听课人 XXX 听课时间 X 月 X 日 听课地点 XX 中学 讲课教师 XX 班级 XX 班 科目 英语 课题
more than 的用法和意义
教学过程 教学评价 一.为了使知识点更加连贯，X 老师课前大体讲了一下对所学单元顺序的一些调整。
二.这节课主要讲解 more than 句式的用法，也是首先讲了 more than 的一些普遍用法，例如：
more than 后跟形容词、副词、分词、动词、名词时的一些用法， more than / more … than 跟含 can 的从句时的用法。
三.讲完课本上的用法后，X 老师还拓展了一些用法，例如：
no more than 与 not more than 后跟名词所表含义的区别：
no more than 后跟名词的意思是“只不过，仅仅”，有“轻视，嫌少”之意。not more than 后跟名词的意思是“不超过，至多”，是一般的否定，或客观地说明数字。
no more … than ( not … any more than )跟从句，表示两者皆否定的观念，意思是“不……正如……不……一样”。
四. 实战演练，教师会列出往年与 more than 内容相关的真题，帮助学生巩固所学的知识点。
五. 学生做完之后，教师会给出正确的答案，也是分小组进行讨论，一些能解决的问题，由小组中的成员互相解决，不能解决的由老师进行讲解。
六. 课后继续预习未完成的课文内容，并巩固所学内容。
1.X 老师讲语法时，侧重点分明，方便学生理解和掌握，另外拓展出来的知识点，能使学生获益匪浅。但是讲课过程中，有学生开小差。
2.X 老师研究过中考的一些高频考点，在给学生授课过程中补充的知识点虽然现在不一定能用到，但是都很重要。
3.在课上讨论时，有时候时间不能把握的很好，有时候会使得课堂秩序有点乱。
4.我觉得也可以适当布置一点练习，使学生巩固提高。
总结或建议
X 老师的讲课，重难点突出，并且拓展一些课本中没有的知识，使得学生获益匪浅。但是这一整节课，都是老师在讲，没有让学生参与其中，时间长了，有学生就容易走神，在讲一些知识点时，可以通过提问的方式，让学生参与进课堂，一来吸引学生的注意力，并且这样还能使学生印象深刻。
