教学是学校教育的主要途径，德育渗透是以教学为存在前提，教学中的课堂讲授、教学实践是德育渗透的主渠道。《中小学德育大纲》指“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。可见，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任，树立“课课有德育，人人是德育工作者”的思想，坚持在教好专业知识的过程中进行德育渗透，教专业知识与进行德育渗透是相辅相成的两个方面，二者是辨证统一的，因为学生学好专业知识，必须有正确的学习目的和认真的学习态度。那么我们在其它各个学科中如何渗透德育教育？
一、德育渗透的途径
（一）课堂讲授中渗透
课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科教学课前，教师必须深入备课，既要弄清教材、深挖教材的知识内容，又要对教材内在的教育因素深入体会，授课时方能力求融知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。
（二）课堂训练，作业和试题中渗透
学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。尤其是语文课在选取阅读练习的文章、给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。
（三）在教学的日常性活动中渗透
任课教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，示范导行，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
（四）在丰富多彩的课外活动中渗透
如有计划地开展“争做文明少年活动”“热爱家乡、热爱学校”等演讲比赛，办手抄报展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情。
二、德育渗透的方法
（一）兴趣教学法
兴趣是最好的老师，根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透德育教育。如三年级语文《锡林郭勒大草原》一课，教学时，如果运用语言自先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。
（二）语言熏陶法
语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如语文、品德与社会教材中展示的草原的壮阔、西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮。数学的正数与负数、科学教材中蕴含正电与负电等对立统一观点，以及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美，所有这些，如果我们运用绘声绘色、抑扬顿挫、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，让学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、爱生活、爱大自然、建设祖国的豪情壮志。
（三）讲授分析法
讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的入情入理的分析，来渗透德育教育。
（四）解疑答难法
小学生都具有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意动脑思考，脑子里有不少问号，什么都探个究竟。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识和树立正确的世界观。
（五）榜样启迪法
依据教材内容的特点，选择革命领袖、英雄模范、科学家、时代伟人的事迹以及家乡名人、现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表現，引导学生向英雄模范学习。
（六）推荐读物法
根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物和国情教育读本，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。
（七）参观教育法
根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。
（八）审美教育法
现行小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是音乐、美术、语文展示的自然美，还有数学、科学展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。
（九）开展活动法
配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如全校性的各种活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。
三、学科德育渗透时注意事项
结合教材内容，注意德育渗透的自然性；
把握教材特点，增强德育渗透的生动性；
联系生活实际，重视德育渗透的实效性；
寻求最佳结合点，增强徳育教育的针对性；
精心设计教学，把握课堂中德育渗透的最佳时机；
注意效果，不断修订完善计划，改进教学方法，尽量做到让学生接受。
总之，课堂教学是德育工作的阵地，在课堂教学中渗透德育教育是每个教师应该努力做到的，渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才才是目的。而学科中的道德品质教育，又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。学生世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出学科渗透德育的新路，开创出德育工作的新局面。我们要“把平凡的事情做伟大，把简单的事情做极致。”
