摘要：新课改在初中教育体系中的不断深入，推动了传统教育理念和教学方式的变革，语文在教学体系中的比重不断上升，教学中心也由提高学生的考试成绩转移到了对学生核心素养的培养上，尤其是对学生的思想品德教育成为当前初中语文的教学重点。语文作为我国教学体系中的基础性必修学科，包含了我国数千年的精神文明结晶和情感精神，其学习有利于促进学生精神也能情感境界的提升和正确的思想价值理念的确立，促进学生的核心素养提高。本文就在聋生初中语文教学中渗透思想品德教育的途径进行分析和探讨。
关键词：聋生；初中语文；思想品德教育；渗透途径
引言：
思想品德教育不仅能够提升学生的个人情感体悟，还能够培养学生高尚的品德修养，加强学生的认知能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的爱国情怀、集体主义情怀、个人操守等多种素养，所以教师在对初中学生进行语文知识教学的过程中，就需要对学生进行思想品德教育，以保证语文教学能够顺应新课程改革的趋势，符合新课改中教育教学要重点培养学生的综合素养，促进学生全面发展进步的要求。这就需要教师在进行语文知识教学的过程中，能够巧妙设计语文课堂教学环节，在深入了解语文教学内容的基础上，进行合理有效的语文知识教育，促进学生情感的升华。
一、初中语文教学中思想品德教育对学生的重要作用
中学阶段是聋生道德素质形成的关键时期。语文教学是基础教育中的重要学科，它除了由本身的性质决定，旨在培养聋生初步的语文理解能力和表达能力，即听、说、读、写能力之外，还要在语言文字的训练过程中，对聋生进行道德熏陶、个性的冶炼及行为习惯的训练[1]。语文教材本身蕴涵丰富而深刻的思想道德教育内容，这是语文学科的特点。虽然教材并不是按德育的体系编排的，但德育的各个方面内容或隐或现地散见于各册、各单元、各篇教学内容之中。语文教师潜移默化地对聋生进行德育教育，提高其思想素质，使其具有高尚的思想品德和品质。
1、思想品德教育是结合学生心理、生理等多重要素开展的语文教学活动，这样有利于充分调动学生的积极主观因素，陶冶学生的情操，深入体会语文课文中的情感价值精神，从中吸取借鉴正能量的因素，形成积极向上的人生态度。
2、思想品德教育在初中语文教学中的应用有利于发挥语文学科本身的情感教育作用，以及学生对我国优秀文化的继承和发扬。初中正是学生思想价值理念确立的关键时期，通过思想品德教育有利于学生深层次的体会语文知识中蕴含着的我国数千年的精神文明结晶，从而继承和发扬我国优秀的传统精神文明[2]。
二、聋生初中语文教学中渗透思想品德教育的途径
1、充分利用语言训练课
语言训练课是语文教学中聋生学习语言的必修课，能发展聋生的语言思维水平，提高其表达能力，逐步融入到正常人群中。语训课教材的设计和安排的训练内容都是生活中常见的，而且课文图文并茂，生动活泼，具有生活化、社会化的特点。在教学过程中，教师应注意结合教材特点，适时渗透思想品德教育。教师可结合教材内容，通过教学对学生进行行为规范教育，让学生从中感受到社会大家庭的团结和互助。树立自立、自强的意识，长大以后不给国家和人民添负担[3]。
2、情境创设，引起兴趣
在语文教学中，聋生对有些课文，因感性经验不足，知识储备有限，往往难以直接”入境“。教师要善于采取多种方法，如运用插图、挂图、幻灯、录像、演示和语言描绘等方式，启发聋生积极展开想象和联想，把聋生引进课文所描述的情景中去，和作者的思想感情发生共鸣，把作者刻意追求的意境再现出来，将聋生带入意境中去。
3、朗读指导，激发情感
作者的表情达意，体现在具体的课文之中，有的比较明确，有的比较含蓄，要使聋生真正领会课文内容，受到思想教育，必须加强朗读，从朗读中悟出课文所表达的人和物的思想情感，从而加深对课文中的语言文字的理解[4]。
4、形象分析，陶冶情操
在中学语文教材中，小说、散文、诗歌、戏剧占有很大的比重。这些文质兼美的中外古今文学作品，尤其是那些名家作品中的典型形象，都具有很强的艺术感染力。在形象分析中，抓住作者对人物的语言、肖像、动作、心理等方面的描写，分析这些人物在当时社会中的代表意义。这些文章能达到动之以情，晓之以理的教育目的。
5、主题揭示，深化情感
主题是文章的灵魂。作者是根据“主题”来选用语言、安排层次、结构全篇的。在阅读教学中，应充分认识和紧紧扣住这个特点，通过主题思想的挖掘，在前几个主要形式的基础上，让聋生了解文章是怎样表达主题以及为什么这样表达的。与此同时，要注意运用文章深刻的主题，闪光的思想对聋生进行教育。
6、练习完成，内化情感
聋生学过一篇课文，理解了内容，明确了中心思想，受到了教育，有时还不能以此为满足，还要根据教学要求，从课文的特点出发，精心设计各种练习。经过课堂分析、课后练习、讨论、写作等方法，使聋生的思想认识不断提高，甚至去规范自己的言行，”教其行文，使其明道“。
结语：
在语文教学中渗透思想品德教育，是我们当教师，特别是语文教师工作中不可缺少的教学内容，它会隨着年级的不同选择不同的内容和方法，但目的只有一个，那就是通过思想品德教育，将聋生逐步培养成思想健康，品质优良的社会合格的劳动者。
参考文献：
[1]郭立芹.如何在聋生初中语文教学中渗透思想品德教育[J].中国科教创新导刊，2011（24）：182-183
[2]任旺成.浅谈聋生思想品德教育的方法和途径[J].吉林教育，2010（16）：123-124
[3]黄静.试论如何做好中小学聋生思想品德教育[J].新作文（教育教学研究），2009（16）：40-41
[4]杜小春，王丹.初中语文教学中思想品德教育的渗透[J].时代教育（教育教学版），2008（09）：183-184
