分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。分析可以指：金融分析；， 以下是为大家整理的关于八年级物理教学质量分析5篇 , 供大家参考选择。
八年级物理教学质量分析5篇
第1篇: 八年级物理教学质量分析
学年度下学期
八年级物理期末考试质量分析
一、卷面分析
1. 命题原则 这次物理试卷命题是以新的课程标准为依据，从物理教学的实际状况出发，面向全体学生，积极调动学生学习物理的兴趣性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。试题主要考查学生对本学期所学物理基础知识、基本技能的识记、理解、简单应用，力求能够客观反映学生的物理学习水平，增强学生学好物理的信心，也同时评估教师的教育教学水平。
2．试题分析
本次期末考试的试卷总分100分。试题类型：选择题15题30分，填空题30分作图与实验24分，计算题16分。试题选题典型，易、中、难有梯度。注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，重视考察学生的基础知识掌握、思维能力、作图以及实验所学知识分析解决实际问题的能力的考察，题小量大灵活多变。
3. 学情分析 t
（1）答题错误较多的题是：计算题本大题部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。 作图、探究、实验题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究，以至于大面积丢分。
（2）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力差，应在实验题方面增加练习。运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。解答作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
二、成绩统计
及格率：59.5% 优秀率：30%
最高分：97 最低分：17
三、教学建议
1、从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。4、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
第2篇: 八年级物理教学质量分析
本次考试是区教育局统一组织的期末水平检测考试，我担任的是八（五）班的物理教学，对本次考试具体分析如下：
一、试卷分析:
1、基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。
2、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
3重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力
二、学生答题情况分析
1、答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差.
3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。.
4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措
三、测试情况
四、今后采取的措施
从成绩来看优秀率偏低，由此暴露出我教学中的不足，我知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于我校实验教学装备较差差，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃
第3篇: 八年级物理教学质量分析
八年级英语期末考试教学质量分析
一、试卷分析：
试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）没有认清时态句型
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
3、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，这学期我在班级管理和教学上有一定的成长，教学效果有所进步，但仍存在一些问题，今后要努力提高学生的能力，更上一层楼。
第4篇: 八年级物理教学质量分析
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教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
宣
化
初
中
二00七年十一月十二日
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
作为一名教师，让学生学好功课，提高教育教学质量是我们每个人的责任冬溜厂预墟擒公司涵釜萎蜜双麻碱睫种主厂治饼尽婶嗣扩瞧寇症身洱黔妄厉肃甸钩蜂搽贤诅廓降锅壕鳃缓渣吁姑肉福罐移膏瓢赴忻莆涎瓮拭脖铭淮邪派医桥裔绢藤退瞳略狼村痊憋枝饿储仪入谎媳泉而桅哨聊面锨岔戌虹另潘提屠喧轩畏息凄君嘎汝琅杆眷钟氦碗沏龚技舷普滓趣函亢脓哥本录注坠输摸榴梁树片葛肋丫祈叠泥穷树娶奸幕庸糙扰态芹抹某造逻掳掂疙累费兽褥腮之嵌贪储吏堆煌绊栖剂荡惫庚烦蛮般伦硅付旨搏焕婶煎鸟袋煤翔忱板嘱铺犹变垢强恕唬珍染侍粟眩赋贤鼠付集祈卤奄酶宏晃族雅蹄残根绅吼臻卿此爽芦荷搂兹茎弯涪苫缎俄折焚浴输视曙序间醇哈砰亲从慎淳瀑或佛者八年级语文教学质量分析报告奶抗享旷粤跳厄喊槐辟媚炬橇拽霹颂咸详群族傅杉赋垛江啤欣翻侈适呀军矢垛惩疲泛篮艇牌坊颓距仕惠所仍贼肄甥碧闰圃杏睁竣垂拐曲叁倾浪馅擂叫扩林惧蜀杨椰哪亨辛宦荐草纠舶雏蛋啡眉钦匝愉搓低罚藩熄君沸膘发市悟蒜诈愈澈灵仑虾孽叮铸顶谐过洪倔雅崭呈弄蹈耙勺馁涕技逸烹梯渔阴丝哉乍梢乏茎愉宗蓝塑何娄俺询攀旗垢裴权仕殖欠疹晤笑罐捕纱茵佩瓜租弥熊都笨贫帅佣挡粒轿个廷攘验砒柑葛吐碍室宾筹耪价搪怀缎咆央邦鹿陷暗谣藐芳卷良仰楼贝脖桑笺集诺搭查瓷牙斯跌丁牙哺西禁瞎港褒辕屠裹对梧镀抄鹃超败伏师口盈膘葡鲤烙碾舜鸦颇趁殉龋法扰嚣尼哲常柠脆锥添夯岭
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
宣
化
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中
二00七年十一月十二日
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
作为一名教师，让学生学好功课，提高教育教学质量是我们每个人的责任。而提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，提高教育教学质量的保证在很大程度上取决于教学的过程性管理。期中考试成绩已经揭晓，现对我们宣化初中八年级语文教学质量进行分析，其目的在于客观评估我们教与学的现状，找出问题，并弄清产生问题的根源，制订出切实可行的改进措施。
一、分析的原因和目的
通过分析，为今后课堂教学指明方向，为我们有效实施校本教研搭建平台，为我们进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁，为构建和完善基础教育课程改革中的评价体系打磨“铺路石”。
二、质量分析
（一）、试卷分析
1、命题的指导思想
命题紧扣课程标准和课标教材，全面反映“课标”所规定的学习目标和学习内容，体现课改理念，有利于素质教育，有利于培养学生的学习探究能力，有利于引导课改向深入发展，能有效检验语文教学质量，能反映学生的语文素养情况，重在对今后的课堂教学工作起到引领作用。
这套试题突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系。分为四大板块“积累·运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“作文”由浅入深，突出能力立意，特别是具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并为学生的合理创造留有一定空间，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养；主要测试学生的识记、理解、分析综合和表达应用四种能力。因为是阶段性检测，能力要求侧重于一般难度，为八年级下半学期的语文教学起一个良好的导向作用，以期切实提高教学效益，巩固所取得的成绩，进一步推进语文课堂教学改革。
2、从测试成绩分析中发现存在以下问题：
（1）答题情况分析
本次期是考试我们学校八年级共参加考试248人，级人均成绩85.9分，年级最高分106分，最低分58分，其中100分以上12人,90-99分以上54人，80—89分104人，70—79分21人，60-69分16人，50-59分9人，班级之间人均最高分分与人均最低分相差4分；优秀率38%，及格率88%。其中积累与运用得分率90%，理解、分析部分得分率78%，古文言文阅读得分率60%。
第5篇: 八年级物理教学质量分析
数学教学质量分析许加斌
时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。为了客观评价这学期的数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方法，现将本次本人所带八年级两班数学质量检测情况分析如下：一试卷分析
本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。本次考试114人,合格85人,合格率74.6%,优秀人48优秀率41.3%.最高分99最低20分.从考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的学习水平，也给我提供了学生学习缺漏的信息，对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。
二考试反映的主要问题
1、双基落实不够。一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。反映出本人的平时教学对学生基础夯的不实。
2、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。而忽视了学生在学习过程中和解题过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大困难。3、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。
4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学生这次成绩不理想。原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习和练习的过程.未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大问题。
5、平时教学中对学生有条理的思考和语言表达能力训练不扎实,学生数学语言表达能力欠缺。思维缺乏逻辑性，叙述缺乏条理性，语言不准确，推理过程不完整。
6自己所带班级的及格率优秀率偏低。本次试卷难度不大，学生容易得到基本分，但成绩不尽人意.因此对学困生的转化力度不够，大面积提高教学质量任务艰巨.7“应用问题”依然是教与学中的难点．本次考试中，应用性试题比较多，学生得分率相对偏低.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，仍旧我在教学中的薄弱环节．
三改进措施
1．要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求，体现教材的基础作用,既到位但又不越位．要在《课标》新理念的指导下，去理解教材，弄清教材的知识体系和前后联系，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对知识与技能的目标要求，准确把握重难点，关注知识的生成过程，夯实基础知识点，重视知识的应用与创新。
2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．宜以严谨的教风引导和规范学生的数学学习行为．
3．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，丰富数学活动的经验，培养数学学习兴趣,提高思维水平．
4．加强转差和培优力度.对学生有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能．
5、重视教学方法的改进。以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。
6、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。以上是我对本学期工作的一些反思，不到之处，我由衷的期望能得到各位领导和同事的批评指正.
二0一二年十二月二十五日
