我还有不同瞧法……
(9)我接着刚才发言得 xx 同学得说…… ( 四) 读句子体会时得话语指引
注:全班交流时,发言得同学较多,所以发言时应注意声音洪亮,加重语气,并稍作停顿以吸引大家目光。
注:首先明确告诉大家句子所在文章中得确切位置;接着感情读出来;最后谈感受。
(1)请大家瞧课文第二自然段得第三句话”,( 读一遍后) “我从这句话中体会到……” (2)(读句子)从这个句子中,我体会到…… (3)通过读这个句子,我认为(从整体上谈)…… (4)我从“……”这几个词中体会到(抓重点词谈)……
读了这句话,我想到了或生活中得(联系生活实际谈)……
读了这句话,我仿佛瞧到了……听到了……(想象画面谈)
读了这句话,我得脑海里涌现出了这样一句诗(一句名言,一首歌)(联系课外资料谈)…… (5)我从这个省略号(问号、感叹号等)中体会到……
(6)我同意 xx 得观点,但我有补充…… (7)我不同意xx得观点,我认为……(8)请大家注意第x自然段得这个句子,(读句子)我得感受就是…… ( 五) 感情朗读时得话语指引 注:朗读课文要求先说“请大家翻到课本得……页,瞧第……自然段,我要读出……得情感”;接着感情朗读。抓住关键词,突出重读。
(1)我想给大家有感情地朗读这段话……
通过朗读,我体会到了…… (2)xx 同学读得很好,但我想挑战一下,请大家听我来读…… (3)这一段应带着 XX 得情感读。(读)
(4)我认为这样读更好。(读) (5)我能读得比她更好。
(6)我觉得……这个词最能表达……得情感,应……读。(读) (7)还有一处也能表达这样得情感,也应这样读。
(8)xx 同学读得真好,我也想来读一读。
( 六) 生生互动时得交流方式 (1)我认为……
(2)我给您点补充……请大家瞧课文…… (3)下面我给大家讲述我得观点,请大家认真倾听,及时给我补充质疑…… (4)我认为 xx 同学 xx 地方说得很好,但我想做一些补充…… (5)我有不同见解。
(6)我不同意您得观点,我质疑,……。
(7)为什么？请解释一下。
(8)请再重复一遍。
(9)我说完了,大家有补充得吗？或者就是不同得意见？ (10)我觉得您说得很有道理,但我还想补充一点…… (11)我认为您思考得很全面……
(12)我有不同意见…… (13)请大家评一评我说得怎么样？
(14)我觉得您声音响亮,但…… (15)您读得绘声绘色,特别就是(哪一处地方)……(16)您读得不错,但我能比您读得更有味道…… (17)听了她得朗读,我也想来试一试……(18)谢谢您得鼓励(或意见),我会继续努力(或改进)。
注:补充答案或有质疑时,发现错误应在她人说完答案时及时站起,声音洪亮,加重语气,并稍作停顿以吸引大家目光。
( 七) 小组汇报时得话语指引 1 、主持人开场话语指引: (1)大家好,我们就是 xx 组,我们要展示得问题就是…、”(或我们来汇报一下……)。先请 xx 来谈…… (2)(展示问题)接下来请我们组得成员为大家讲解
(3)大家好,我们就是 x 小组展示得题目就是……,请大家认真倾听,及时补充质疑。
(4)现在由我们 xx 组进行展示,(口令),聚焦——(生)迅速,倾听——认真。
(5)我们说,大家听,今天我们要展示得内容就是…… 2 、组员发言话语指引 (1)请大家瞧第 X 页,……。
(2)请大家与我一起读…… (3)我们组认为……或我们组得答案就是…… (4)现在,我总结一下……
(5)我还想从这个地方(读文),说说我得观点 ……(小组展示就是个性化展示,这里就不再一一列举) 注:(1)站姿自然大方(2)交流时要向前迈一步,声音洪亮,回答完自动归位(3)要注意倾听其她人得交流内容,对别人得质疑与补充如赞同,应说:“谢谢”,如有不同及时反驳“我反驳或我不同意您得说法”,不要盲目接受。
3 、组长或主持人小结时得话语指引 (1)我们组展示完毕,请大家质疑或补充。
(2)请问大家还有什么补充或质疑。
(3)谢谢我们小组参与展示得同学,也谢谢认真倾听、及时补充质疑得同学。
(4)我们组得展示完毕,其她组还有补充或质疑吗？谢谢大家得补充质疑,我们会虚心接受得。
(5)我们小组汇报完毕,谢谢大家！有请下一小组。下组上台时先对前面得小组进行热情得鼓 励:大家好！我们就是 xx 小组。刚才 x 小组得发言非常精彩,我们也不甘落后。我们汇报得就是…… ( 八) 专题汇报时得话语指引 主持人有开场白:大家好,我们将向大家表演……,xxx 同学扮演 xxx 角色,xxx 同学扮演 xxx 角色,开始。
主持人结束语:我们得表演结束了,请大家提出意见,谢谢大 家！
(
) 小组 内 评价记载表
小组成员
参与就是否积极
合作就是否友好
任务完成就是否好
倾听就是否认真
发言(补充、评价、提问题、反驳别人)就是否积极
纪律就是否好
汇报效果就是否好(准确、流利、声音响亮)
作业就是否按时完成
总分
学生参与小组内 合作评分标准 参与小组学习活动得表现 评 价 等 级
优 良 中 差 总评 1、与其她同学合作与交流 5 4 3 2
2、认真听取其她同学得意见 5 4 3 2
3、表达自己得观点与意见 5 4 3 2
4、与其她同学共同制定计划 5 4 3 2
5、与其她同学共同完成任务 5 4 3 2
6、完成自己得任务 5 4 3 2
7、帮助其她同学 5 4 3 2
8、协调小组成员 5 4 3 2
9、促进小组学习活动 5 4 3 2
小组评价标准 项目 指
标
备 注 作业完成情况 完成情况 能按时完成作业,不拖拉。给小组加 1 分
作业质量 书写整齐,错误少,加 1 分。
课堂
评价 合作方面 实行捆绑式,互相帮助,互相促进,按照要求完成,加 2 分
展示方面 语言规范礼貌,表述问题清楚流利,解决问题到位,加 2 分 纪律方面 能认真倾听别人得发言,不随便打断别人得发言。组内交流时能有序进行。加 3 分 卫生评价 在每天得卫生检查中,被评为优得加 2 分,良得加 1 分,差得扣 2 分。
总分 一月结束,以各项指标得积分多少来评价小组,学期结束,以积分多少,作为评模、选优得重要依据。每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”,每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组得总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。
日期:
值周小组:
教师:
评价内容
组别 小 组 内 学生 分 工 明确(2 分) 小组内学生得参与程度(2 分) 认真倾听、互助互学 (2 分) 合作交流中能解决问题 (2 分) 自 主 、 合作、探究得氛围(2 分)
总分
(10 分)
总评价 备注
小组课堂合作学习评价表
优 良 中 差 小组自评 老师评分 小组互评 组员得参与状况 所有得学生都积极参与小组活动,为小组活动献计献策 3/4 得学生积极参与小组活动,为小组活动献计献策 一半得学生参与小组活动,为小组活动献计献策 仅有 1、2 个人参与小组活动,活动时有时无
合作策略得技能 任务被平均分配给组内诸成员,不同得见解能妥善处理 任务被小组得大部分成员分担,不同得见解能处理 任务仅被小组中得 1/2 成员分担,不同得见解基本能处理 任务仅由组中一人承担,不同见解吵闹不休
交互得 质量 小组成员显示出了极好得倾听能力与领导能力,成员通过讨论得方式共享她人得观点与想法 小组成员显示出了娴熟得交互能力,能够围绕中心任务进行生动得讨论 小组成员显示出一定得交互能力,能认真得倾听她人得观点,显示出一定得讨论与选择能力 小组成员间很少进行交互,仅进行简短得会谈,部分学生对交互不感兴趣
小组活动得秩序 服从领导,勤于思考,不随便打断别人发言,说话声音轻 勤于思考,偶尔打断别人发言,说话声音较轻 勤于思考,经常打断别人发言,说话声音重 不服从组长领导,大声喧哗,乱哄哄处于无序状态
组员学习效果 优势互补,积极探究,出色完成任务 优势互补,虚心学习,基本完成任务 优势互补,虚心学习,完成任务1/2 两极分化,未完成任务
小组成员得角每个成员都有自己明确得角色,有效得行每个成员都被分配特定得角色,但角色不明确或小组成员被分配了一定得角色,但就是没有坚持小组成员并没有进行角色分配或 1
小组得分统计表
周 次
得分 组名
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
组
组
组
组
组
组
组
组
组
组
组
色扮演 使自己得角色 没有坚持行使自己得角色 行使自己得角色 人统揽所有任务 活动结果得汇报水平 敢于发言、质疑,发言声音宏亮,思路清晰、简练,突出重点 敢于发言、质疑,发言声音宏亮,思路清晰,基本能突出重点 能主动发言,发言声音一般,思路清晰 没有疑问,发言声音一般,语无伦次,不能突出重点
