摘要：加强体育课的思想教育，不仅是全面完成体育教学任务，提高体育教学质量的需要，也是学校加强对学生的思想教育，实施素质教育的需要。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。
关键词：体育教学 ；渗透 ；德育教育 ；方法
德育就是按照一定的社会要求，对受教育者施加影响，把社会观念转化为个体的思想意识和行为规范的教育过程。当代体育，不仅是全面完成体育教学任务，提高体育教学质量的需要，也是学校加强对学生的思想教育，实施素质教育，培养全面发展的一代新人的需要。当代教育家魏书生在班级管理及学生思想教育的过程中就大量引用了体育锻炼，来培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强、挑战自我的良好品质。因此，在体育课中必须把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法，策略和技巧。
一、具体做法
1. 提高教师对体育课思想教育工作的认识，加强自我教育，为人师表，以身作则
要在体育课中加强对学生的思想教育，关键在于体育教师本身。教学是一个双边活动，体育课更是如此。教师在对学生进行思想品德教育中，其本身就是教育内容的体现者，教师的道德品质、思想境界、言谈举止将对学生的思想品德有极其深刻的影响。体育课是理论和实际相结合的课程，它要求体育教师讲解简明生动、示范准确清楚、动作轻松优美，以其言传身教影响着每一个学生。因此，体育教师要加强自身的素质修养，努力学习，开拓进取。在体育教学中以体育教师特有的人格魅力，做到以“德”育人，用“心”上课，在学生心目中树立良好的形象和威望，赢得学生的尊敬和信赖，从而收到最佳的育人效果。
2. 了解研究中学生的个性心理特征
中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上出现半幼稚，半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实现自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。现在的中学生是父母溺爱的独生子女居多，他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走进上犯罪道路。
二、体育教学过程中加强思想品德教育
1.团结互助，协作配合的集体主义精神教育
大多数球类项目都是通过集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。只有这样，才能取得好成绩。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行指导教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速，准确，协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
2.吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育
将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习即苦又累， 枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。
3.竞争意识教育
随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑，立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛的资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。
4.心理承受能力教育
每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格不能参加高考的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习，刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。
5.良好风气、互助互爱教育
在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打电影片及武打小说中的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助，互爱。
此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育，爱国教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。
总之，随着我国家庭对子女教育的影响，中学生的个性心理特征，对中学生加强思想品德教育已是当务之急。现代中学生他们知道的东西多，知识面广，主观性强，对他们讲大道理作用不大，只有结合实际跟他们讲道理，才能收到事半功倍的效果。而体育课教学就具有理论联系实际这一独有特点，作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，使思想品德教育寓教于乐，寓教于景，情景交融，达到晓之以理，动之以情，导之以行，炼之以意，持之以恒的效果。
参考文献：
[1]王生顺《浅谈体育教学中德育的渗透》，试教通讯2005（2—3）合刊，91—92
[2]黄桂所《加强德育在体育教学中的失效性》，中国学校体育2003（5），14
[3]《中学教育学》，西北大学出版社2011年2月出版
[4] 《心理学》，人民邮电出版社2003年10月出版
[5]谭明义 《体育教学理论与方法》，安徽大学出版社2006年9月出版
（作者单位：广西来宾职业教育中心学校 546100 ）
